讀《做一名聰明的班主任》有感-預覽頁
【正文】 不在于他長大一定從事這個行當，而在于培養(yǎng)孩子的一種對某一件事專注的精神，一種有所追求的思想，一種想做事情并能做好事情的信念，一種能從愛好中尋求生活樂趣的習慣。讓孩子在肯定的氛圍中建立起自己的自信心，讓他覺得，我可以。 第二篇：做一名聰明的班主任讀后感《做一名聰明的班主任》讀后感 磁澗小學張愛菊 《做一名聰明的班主任》這本書里面，主要介紹了如何對待優(yōu)等生，后進生，問題生，心理生，內(nèi)向生，等七類學生，看完之后給我很大的啟示，無論哪一類學生，都需要我們給予無限的愛與尊敬。這樣，他才能夠樂于學習，從心里喜歡學習，才能夠成為一個健康，向上的人。給班級扣分時，他們也會內(nèi)疚，會自責。一個孩子得到大人的尊重，長大后他也就會懂得該如何去尊重他人。做教師，就是要能夠變換角色，了解孩子的喜怒哀樂。 正如這本書中所述，用心來對待孩子，孩子能夠感受的到。具體如下： 一、把愛灑向每一個孩子 把愛灑在每一個孩子身上，這是我讀過這本書之后印象尤其深刻的一句話。這樣，他才能夠樂于學習，從心里喜歡學習，才能夠成為一個健康，向上的人。不要高看孩子，也不要小看孩子，他們的小腦袋里也會裝著不一樣的世界。尊重孩子的情感。尊重孩子的愛好。這對孩子的一生都是有好處的。 正如這本書中所述，用心來對待孩子，孩子能夠感受的到。 本書從班主任在教育中頗感棘手的七大類常見學生入手，分別是問題生、后進生、內(nèi)向生、厭學生、心理生、優(yōu)秀生、小團體生。小禮物大智慧——“慢”羊羊也能變成“喜羊羊”。這種溫馨的班級氛圍是我開展工作的必要條件，心情好了他們才容易接受，他們才能夠快樂。一種好的習慣，往往都是從平日生活的小事做起，在它還沒有形成習慣之前需要在漫長時間里去不厭其煩地磨合重復同樣的動作，直至形成固定的模式而成為自然。而挑選的故事也多是和培養(yǎng)好習慣，熏陶好情操有關(guān)。 不過新的學期開始了，這些第一次放暑假的孩子們雖然能干了許多，懂事了許多，在很多事情上讓我省力了許多，可是一些行為習慣仍然需要我對他們堅持不懈地斗智斗勇。從而導致了教師整體素質(zhì)并不是很高?！筒幌?，既然同屬人類，為什么不能互相學習；你說有些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，他就說：‘人家老師和學生的素質(zhì)高，我比得了嗎。這種教師，真的是有些封閉和僵化，幾乎失去了學習的能力。否則，教師“厭學”，還怎么批評學生“厭學”。相反，如果老師，善于學習、善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)，積極探索課堂教學中省時高效的方法，學生又怎會討厭自己的課呢。 第11頁 共11頁
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