【正文】 神狀態(tài)，保持良好的心態(tài)，人就會(huì)永遠(yuǎn)奮發(fā)向上，信心百倍，精神抖擻，生命就不會(huì)衰老，也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困難。其次是教育培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)生活習(xí)慣。好的習(xí)慣是個(gè)人成功的必備條件之一。讓學(xué)生科學(xué)地了解自己，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)知人不易，知己更難。內(nèi)向型的學(xué)生，善于思考，對(duì)不懂的問(wèn)題有不斷探索的精神。愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鼓勵(lì)，愛(ài)更是一種觸及靈魂的教育過(guò)程。比如上課時(shí)特別注意面向全體學(xué)生，對(duì)他們一視同仁，平等對(duì)待，尊重他們的獨(dú)立人格，給予每位學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生，我采取不同的方法，提出不同層次的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生在回答完問(wèn)題后有一種成就感。我們的班主任工作就會(huì)做得更好。隨著歷史的進(jìn)步，我們的國(guó)門(mén)打開(kāi)了，心門(mén)卻逐漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。隨著現(xiàn)社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出更高的時(shí)代要求。愛(ài)是現(xiàn)代教育的第一法則。尼班主任是教師隊(duì)伍里的排頭兵，所以這種愛(ài)在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。人的品格是人自我社會(huì)層次定位。我們認(rèn)為，有些班主任工作沒(méi)有得到學(xué)生的認(rèn)可，沒(méi)有得到學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，在教育教育工作中失敗了。如果我們仔細(xì)考查一下歷史上成功教育家的業(yè)績(jī)，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都是一位品格高尚的人。一方面是對(duì)已掌握的知識(shí)達(dá)到濫熟于心的程度；另一方面是不斷獲取新知。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個(gè)永不疲倦的探險(xiǎn)家，對(duì)未知充滿渴望。一句話，優(yōu)秀班主任的工作來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮，當(dāng)代青少年活潑好動(dòng)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，堅(jiān)信明天一定會(huì)更好。班主任區(qū)于其他任課最主要的是職責(zé)不同:班主任處在一個(gè)班級(jí)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者的位置，這就對(duì)班主任在政治立場(chǎng)、思想觀念上有更高、更新的要求。班主任是班級(jí)的教育者和組織者，是學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)工作的得力助手。正因?yàn)槿绱瞬艜?huì)對(duì)班主任的素質(zhì)提出了很高的要求。同時(shí)要經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)生和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，并進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的觀念。同時(shí)要有進(jìn)取之心，不斷提高自身的心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)和管理水平。班主任班級(jí)管理的好壞和班主任在班集體中擁有的威信高低有著密切的，班主任只有在建立了一定的威信，為學(xué)生所尊敬才能真正地發(fā)揮其作用。另外學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有很強(qiáng)的向師性，喜歡模仿教師的言行，并且把他們作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以教師的言行潛移默化地感染著學(xué)生。我們都知道班級(jí)是個(gè)小社會(huì)，是由不同個(gè)性的學(xué)生組成，對(duì)于班級(jí)管理不是單靠愛(ài)心、講道理就能改變的。因此，班規(guī)要有它的科學(xué)性、民主性和嚴(yán)肅性。好的班規(guī)在形成良好的班風(fēng)過(guò)程中起著重要的作用，班風(fēng)建設(shè)是班級(jí)管理過(guò)程中不可忽視的建設(shè)?？梢哉f(shuō)，班干部就是班主任的左臂右膀，得力的學(xué)生干部能夠積極支持和配合班主任開(kāi)展工作，協(xié)助班主任加強(qiáng)班級(jí)的日常管理，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，起模范帶頭作用，對(duì)班級(jí)真正形成一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)發(fā)揮著重要的作用。第三，尊重學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的生命體，在人的基本權(quán)利和人格上，和其他人一樣的，是同等的。這樣，學(xué)生也就有了接受教育的心理基礎(chǔ)。十年樹(shù)木，百年育人?？傊?，班主任既是學(xué)校的代言人，又是學(xué)生的良師和益友；學(xué)生是未來(lái)，是希望，他們是一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹(shù)，而教師是陽(yáng)光，是雨露，是園丁。第四篇：當(dāng)一名好班主任當(dāng)一名好班主任林夫明聽(tīng)了楊瑞清、魏書(shū)生、董奇等幾位專家的講座，使我受益匪淺，感到要想當(dāng)一名好班主任還真不容易，還需要重新學(xué)習(xí)，多加學(xué)習(xí)，下面我談幾點(diǎn)體會(huì)。第二，當(dāng)一名好班主任要有教育理想。第三，班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，要講究方法。教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我和他們成為朋友。班主任要引導(dǎo)學(xué)生自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己的機(jī)會(huì)。班主任要成為一個(gè)合格的傾聽(tīng)者，有助于取得學(xué)生的信賴，增進(jìn)師生的感情。在工作中，常會(huì)遇到身上存在不良習(xí)慣的學(xué)生，如有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不夠認(rèn)真，對(duì)一切都無(wú)所謂，等等。為了幫助她樹(shù)立信心，我請(qǐng)她擔(dān)小組長(zhǎng)，協(xié)助我檢查其他同學(xué)的作業(yè)。從此她按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)更加努力。而現(xiàn)在的班主任特別難當(dāng)?！币?guī)定中特別把班主任定位在“人生導(dǎo)師”這四個(gè)字上，這是班主任的責(zé)任、使命和義務(wù)及其意義。而散漫的學(xué)生往往是對(duì)待事情敷衍了事，為人上如此，學(xué)習(xí)上也緊張認(rèn)真不起來(lái)。要學(xué)生做到，班主任首先要做好。再如，教育學(xué)生熱愛(ài)集體，班主任也要做熱愛(ài)集體的模范。因此，要堅(jiān)持適度原則，注意量的積累，注意從基礎(chǔ)從小事、從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。其實(shí)，嚴(yán)格的管理是取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)的前提，落實(shí)好日常行為規(guī)范是班級(jí)管理的突破口，這也正是為了提高班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。文藝演出中，我們班級(jí)有兩個(gè)節(jié)目被選上，其中一個(gè)還是壓軸節(jié)目，并且得了獎(jiǎng)；校運(yùn)會(huì)上，在全班同學(xué)的拼搏下，我班級(jí)取得初中部第二名的好成績(jī)?？吹胶芏嗤瑢W(xué)值日不認(rèn)真，每每掃不干凈，或者干脆能躲就躲。一次，早上我看到走廊有一塊垃圾，到了中午垃圾還在，我再仔細(xì)一看，一天根本就沒(méi)有值日，我就讓組長(zhǎng)把他們的組員都喊出來(lái)，全組一起拿著掃除工具把分擔(dān)區(qū)清掃一遍，之后兩個(gè)學(xué)生也確認(rèn)早上只是簡(jiǎn)單掃了掃，沒(méi)有拖地，組長(zhǎng)也沒(méi)有檢查督促，而且中午又沒(méi)有值日。通過(guò)這幾次的值日上檢查出的問(wèn)題，對(duì)她是一個(gè)督促，雖然她可能不會(huì)一下子變成人人稱贊的優(yōu)秀值日生，但最起碼，她不會(huì)覺(jué)得不值日是光榮的而再繼續(xù)逃避。這“鞋中的沙子”不正像我們無(wú)意中一些不好的習(xí)慣嗎？而俗話說(shuō)，自己看不見(jiàn)自己的眼睫毛，需借鑒于周圍的人或物。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。教育家指出：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。一位心理學(xué)家曾說(shuō)：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播下一個(gè)性格，收獲一種命運(yùn)。