【正文】 是老師展示自己的好機會。家長來聽課，不僅了解了自己的孩子在課堂上的表現(xiàn)，也能看到別的孩子——他們會把目光集中到那些優(yōu)秀的孩子身上，除了羨慕，一定會更加努力地幫助孩子進一步提高，多么好的機會??！我經(jīng)常利用休息時間到學生家里進行家訪，了解學生的情況，和學生家長共商教育方法。記得一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告的時說：：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。一個堅持即堅持學習。還有，在我們身邊，許多優(yōu)秀的班主任的做法我們也可以吸取。怎樣才能做一名智慧型的班主任呢？王局長就做智慧型的教師講了三點，他說教師的智慧是思出來的，是勤出來的，是交流出來的。用這樣的思想來指導我們的工作。他把學生稱為弟子。所以我們?yōu)槿藥熣卟灰贸扇说囊暯侨タ创龑W生和學生出現(xiàn)的問題。我相信，如果我們每個班主任都擁有一顆學生心，那么我們看待學生的眼光就不會再挑剔，教育學生的方法就不會再簡單，和學生的關(guān)系就不會再隔膜。教師要以自己積極向上、文明大方的精神面貌去帶動班內(nèi)的學生。不要一昧枯燥地說教和訓斥，要抓住孩子的心理，通過創(chuàng)造孩子們喜歡的、常新常變的一些活動來達到教育的效果。三點思考。要擁有教育智慧，需要我們班主任學的、做的還有很多很多，但這都阻擋不了一個想做智慧型班主任前進的腳步。這學期我準備讀一讀魏書生的《班主任工作漫談》，然后把自己讀書的感受隨時付諸于筆端，期末每人要上交一篇讀書感受。那么一學期下來，我會和班內(nèi)的每個孩子都進行了比較深切的交流。一學期上傳最少五篇隨筆。想起我一年來因為帶這個班所受的累和委屈，肺簡直要爆炸。迷失的鑰匙串人過了四十歲，按理說應該正是男人如日中天的時候，也許因為前些年身體的過度透支，也許因為纏手的病魔折磨，也許因為……,總感到有些力不從心,調(diào)皮的鑰匙串又不知哪去了。在遭受兩個月的折磨后，在我和愛人的結(jié)婚紀念日那天，愛人把一個精美的鑰匙扣作為禮物送給了我，一番勸說后，我的腰上又了一件寶貝這串濃縮著我們夫妻愛意綿綿的鑰匙串，這是2006年冬天里的故事。例如：經(jīng)常和班主任談心，及時把握年紀教學動態(tài)，和頑皮的學生交流，轉(zhuǎn)化他們厭學的態(tài)度等。以至于這串鑰匙簡直成了明星，人家一看就知道是我的。也許它躲在醫(yī)院里，也許是在家里，也許是在辦公室的桌子上，我這樣想著，也沒放在心上。盡管沒有人反抗，但我能從學生的眼神中看出，這劑藥下的很猛。我也曾是調(diào)皮的學生，并且一直很叛逆，直到做了教師，并且這么多年之后才感受到教師職業(yè)的真諦。我覺得對你們，現(xiàn)在就是那關(guān)鍵的幾步。下午的班會可熱鬧了，超出了我的想象，正反雙方唇槍舌戰(zhàn)，你來我往，各不相讓，40分鐘的班會不得不推遲，經(jīng)過近1小時的爭奪，支持禁止的觀點逐漸占據(jù)上風，雖然結(jié)果和我的想法一致，但我也聽到了更多學生的聲音。第四篇：努力做一名智慧型的班主任努力做一名智慧型的班主任太和縣稅鎮(zhèn)三官小學徐防震如何做一個智慧型班主任這次班主任論壇開的很好，這是我近一年來迫切需要解決的難題。這使我感到從未有的一種壓力，一種緊迫感。在今年的繼續(xù)教育網(wǎng)上學習時，我把我班的實際情況放在話題中請智者幫我支招。在丁老師的報告中，我學到了很多。我這兩班都成立了幫扶小組，制訂了幫扶計劃，一個好成績的幫扶四個后進生，每天自習下課、大休息20分鐘、下午自習下課都是幫扶時間，在這期間只可以出去解手，不得在外邊玩，對于有進步明顯的同學頒發(fā)榮譽證書，對于沒有進步的同學不批評，一周一考核，四周一評比。又過幾天，六一班一個同學對我說：老師你太殘酷了，別人下課在玩，我們下課在學習，你覺得這樣有用嗎？我們的輔導基本是在做無用功，我們輔導的學生什么都不會，給他們講他們也聽不懂。第二招，做班級管理的有心人，樂于積累，建立學生資料。記錄班級當天活動情況，如課堂紀律、作業(yè)量記錄、拖拉作業(yè)情況、學生出席情況等。第三招，精于研究，注重細節(jié)，班級管理放光彩。班級管理工作應成為學生發(fā)展的重要途徑。每天適時參加有意義的活動，鍛煉身體。我常給學生講“三句話”：有志之人立長志，無志之人常立志；對人生而言，重要的不是獲勝，而是奮斗。通過公開、公平的競選決出班委會成員后，通過書面形式明確工作職責，再由這些班委人員每人自己選配了一個秘書，要給這些秘書制定出工作范圍和要求并報班委會備案。如根據(jù)學生的表現(xiàn)，設立相應的獎項，如“班級十佳少先隊員”“每周一星”等，每周再綜合評比出一位最出色的同學，通過班會例會、黑板報介紹等多種形式予以表揚。好孩子不是哄出來的，該批評的一定要批評，該懲罰的一定要懲罰。（4）重視班級個案研究班級工作中，我們有時會遇到“棘手”的事，“棘手”的學生。充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點，做到因材施教，讓每一個學生都有展示自我的機會，培養(yǎng)學生的自信心?！蔽矣X得這段話用在我們班主任身上再合適不過了。小學生隨著年齡的長大他們?nèi)涡?自尊、個性很強,各方面思想狀態(tài)極不穩(wěn)定，對外界的刺激也很敏感，甚至會產(chǎn)生逆反心理。兩三天他的確表現(xiàn)不錯,路上碰到還和我主動打招呼。我火冒三丈。比如愛聽表揚，喜歡驕傲，吃不起批評，受不起挫折等。我用非常平和的語氣請那位好學生站起來，問她：“他拽你的辮子，你為什么不說呢？”“老師在講課，如果我說這件事就會打斷老師講課，也會影響同學們學習。最后在同學們熱烈的掌聲中哪個調(diào)皮的男生慚愧的低下了頭。對于這樣一個學生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，多與他交流。從此他處處積極主動，表現(xiàn)自己。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。一天，我利用班會時間調(diào)整了一下座位，把其中的一個男生調(diào)在了第一凳。下課后我迫不及待地把他叫到辦公室開始數(shù)落他一節(jié)課的不良表現(xiàn)。這和我哥們坐第一凳沒關(guān)系，我只是想離老師近一點，好讓老師時刻監(jiān)督我，管著我，我就會少犯錯誤”?！睆哪且院?，告他狀的學生越來越少了。人的善惡品性不是天生的，而是后天的，重在我們班主任怎樣引導。正如蘇霍姆林斯基指出的那樣：“要忘記自己是教師，而這時孩子才會把一切都告訴他。我也會很好的利用網(wǎng)絡，在他們生日的時候說上一句“生日快樂”，但就僅僅是這么一句簡單的話語卻會讓他們稚嫩的臉上久久的掛滿笑容。想想，我們教師節(jié)有沒有收到鮮花？圣誕節(jié)有沒有收到平安果？我們還有什么理由抱怨呢？我們總是希望學生能夠走我們?yōu)樗O計的道路，其實這只是一種奢望，班主任們不要奢望學生的思想跟你一樣，要允許學生出現(xiàn)不同的想法，我們需要的不是設計，而是指導、指導、再指導；不要奢望學生完美無缺，要允許學生犯錯誤，要善于轉(zhuǎn)化學生的錯誤，讓學生在不斷改正錯誤中成長。那時我們心中涌起的是一種幸幸福感，一個班主任的職業(yè)生命因此而精彩。