【正文】 往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會傾聽，與學(xué)生在一起活動，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展。每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級受到表揚(yáng)多，則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會越來越好，因?yàn)楸頁P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對問題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。四、班主任應(yīng)營造寬松和諧的魅力班級班級應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂成長的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)班級中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長?！弊屛覀冇眯乃伎迹眯母形?。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！毙碌臅r(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。第五篇：做一名有故事的班主任做一名有故事的班主任大寧完小 郭芳芳班主任是什么，班主任應(yīng)該是孩子一生幸福的點(diǎn)燈人。面對集中幾十張不同的臉，各樣的性格，面對每天都在發(fā)生的一切，班主任具有得天獨(dú)厚的條件，有機(jī)會第一手接觸，第一手處理。在長期的工作實(shí)踐中，如果沒有留下刻骨銘心的故事，如果工作是這樣年復(fù)一年、日復(fù)一日重復(fù)無味延續(xù)，那班主任的工作就缺少藝術(shù)、喪失活力。因?yàn)?，故事中蘊(yùn)含愛心，故事中充滿責(zé)任，故事中彰顯智慧。做一名有故事的班主任一定是幸福的！我的班主任故事之調(diào)位班主任工作要“細(xì)”，有這樣一件事，讓我更加感受到，班主任，唯有將“細(xì)”做到極致，才能稱得上一個(gè)合格的班主任。還清楚地記得那猛然站起的身影，還清晰的記得那不容反駁的聲音，那是一堂班會課，那是一堂應(yīng)學(xué)生之要的調(diào)換座位的班會課，就是這堂普通的班會課，讓我看到，作為班主任的我，也應(yīng)給那些優(yōu)秀的孩子更多關(guān)注的目光。調(diào)換座位井然有序的進(jìn)行著，孩子們自主的選擇自己喜歡的以及合適自己的同桌，可進(jìn)行到最后，作為組長的張潔組人數(shù)寥寥無幾，當(dāng)時(shí)，也并沒多想，只是想盡快的補(bǔ)充生力軍使其四個(gè)小組實(shí)力旗鼓相當(dāng)。此時(shí)，我看到了吉衛(wèi)媛，這個(gè)女孩學(xué)習(xí)成績好，更重要的是善良，愛幫助其他同學(xué)?！凹l(wèi)媛，你和張潔一組”話出口卻久久未得到回應(yīng)，正當(dāng)我再要開口時(shí)，她騰地從座位站起來，“老師，我不愿意和張潔一組?！贝藭r(shí)此刻，我分明感受到她話語里的那份怒氣，分明感受到那是鼓足多大勇氣后的反駁，我更看到她起伏的胸膛以及那深深注視我的目光，我愣住了，確切的說被震住了，這是那個(gè)善良的女孩嗎？這還是那個(gè)總是一笑而過的女孩嗎？這樣赤裸裸的反對不怕傷了同學(xué)情嗎？我的腦海就像過電影似的想著，她們是班內(nèi)唯一的兩個(gè)住宿生，她們應(yīng)該合得來吧，她們應(yīng)該是朋友吧，這只是我的理所當(dāng)然。課后，從生活老師口中，我知道她們在宿舍有矛盾，在學(xué)生口中，我知道，課下，這兩個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生很少有交集，至此，我才明白他們之間的隔閡不是一朝一夕形成的，我分別找她們談話，與她們交心，了解他們心底的真實(shí)想法，找出問題的癥結(jié)所在，曉之以理，動之以情，才能融化孩子心底的堅(jiān)冰。有人說，時(shí)間是最好的良藥，她們之間缺少的就是這味良藥，我不期待我們的談話有立竿見影的效果，我只期望隨著時(shí)間的推移她們會成為朋友，成為知己。敬愛的老師們，我們在學(xué)習(xí)生活上關(guān)心學(xué)困生的同時(shí)，不要吝嗇你投向優(yōu)秀孩子的眼光，他們也需要我們的關(guān)愛，這樣，她們的身體、心理才會健康成長。我的班主任故事之問題孩子一個(gè)班級總會有一些問題學(xué)生，王玉梁就是這樣一個(gè)孩子。他是五年級轉(zhuǎn)入我班的，其實(shí)，他腦子靈活，是個(gè)蠻聰明的孩子，可一學(xué)期下來，破壞別人家菜園，讓人找到學(xué)校的是他；總在放學(xué)路上制造小事故的也是他；那么重要的期末考試半頁試卷不做的還是他，他就是那個(gè)令我頭痛的孩子。這不，今天的班級“你追我趕”活動被他攪的一團(tuán)糟，為了提高成績，為了加強(qiáng)孩子們的競爭意識，每5個(gè)學(xué)生結(jié)成一對，互相促進(jìn)，共同提高?？伤购?，牢牢地和班里的學(xué)困生抱成團(tuán)，看著他在那里眉飛色舞的說著，還不時(shí)的給其他同學(xué)出些餿主意，我真是氣不打一處來，今天的主題是什么，老師的用意是什么，他根本沒明白，看著其他同學(xué)結(jié)成的對子，再看看他給自己的定位，他這是寧做雞頭不做鳳尾的節(jié)奏呀。我真想狠狠地批評他，可一學(xué)期來，我這樣做的少嗎？收到的只是他一次又一次的作對，我直直的盯著他，我想拯救他，心底不斷地吶喊：孩子，上進(jìn)些吧！這時(shí)，王倩突然跑了過來，邀請王玉梁加入，我眼前一亮，這是個(gè)好機(jī)會，讓他看到同學(xué)們對他的評價(jià)，激發(fā)他的斗志。趁此機(jī)會，我說：“剛才我看到王玉梁給好多同學(xué)提建議，我也提個(gè)建議，王玉梁和王倩他們結(jié)成對子如何？”他沒說什么也沒動，“王玉梁，你是不是對自己沒信心，其實(shí)你可以的”“你是有潛力的，只要你努力，肯定取得好成績”大家七嘴八舌地說著，我也趁機(jī)鼓勵(lì)他，就這樣，他被趕鴨子上架，我知道，他并不情愿，那是因?yàn)樗€沒有真正的認(rèn)清自己，我要為他搭建更廣闊的平臺，他就會看到不一樣的自己。逆反心理是一種特殊年齡階段的復(fù)雜心理現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)逆反心理時(shí)，作為班主任，一味的壓制和回避都是沒有用的，只有正確的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)化，對他們的教育才會水到渠成。做一名有故事的班主任吧，你雖累著，但卻幸福著！