讀做一名聰明的班主任有感-閱讀頁
2024-10-01 03:28本頁面
【正文】 的。那么孩子的自信從何而來，我覺得老師在這里面有著十分關鍵的作用，老師對于一個人的影響是十分大的，老師的一句夸獎孩子便會欣喜半天，那么，我們不要吝嗇自己的夸獎，多說一句你真棒，也許就會給他莫大的鼓勵，給孩子一個肯定的微笑也許會讓他在課堂上更有勇氣的舉起手來。 正如這本書中所述，用心來對待孩子，孩子能夠感受的到。讓我們充滿愛心的面對每一個孩子。 本書從班主任在教育中頗感棘手的七大類常見學生入手，分別是問題生、后進生、內(nèi)向生、厭學生、心理生、優(yōu)秀生、小團體生。全書既認真探索了班主任的自我提升之路，又詳細論述了轉化教育學生的方法和班級自主化管理的途徑，還力求把我們帶入一個個學生豐富多彩的內(nèi)心世界。小禮物大智慧——“慢”羊羊也能變成“喜羊羊”。我喜歡送他們各種禮物進行激勵，而我們班級的孩子也很喜歡送給我小禮物，或者是寫的小紙條賀卡，或者是自己帶來的牛奶小餅干，有時候甚至是一小節(jié)香腸。這種溫馨的班級氛圍是我開展工作的必要條件，心情好了他們才容易接受，他們才能夠快樂。 這本書在第四章《激一激，給孩子自我展示的舞臺》中對培養(yǎng)好習慣進行了論述。一種好的習慣，往往都是從平日生活的小事做起，在它還沒有形成習慣之前需要在漫長時間里去不厭其煩地磨合重復同樣的動作，直至形成固定的模式而成為自然。 我們可以利用故事，讓學生認識習慣的重要性，這也是我常用的方式。而挑選的故事也多是和培養(yǎng)好習慣，熏陶好情操有關。 我回想起一年級上學期我針對王子健和周衍里的學習習慣的訓練。 不過新的學期開始了，這些第一次放暑假的孩子們雖然能干了許多，懂事了許多，在很多事情上讓我省力了許多，可是一些行為習慣仍然需要我對他們堅持不懈地斗智斗勇。這也是教師的一大弊病。從而導致了教師整體素質并不是很高。他們練就了一身硬功夫，無論遇到什么事，絕不想自己有什么不對的地方。’他就不想，既然同屬人類，為什么不能互相學習；你說有些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，他就說：‘人家老師和學生的素質高，我比得了嗎?？傊?，他老有理，戰(zhàn)無不勝。這種教師，真的是有些封閉和僵化，幾乎失去了學習的能力。 我們都知道“活到老，學到老。否則，教師“厭學”，還怎么批評學生“厭學”?？考哟笞鳂I(yè)量來保證教學成績。相反，如果老師，善于學習、善于發(fā)現(xiàn)、善于總結，積極探索課堂教學中省時高效的方法，學生又怎會討厭自己的課呢。 所以我覺得教師作為一個學習者是理所應當?shù)?，而且是一個能引導學生的學習者，讓自己終身學習的人格魅力感染學生。 第11頁 共11頁
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