【正文】 讀，并自覺(jué)地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對(duì)比，糾正自己音調(diào)上的錯(cuò)誤，那么這將為他們打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的良好基礎(chǔ)。我不僅在課堂上要求學(xué)生先聽(tīng)再讀，而且學(xué)生在課后要堅(jiān)持聽(tīng)錄音，養(yǎng)成一種習(xí)慣。為了不學(xué)成“啞巴英語(yǔ)”，我要求學(xué)生讀出聲來(lái)。同時(shí)，大聲朗讀能夠加強(qiáng)記憶。我讓學(xué)生大聲朗讀單詞、短語(yǔ)、句子和課文，同時(shí)讀出聲來(lái)可以使注意力集中。(二)、以“聽(tīng)”為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力小學(xué)生的朗讀往往隨心所欲，可能讀破句。在這種情況下，我重視了對(duì)學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，使小學(xué)生形成良好的英語(yǔ)朗讀習(xí)慣。語(yǔ)言是用來(lái)交流的，我平時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的習(xí)慣。從最簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。二 提高小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力中出現(xiàn)的問(wèn)題在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力還是會(huì)遇到一些問(wèn)題，如：一 學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不專心的情況，一開(kāi)始，學(xué)生是比較專心致志的，可是越聽(tīng)越難，漸漸地學(xué)生就會(huì)失去興趣。小學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)詞匯量小，在做聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，有時(shí)聽(tīng)不出教師和錄音機(jī)在讀些什么，會(huì)出現(xiàn)急躁、厭聽(tīng)的情緒，因而教師在第一次給學(xué)生做聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，應(yīng)先放一些抒情的英文帶子給學(xué)生聽(tīng)或告訴學(xué)生聽(tīng)力的大概內(nèi)容和方式，以舒緩一下學(xué)生緊張的心情。若在聽(tīng)力過(guò)程中，學(xué)生有厭煩情緒，應(yīng)暫停下來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生知道這些是很簡(jiǎn)單的，只要靜下心來(lái)，認(rèn)真去聽(tīng)，是一定能聽(tīng)得出來(lái)的。這樣第一次聽(tīng)力能順利地完成，必然會(huì)增強(qiáng)他們的自信，在以后的聽(tīng)力中，就能懂得如何控制自己的情緒了。二 有的學(xué)生能夠聽(tīng)懂，可是要開(kāi)口說(shuō)出來(lái)就很難，這是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)著讀也有一定的困難。小學(xué)生活潑好動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己。利用這個(gè)特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)，我常鼓勵(lì)學(xué)生扮演角色，結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)改換對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行突破性的表演。如：《New Standard English》教材，Module9 Birthdays,這一課，將這一課的對(duì)話進(jìn)行改編，假設(shè)一位同學(xué)是今天的過(guò)生日，要求班上的同學(xué)為他唱生日歌，并將事先準(zhǔn)備好的禮物送給他，A：Happy birthday to 39。s your : Thank you 等對(duì)話。這樣全班課堂氣氛活躍，也提高了同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)能力 三 學(xué)生的單詞量不夠，這是造成學(xué)生聽(tīng)不懂，讀不到的主要原因。這個(gè)時(shí)候就要加一定的態(tài)勢(shì)語(yǔ)：態(tài)勢(shì)語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)中比較富有表現(xiàn)力的手段之一。尤其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們用準(zhǔn)確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)親切自然的教態(tài)，適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、動(dòng)作和表情進(jìn)行教學(xué)，即可以避免用漢語(yǔ)解釋英語(yǔ)，還可以創(chuàng)造出一種有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的語(yǔ)言環(huán)境。例如：在教學(xué)中，教學(xué)生學(xué)習(xí)常用口語(yǔ)“Stand up ,Please.”可以邊說(shuō)邊將手心向上，學(xué)生立即做出反應(yīng)，全體起立。然后將手心向下，說(shuō)“Sit down, please.”時(shí)學(xué)生便會(huì)坐下。此時(shí)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖沒(méi)有完全學(xué)過(guò)英語(yǔ)，卻也不需用中文解釋，可以通過(guò)對(duì)老師手勢(shì)的觀察，從中理解其含義，這樣也能激發(fā)他們的聽(tīng)說(shuō)能力。三 提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的實(shí)施總結(jié)語(yǔ)言家認(rèn)為，“學(xué)習(xí)外語(yǔ)最佳途徑就是使學(xué)習(xí)者置身于外語(yǔ)使用環(huán)境中，自然的接受所學(xué)語(yǔ)言的熏陶?！边@個(gè)道理古已有之，而我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中，卻延用傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯，側(cè)重語(yǔ)言知識(shí)的教法，忽視了語(yǔ)言的實(shí)際能力。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)師生情感，發(fā)揮學(xué)生的總體作用，可以利用以下幾點(diǎn)方法。利用直觀教具和電化教學(xué)手段通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，充分認(rèn)識(shí)到利用現(xiàn)有的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、錄音機(jī)、幻燈片等多種手段進(jìn)行教學(xué)，能使所傳授的內(nèi)容形象而直觀、生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直觀理解所教英語(yǔ)，且視聽(tīng)結(jié)合易于加深印象，強(qiáng)化記憶，錄音能提供標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，便于學(xué)生正確模仿，對(duì)培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力極為有利，特別是對(duì)于缺乏語(yǔ)言環(huán)境的尤為重要。積極開(kāi)展課外活動(dòng)為了盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)情景，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，有目的、有組織地開(kāi)展了各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，如：唱英語(yǔ)歌曲、看圖說(shuō)話、做游戲、自編對(duì)話的英語(yǔ)演出等各種方式進(jìn)行比賽，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力。營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境如果要想全面提高聽(tīng)說(shuō)能力，僅靠一堂課的時(shí)間是不夠的，因此我們可以要求學(xué)生每天上課時(shí)至少聽(tīng)說(shuō)5分鐘英語(yǔ)，例如：T: What39。s the weather like today? S: It39。s fine/cloudy/: Is everyone here today? S: Yes.(No, Li Yan is away.)等對(duì)于學(xué)得好、說(shuō)得好的學(xué)生，要給予鼓勵(lì)，差一點(diǎn)的學(xué)生及時(shí)給予幫助，不要為此批評(píng)，這樣會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。總而言之，良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，需要有步驟、有計(jì)劃的在教學(xué)過(guò)程中切實(shí)落實(shí)。嚴(yán)格要求，持之以恒。當(dāng)然依然存在很多問(wèn)題，但好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使他們的英語(yǔ)水平得到有效提高。這在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我深有體會(huì)，我會(huì)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施這些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。