【正文】 、幼稚”等詞語(yǔ)。背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《牧童》。積累有關(guān)童年生活的詩(shī)句。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，摘抄感動(dòng)的語(yǔ)句。交流和描繪自己的童年生活。三、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，、流利地有感情地朗讀課文。理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情的表達(dá)。四、教學(xué)難點(diǎn)背誦自己喜歡的段落，抄寫(xiě)喜歡的句子。把握主要內(nèi)容，感悟作者的表達(dá)方式。通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。五、課時(shí)安排《古詩(shī)詞三首 》 3課時(shí) 《 》 2課時(shí) 《祖父的園子》 2課時(shí) 《 童年的發(fā)現(xiàn) 》 1課時(shí) 《口語(yǔ)交際習(xí)作》 3課時(shí) 《回顧拓展二》 2課時(shí)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元備課一、教材簡(jiǎn)析本組教材就是以語(yǔ)言藝術(shù)為專題來(lái)組合課文的。《楊氏之子》一文，寫(xiě)了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫(xiě)了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺酰粍”尽栋虢叵灎T》寫(xiě)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語(yǔ)中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明了打電話時(shí)，說(shuō)話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。二、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙,并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語(yǔ)言。三、教學(xué)重難點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙,并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語(yǔ)言。四、課時(shí)安排教學(xué)本組教材，可用11—13課時(shí)。其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2—3課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累l課時(shí)，展示臺(tái)1課時(shí)。小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元備課一、教材簡(jiǎn)析本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。《再見(jiàn)了，親人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚(yú)鉤》中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過(guò)自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書(shū)記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；《夢(mèng)想的力量》中那個(gè)年僅六歲的孩子的美好夢(mèng)想讓人感受到善良與同情心會(huì)凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。這4篇課文有散文、有小說(shuō)，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，《再見(jiàn)了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚(yú)鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~(yú)鉤的來(lái)歷，并通過(guò)具體的事例，贊美了老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫(xiě)上、語(yǔ)言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。二、教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語(yǔ)交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。四、課時(shí)安排教學(xué)本組教材可用11—14課時(shí)。其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際與習(xí)作3—4課時(shí)，回顧與拓展2課時(shí)。小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元備課一、教材簡(jiǎn)析本組教材圍繞著“中國(guó)古典名著”這一主題選入了四篇課文以及“”“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外讀書(shū)”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)司馬遷的《史記》中著名篇章改編的《將相和》，它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”等三個(gè)小故事的記述，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家為重，顧大局識(shí)大體的可貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于該過(guò)的精神?！恫荽杓愤x自我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《景陽(yáng)岡》選自我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》選編這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概，體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格；二是能講述這個(gè)膾炙人口的故事，從而進(jìn)一步感受名著的魅力。《猴王出世》選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》選編這篇課文的目的，是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)1．掌握23個(gè)生字，讀準(zhǔn)20個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)34個(gè)生詞。2．通過(guò)學(xué)習(xí)本組四篇課文，了解課文內(nèi)容，感受人物形象。3．以本組課文為領(lǐng)悟研究材料，探索、總結(jié)、歸類描寫(xiě)人物的一般方法。4．通過(guò)本組教學(xué)為學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)古典名著的大門(mén)，感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。5．培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言想象情景的能力；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究語(yǔ)言，分析概括，理解表達(dá)的能力；培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言，體悟品質(zhì)的能力。6．培養(yǎng)學(xué)生改編，語(yǔ)言再創(chuàng)造的語(yǔ)文實(shí)踐能力。三、教學(xué)建議本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，通過(guò)體會(huì)故事情節(jié)感受人物形象的栩栩如生，達(dá)到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣的目的。教學(xué)時(shí)注意適度拓展舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生查查相關(guān)資料，聽(tīng)聽(tīng)他人介紹，讀讀某些章節(jié)，為學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)古典名著的大門(mén)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造一個(gè)交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺(tái)。四、課時(shí)安排將相和 2課時(shí) 草船借箭 2課時(shí) 景陽(yáng)岡 1課時(shí) 猴王出世 1課時(shí) 口語(yǔ)交際習(xí)作 4課時(shí) 交流平臺(tái) 日積月累 2課時(shí)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元備課一、教材簡(jiǎn)析“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”兩大板塊。每個(gè)板塊由“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”組成。(一)信息傳遞改變著我們的生活《古人傳遞信息的故事》由3篇短文組成，分別是《烽火戲諸侯》《“我們勝利了”》《裝在瓶子里的信》。三個(gè)故事形象生動(dòng)地介紹了古人是如何傳遞信息的?！兑蛱鼐W(wǎng)將世界連成一家》簡(jiǎn)要地介紹了“信息高速公路”──因特網(wǎng)的建設(shè)過(guò)程和它的作用。《神奇的電腦魔術(shù)師》以一位北京的小學(xué)生制作一份“繪聲繪色”的電子郵件為線索，介紹了多媒體電腦的強(qiáng)大功能?！毒W(wǎng)上呼救》記述的是蘇珊在圖書(shū)館突然發(fā)病，生命垂危，危機(jī)時(shí)刻她在網(wǎng)上聊天室發(fā)出了求救信息，使自己獲救的真實(shí)故事?！栋盐兆约骸肥且黄凇熬桦娮託⑹?，告別網(wǎng)吧”活動(dòng)上的演講稿(二)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告《奇怪的東南風(fēng)》記錄了一次問(wèn)題研究的過(guò)程。研究的起因是“爸爸得了一種奇怪的咳嗽病”，“我”發(fā)現(xiàn)爸爸的咳嗽好像和東南風(fēng)有關(guān)，于是“我”開(kāi)始做觀察記錄，最后在醫(yī)生張伯伯的幫助下終于找到了爸爸的病因，原來(lái)東南風(fēng)帶來(lái)的空氣污染是爸爸咳嗽的病因?！蛾P(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》是一篇比較正規(guī)的研究報(bào)告。報(bào)告分成“問(wèn)題的提出”“調(diào)查的方法”“調(diào)查情況和資料整理”“結(jié)論”等幾個(gè)部分，對(duì)李姓的歷史和現(xiàn)狀提出了自己看法。二、教學(xué)目標(biāo)1．了解信息傳遞方式的變化以及這些變化對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。2．了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。3．初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、運(yùn)用信息，善于和別人交流信息。4．初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。5．認(rèn)識(shí)19個(gè)生字。三、教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。開(kāi)展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過(guò)哪些途徑來(lái)獲取信息，認(rèn)識(shí)信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。通過(guò)討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺(jué)抵制不良信息。選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。四、課時(shí)安排建議教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開(kāi)始時(shí)可以用一課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用1——2課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。未來(lái)便于開(kāi)展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，必要時(shí)可把幾節(jié)語(yǔ)文課連在一起上。小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元備課一、教材簡(jiǎn)析本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文：《人物描寫(xiě)一組》、《刷子李》、《金錢(qián)的魔力》，其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。這3篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。作家在刻畫(huà)人物時(shí)采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語(yǔ)言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫(xiě)人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”等內(nèi)容，也就是說(shuō)，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說(shuō)人、寫(xiě)人”的這樣富有特色的一組教材。教學(xué)中，要充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，把對(duì)“人物”的讀、說(shuō)、寫(xiě)緊密地結(jié)合起來(lái)。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本組的生字新詞，會(huì)寫(xiě)20個(gè)生詞2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳、刷子李、托德和老板等鮮活的人物形象。3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)就是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這是本組教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。四、課時(shí)安排教學(xué)本組教材可用14—15課時(shí)，其中精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文4課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“回顧拓展”2課時(shí)。小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第八單元備課一、教材簡(jiǎn)析本組教材安排了4篇課文以及“口語(yǔ)交際習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。有感受德國(guó)風(fēng)光的《自己的花是讓別人看的》；有為我們展示威尼斯這座水上名城特有風(fēng)光的《威尼斯的小艇》。有讓大家了解善解人意，勤勞能干之泰國(guó)大象的《與象共舞》；有帶我們了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情的《彩色的非洲》。選讀課文《維也納生活圓舞曲》也可結(jié)合本組教學(xué)適當(dāng)安排。走向世界、開(kāi)放的中國(guó)既大力弘揚(yáng)豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，并注意從全人類優(yōu)秀文化中吸取營(yíng)養(yǎng)。這種思想也反映在課程改革之中。本組教材以“異國(guó)風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開(kāi)一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)31個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)17個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“莞爾一笑、姹紫嫣紅”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法；要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，能把自己看到的、聽(tīng)到的事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法。讓學(xué)生自由運(yùn)用自己喜歡的表達(dá)方法寫(xiě)自己喜歡的內(nèi)容，學(xué)習(xí)修改作文。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。比較各課寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。了解人與大象的親密關(guān)系。難點(diǎn)：體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》第四自然段的寫(xiě)法，能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。四、教學(xué)措施及手段本組教學(xué)伊始，教師向?qū)W生推薦異國(guó)風(fēng)情方面的文章和書(shū)籍，布置學(xué)生課外閱讀。教學(xué)時(shí)，要在閱讀過(guò)程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶。還要適當(dāng)考慮本組課文作為本冊(cè)最后一單元，對(duì)本學(xué)期注重培養(yǎng)的閱讀能力──體會(huì)文章的思想感情和理解含義深刻的語(yǔ)句等，要加以復(fù)習(xí)與鞏固。整組課文在理解上的難度不大，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的極好憑借，可充分利用學(xué)生過(guò)去學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。五、課時(shí)安排教學(xué)本組可用12—13課時(shí)，其中精讀課文4課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，回顧拓展2課時(shí)。