【正文】 其中蘊涵著極其豐富的可供學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的資源，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性才能。因而充分利用教材中的內(nèi)容對訓(xùn)練學(xué)生的作文能力也是非常有效的。例如豐子愷先生的《白鵝》一文，這篇課文結(jié)構(gòu)非常清晰的，在寫法上作者采用由總到分的寫法，先總寫鵝的高傲，然后以過渡段的形式說明鵝的高傲在于它的步態(tài)，叫聲，吃相，接著又以鵝的特點為線索分類地向讀者介紹。文中的語言生動，活潑，幽默風(fēng)趣。這種課文的習(xí)作性很強，因此在教學(xué)時要抓住每個學(xué)生的眼睛，極力讓每個學(xué)生都能弄明白課文的寫作結(jié)構(gòu)特點。如文中的過渡段，為什么叫過渡段？如果你認為班里最差的學(xué)生都可以弄明白了，就可以列出提綱，然后要求學(xué)生采用同樣的方法，也寫一種自己喜歡的小動物。學(xué)生掌握了這種寫法，并用在其他習(xí)作中，這也就做到了學(xué)以致用。除此之外，讓學(xué)生從課文中摘抄好詞好句，這也是一種語言積累的方法。長期以往，學(xué)生的作文能力就可以穩(wěn)步提高了。四、加強訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑要提高小學(xué)生作文水平，還必須從訓(xùn)練學(xué)生作文能力上下功夫。小學(xué)生作文能力不僅限于表達能力和寫作技巧上，還在于對語言、知識、思想、認識、情感和智力的綜合運用，在于平時的材料積蓄能力、思維能力、認識能力和語言運用能力，要訓(xùn)練學(xué)生作文能力，就要對上述各項能力進行有序的訓(xùn)練，并遵循先易后難，先現(xiàn)象后本質(zhì)的原則。重視閱讀，打好作文的基本功“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”。古人的這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性?！捌綍r靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學(xué)子的共同體會。寫作也一樣，沒有素材就很難行文，而作文的素材是從平時一點一滴的積累中來的。積累第一步就是要注重閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。讀書的孩子是最美麗。因此在每一周我都會利用一節(jié)課來上閱讀課，課前先和學(xué)生明確知識能豐富人的內(nèi)心，武裝頭腦，使我們成為有智慧的人的道理，以激勵孩子們，讓他們愛上讀書。閱讀量大了，語感在無形之中就增強了，如果孩子們能說的很流利，就不愁寫不下來。但單純的閱讀課學(xué)生大多不喜歡，為了激勵他們讀書，我還采用了朗誦比賽的方法，讓他們找自己喜歡的文章，詩歌也行。如果他能找到一篇文章，說明他已讀了這篇文章，學(xué)會了欣賞，從而他會從這篇文章中學(xué)到東西，哪怕一句話，一個詞，對學(xué)生來說都是有收獲的。此外，我還經(jīng)常采用講故事的方式來上閱讀課。喜歡聽故事是每一個孩子的天性，所以我讓每一個學(xué)生都找一個自己喜歡的故事，準備時間約是一天，每天課前讓2個學(xué)生各用三到五分鐘的時間把故事梗概復(fù)述出來，讓同學(xué)們一起來分享。剛開始的時候?qū)W生大多比較害羞，但到后來學(xué)生慢慢地喜歡這樣課堂久而久之，既鍛煉了學(xué)生的膽量，也提高了學(xué)生的閱讀水平，又培養(yǎng)了語感，為寫作文打下了良好的基礎(chǔ)。出彩的語言是作文成功的前提一篇成功的作文，除了要具備真情實感，在語言的運用上也是很重要。過于淺顯的語言不但會使文章的文采打折扣，而且也容易使學(xué)生的作文流于流水賬。因而在作文教學(xué)中要重視語言的運用。語言的積累一個重要體現(xiàn)就是建立“語匯庫”。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。此外，每一個句子都是由字詞組成的，所以在訓(xùn)練作文之前可以充分利用學(xué)生所作的造句作業(yè)。學(xué)生造得好的句子多是運用了比喻、擬人或排比的修辭方法，或者是運用了2個以上的成語，好的作文語句也是這樣的道理。因此讓學(xué)生重視平時的造句作業(yè)，把每一次的造句都當作作文語言來訓(xùn)練。久而久之，作文的文采就出來了。自然就能在作文中抓住老師的心。適當練習(xí)片段作文是作文成功的要素每一篇文章都是由句成段，由段成篇的。因此適當練習(xí)片段作文對于寫作是有著重要作用的。片段作文可以根據(jù)文體特征分開練習(xí)，但不管是哪一類文體，都可以先從作文的題目練起，所謂“題好文一半”。要做好這一步可以讓學(xué)生把自己平時看到的好的作文題目積累下來當作參考。練習(xí)作文的題目同時可以訓(xùn)練作文的開頭，然后是練習(xí)結(jié)尾，最后是把主體內(nèi)容放進去。學(xué)生能認真做到把作文的每一個步驟做好了，那么所寫的文章自然就比較成功了。除了要做到上述內(nèi)容以外，書寫也是作文得分與否的一個原因所在，好的書寫能在第一時間抓住老師的心。所以在平時教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成練書法的習(xí)慣，對于小學(xué)生來言，臨摹字帖是最好的途徑，可以讓學(xué)生臨摹正楷的字帖，使他們的筆畫得到規(guī)范，然后把字寫得更好。每一篇文章都是個人思想的體現(xiàn)，作文即做人，對于處于思想啟蒙階段的小學(xué)生，作文的教學(xué)任重而道遠。教學(xué)的方法是千變?nèi)f化的，只要做到因材施教，多思考多總結(jié)，一定能在作文教學(xué)上走出一條光明的道路。第五篇：小學(xué)作文教學(xué)之我見小學(xué)作文教學(xué)之我見廣元市劍閣縣柏埡小學(xué)李權(quán)穎茍媛媛作文難，難作文。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點。長期以來，教師教作文難，學(xué)生寫作文更難。如何解決作文教學(xué)中的這一難題呢？語文課程標準明確指出：“習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！睋?jù)此，我認為小學(xué)作文教學(xué)要從以下幾方面入手，才能解決這一難題。一、激發(fā)作文興趣，把學(xué)生引入有話要說的境地興趣是最好的教師，沒有興趣的作文是枯燥的，乏味的，蒼白的，在這一的情節(jié)下寫出的文章是沒有靈魂，缺乏生命力的，就更談不上什么真情實感。因此，要激發(fā)學(xué)生作文興趣，就要讓學(xué)生有話想說，有話想寫，怎樣做到這一點呢？我認為我們應(yīng)做到“三開放”：第一，思想開放。教師要沖破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，把作文教學(xué)的著眼點放在人才素質(zhì)培養(yǎng)上來，要讓學(xué)生懂得文章是表現(xiàn)生活，再現(xiàn)生活，作文就是我手寫我口，我口說我心，用自己的話表達真情實感，可以弘揚真善美，也可以抨擊假丑惡。力求做到既教學(xué)生作文，又教學(xué)生做人。第二，內(nèi)容開放。習(xí)作從現(xiàn)實生活提取素材，讓學(xué)生把自己看到的，聽到的，想到的，有意義的內(nèi)容用文字表達出來，寫出他眼睛里的世界和躍動著的童心。老師要注意引導(dǎo)學(xué)生走出校園觀察生活，認識事物，積累素材鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達，鼓勵他們展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。做到內(nèi)容不受約束。第三，形式開放。在習(xí)作題材上可不拘一束，可以是寫人記事，寫景狀物的記敘文；也可以使發(fā)表某種意見，闡明某一觀點的議論文；可以介紹，說明事物的說明文，也可以使計劃，合同等應(yīng)用文，形式開放。不拘泥于每周諒解的作文課，可以把作文延伸到家庭、社會及學(xué)生的日常生活中去，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，提倡學(xué)生自主擬題，少些命題作文，最大限度調(diào)動學(xué)生作文積極性。二、開辟四種渠道，引來作文活力其一，“看”：即觀察事物，獲取寫作材料。豐富多彩的生活本身就是學(xué)生作文的源泉。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人和事，花鳥蟲魚、風(fēng)雨雷電、寫觀察日記、讀書筆記、召開演講會，編輯小報等，鼓勵學(xué)生把生活中所見、所聞、所感寫出來，這樣就豐富了作文素材，解決了“無米之炊”的難題。其二，“讀”