【正文】 得出的幾點體會。多看，要求學生多觀察周圍的人和事，看清事物的特征，了解事情的來龍去脈，并從中領(lǐng)悟有次序地觀察的方式，了解古今中外的事情，開闊知識領(lǐng)域。多問多想的習慣一經(jīng)養(yǎng)成，就會對學生今后寫出思路清晰、言之有序、感情豐富的文章大下良好基礎(chǔ)。二、創(chuàng)作需有源泉，要豐富小學生的寫作素材生活是寫作取之不盡的源泉。改革作文教學。開展課內(nèi)三分鐘演講，要求全班同學輪流參加。在閱讀教學中要指導學生學會作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段、連段成篇的方法“。重點抓好以下幾點：一是在閱讀中提高認識能力。這樣久而久之，學生就會養(yǎng)成一種善于思考，善于捕捉生活中有價值的素材。三是閱讀分析。最恰當?shù)臅r間應(yīng)當是即堂練，即減輕負擔，又提高效率。五、重視作文講評，提高寫作效率講評的過程是一個不斷培養(yǎng)學生良好動機的心理過程，是不斷提高寫作效率的過程。作為語文教師，一定要重視培養(yǎng)學生修改作文的能力。下面就我在作文教學方面的心得來簡單談?wù)勅绾翁岣邔W生的作文能力。只要學生學會選擇寫作的某個切入口，形成套路以后，再慢慢去提升語言的運用能力，作文就不難寫好了。觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。記錄時要抓住細節(jié)，把握人、事、物、景的特征。因此，教師要引導學生多留心周圍的事物，培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣。教材往往就是最好的范文，其中蘊涵著極其豐富的可供學生進行創(chuàng)造性學習的資源，可以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性才能。這種課文的習作性很強，因此在教學時要抓住每個學生的眼睛，極力讓每個學生都能弄明白課文的寫作結(jié)構(gòu)特點。長期以往，學生的作文能力就可以穩(wěn)步提高了。古人的這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。讀書的孩子是最美麗。如果他能找到一篇文章，說明他已讀了這篇文章，學會了欣賞，從而他會從這篇文章中學到東西，哪怕一句話，一個詞，對學生來說都是有收獲的。出彩的語言是作文成功的前提一篇成功的作文，除了要具備真情實感，在語言的運用上也是很重要。語匯是文章的細胞。第二是生活。因此讓學生重視平時的造句作業(yè)，把每一次的造句都當作作文語言來訓練。因此適當練習片段作文對于寫作是有著重要作用的。學生能認真做到把作文的每一個步驟做好了，那么所寫的文章自然就比較成功了。教學的方法是千變?nèi)f化的，只要做到因材施教，多思考多總結(jié)，一定能在作文教學上走出一條光明的道路。如何解決作文教學中的這一難題呢？語文課程標準明確指出：“習作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。教師要沖破傳統(tǒng)教學的桎梏，把作文教學的著眼點放在人才素質(zhì)培養(yǎng)上來，要讓學生懂得文章是表現(xiàn)生活，再現(xiàn)生活，作文就是我手寫我口，我口說我心，用自己的話表達真情實感，可以弘揚真善美，也可以抨擊假丑惡。老師要注意引導學生走出校園觀察生活，認識事物，積累素材鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達，鼓勵他們展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。不拘泥于每周諒解的作文課，可以把作文延伸到家庭、社會及學生的日常生活中去，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，提倡學生自主擬題，少些命題作文，最大限度調(diào)動學生作文積極性。其二，“讀”。豐富多彩的生活本身就是學生作文的源泉。第三，形式開放。第二，內(nèi)容開放。一、激發(fā)作文興趣，把學生引入有話要說的境地興趣是最好的教師，沒有興趣的作文是枯燥的，乏味的，蒼白的，在這一的情節(jié)下寫出的文章是沒有靈魂，缺乏生命力的，就更談不上什么真情實感。作文教學是小學語文教學的重點，也是小學語文教學的難點。所以在平時教學中要培養(yǎng)學生養(yǎng)成練書法的習慣，對于小學生來言，臨摹字帖是最好的途徑，可以讓學生臨摹正楷的字帖，使他們的筆畫得到規(guī)范，然后把字寫得更好。要做好這一步可以讓學生把自己平時看到的好的作文題目積累下來當作參考。自然就能在作文中抓住老師的心。此外，每一個句子都是由字詞組成的，所以在訓練作文之前可以充分利用學生所作的造句作業(yè)。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。因而在作文教學中要重視語言的運用。喜歡聽故事是每一個孩子的天性，所以我讓每一個學生都找一個自己喜歡的故事，準備時間約是一天，每天課前讓2個學生各用三到五分鐘的時間把故事梗概復(fù)述出來，讓同學們一起來分享。閱讀量大了，語感在無形之中就增強了，如果孩子們能說的很流利，就不愁寫不下來。寫作也一樣，沒有素材就很難行文，而作文的素材是從平時一點一滴的積累中來的。小學生作文能力不僅限于表達能力和寫作技巧上，還在于對語言、知識、思想、認識、情感和智力的綜合運用，在于平時的材料積蓄能力、思維能力、認識能力和語言運用能力，要訓練學生作文能力，就要對上述各項能力進行有序的訓練，并遵循先易后難，先現(xiàn)象后本質(zhì)的原則。學生掌握了這種寫法，并用在其他習作中，這也就做到了學以致用。例如豐子愷先生的《白鵝》一文，這篇課文結(jié)構(gòu)非常清晰的，在寫法上作者采用由總到分的寫法，先總寫鵝的高傲，然后以過渡段的形式說明鵝的高傲在于它的步態(tài)，叫聲，吃相，接著又以鵝的特點為線索分類地向讀者介紹。并把自己看到的想到的動筆寫一寫，匯成一個素材本，就是作文素材最好的來源。有時也可以明確第提出一些事要求他們?nèi)プ?，比如在課堂上講到關(guān)于愛家人的感人故事時，讓學生回家也做同樣的事情，然后把事情的經(jīng)過寫下來，再寫出自己的感受，作文有了感情基礎(chǔ)，才具體生動，讀起來才會感人。因此可以經(jīng)常布置一些要觀察的物，讓學生用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，用大腦去思考，去想象，用心靈去體會，如在學習到寫景的文章時，可以帶領(lǐng)學生來到大自然中，指導他們留心觀察周圍的事物，引導他們將自己的所見所聞記錄下來，自然界中的一草一木，日出日落、小河田野、生活中的蔬菜瓜果，小狗小貓等等都是作文素材的來源。可見生活對于習作的重要性。接著就是教會他們要形成自己的寫作套路，如寫人的文章可以從人的外在到內(nèi)在，然后再通過具體的實例在突出人物的性格這么一種寫法；寫景的可以采用多角度觀察順序，就像蘇軾的那句詩“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。第四篇：小學作文教學之我見小學生作文教學之我見寫作文是語文教學的重頭戲，然而對于寫作文，學生多懷著畏難的心理，尤其是農(nóng)村小學的孩子們。講評課要充分發(fā)揮學生的主體作用。對水平較高的學生，不僅要評點立意，選材和構(gòu)思，還要在充分肯定優(yōu)點的同時，及時指導不足。四是閱讀實踐。眾所周知不學好語言，就無法寫好文章。因此，我在閱讀教學中抓住文與題、事與人、情與理的關(guān)系，提高學生認識事物的能力，使之作文時善思會想，有言欲發(fā)。這就十分清楚地說明了讀要為寫打下基礎(chǔ)，讀要為寫練好基本功。小學生的生活是豐富多彩的，豐富的校園生活、多彩的假日活動、溫馨的家庭生活………處處留心皆素材，這就需要教師加以指導，引導學生去認識生活、觀察體驗，讓學生在生活中做一個“有心人”，用自己的“慧眼”細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，學會思考。中年級可進行“保質(zhì)、增量、加速”的作文練習?！睂ふ疑畹摹霸搭^”，向生活要素材，不僅是小學自己的事，還需要教師的指導。在平時教學中，要求學生勤于動手，對好的詞句、精彩片段及時記下來，把看到的、聽到的、想到的適時寫下來。讓學生養(yǎng)成虛心好問的習慣，對不明白、不理解的事情，要及時向家長、老師、同學請教，直到清楚為止。教者善于引導學生觀察，才能豐富學生的生