【正文】 力的發(fā)展，因此，也是值得廣大語文教師注意的地方。輕能力在現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)中，有的教師不厭其煩地將一些作文知識和方法公式一樣拋給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，套用現(xiàn)成材料與模式。寫作是思想情感的文字表露，從聽說讀寫四個方面比較，我認(rèn)為，寫作是學(xué)生思想展現(xiàn)的最佳形式，所以葉老提出的“作文即做人”的觀點不容致疑?！笨梢?，作文在語文中的比重之大。由于學(xué)生學(xué)業(yè)重，時間少，所以，寫作文時缺少思考提筆一揮而就，這樣難免出現(xiàn)這樣或那樣的問題，如果教師重視這個環(huán)節(jié)了，學(xué)生不會敷衍了事，當(dāng)任務(wù)一樣對待作文。有人說“沒有愛就沒有教育”，這話不假。講評時教師要找準(zhǔn)切入點，從哪兒開始講，在那兒結(jié)束，必須有一個清晰的流程。過去，我們教學(xué)作文時，給學(xué)生一個作文題目，然后讓學(xué)生寫，至于寫什么、如何寫、怎么寫，教師從不不聞不問，學(xué)生寫成以后，批語就是很籠統(tǒng)的幾個字：內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)清楚，中心明確，語言流暢。因此，教師首當(dāng)其沖地要革新觀念，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索教學(xué)的策略，盡可能地發(fā)揮“教材”的作用，爭取在“例子”中，將寫作的方法交給學(xué)生。不是嗎？狩獵，教給彎弓射箭；耕種，教給握鋤掌犁。教育不就是這么回事嗎？不然還要教育干什么！”但是，就作文教學(xué)來說，小學(xué)是作文教學(xué)的起步階段，大多數(shù)老師都知道它是作文教學(xué)的重點和難點，盡管大家都在為之付出努力，但收效甚微，作文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)：一部分學(xué)生出現(xiàn)“人在心不在，表情開始呆滯，感官開始倦怠，思維開始游離，情緒開始萎靡”的現(xiàn)象，而教師常常找不到問題的根源所在。作為教師觀念轉(zhuǎn)變很關(guān)鍵，沒有新的教育理念很難適應(yīng)當(dāng)前教育的要求。乍一看，教師的批語還像回事，細(xì)一想不對：內(nèi)容在什么地方具體了；哪一段的結(jié)構(gòu)清楚了，還是整篇文章的結(jié)構(gòu)清楚了寫者不明白，甚至，多數(shù)學(xué)生還不明白結(jié)構(gòu)是什么東西；表達(dá)了什么樣的中心，怎樣表達(dá)才算明確；語言是局部流暢，還是整篇流暢，含糊其辭，不利推敲、甄別。我想從三個方面講解：一是學(xué)生作文中的閃光點；二是作文中表現(xiàn)出的共性問題；三是以后的作文寫作中注意的地方。當(dāng)面對作文寫得好的學(xué)生時，我們也許面帶笑容，為學(xué)生沾沾自喜，甚至為學(xué)生驕傲；當(dāng)面對作文寫得不好的學(xué)生時，愁云便寫在了我們的臉上，學(xué)生不敢正眼看你，見了你躲著走，試想這樣的師生關(guān)系，他們還想在你的課堂中發(fā)表自己的見解和看法？所以，不管是面對優(yōu)等生，還是面對學(xué)困生，教師的天平要平衡，尤其是對那些學(xué)困生更要關(guān)注，因為他們是我們這個群體中的一部分，代表著這個群體的形象，教師千萬不要顧此失彼，將他們同優(yōu)等生割裂開來，作文教學(xué)中“一個都不能少”。學(xué)生的底稿要求學(xué)生自己改、同桌改，每次改之前教師都要提出相關(guān)要求，改過三五遍，教師再改，這樣寫出來的作文，老師在集中批閱時用時相對就少，學(xué)生出現(xiàn)的問題就少，在長久的修改訓(xùn)練中，他們潛意識地學(xué)會了哪些詞在哪些地方不能用，哪些寫法適宜這種題材……總之，作文教學(xué)不是一朝一夕就能抓好的，它需要我們教師不斷探索，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，更重要的是探索作文的教學(xué)策略，創(chuàng)新觀念，改變教學(xué)模式，作文教學(xué)一定會出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的局面。我國封建社會實行“以文取仕”的制度，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念把寫作提到一個至高無上的地位。然而，綜觀現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，卻普遍存在著人文價值削弱，人文底蘊流失的現(xiàn)象。這種寫作公式化的僵化訓(xùn)練，相當(dāng)程度上，漠視了學(xué)生的個性化體驗，冷落了他們對社會及生活的敏銳洞察，結(jié)果必然窒息學(xué)生自主思考的能力，壓抑其獨具匠心的棱角，導(dǎo)致學(xué)生丟掉了開啟心靈的鑰匙，沒有了自己的思想。，輕口頭作文教學(xué)應(yīng)包括書面表達(dá)和口頭訓(xùn)練兩個部分。輕生活葉圣陶曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作出什么樣的文字，否則就會陷入不切實際的唯技巧論。曾看到過一則關(guān)于學(xué)生作文的報道，想來令人心驚。在寫作指導(dǎo)中，很多教師對范文奉若神靈，一個題目給學(xué)生，簡單提示幾句，下面的工作就只是讀幾篇范文。葉圣陶曾提出“要寫出誠實的話，非由衷之言不發(fā)，非真情實感不寫”，作文務(wù)先求“真”，凡與這一道理格格不入的“陳腐觀念”或“時髦觀念”均要改變。③踏踏實實地抓好學(xué)生思想素質(zhì)，語文素質(zhì)等各項基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會，在實際生活中獲得寫作靈感。要么對學(xué)生的作文草草批閱，要么對此字斟句酌。葉圣陶在《文匯報－－教師下水》一文中說“語文教師教學(xué)作文，要是老師自己經(jīng)常動動筆，就能更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。下面我就談一談進(jìn)幾年自己在作文教學(xué)實踐中得出的幾點體會。多問多想的習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，就會對學(xué)生今后寫出思路清晰、言之有序、感情豐富的文章大下良好基礎(chǔ)。改革作文教學(xué)。在閱讀教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段、連段成篇的方法“。這樣久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成一種善于思考，善于捕捉生活中有價值的素材。最恰當(dāng)?shù)臅r間應(yīng)當(dāng)是即堂練，即減輕負(fù)擔(dān)，又提高效率。作為語文教師，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。只要學(xué)生學(xué)會選擇寫作的某個切入口，形成套路以后，再慢慢去提升語言的運用能力，作文就不難寫好了。記錄時要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。教材往往就是最好的范文，其中蘊涵著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的資源，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性才能。長期以往，學(xué)生的作文能力就可以穩(wěn)步提高了。讀書的孩子是最美麗。出彩的語言是作文成功的前提一篇成功的作文，除了要具備真情實感，在語言的運用上也是很重要。第二是生活。因此適當(dāng)練習(xí)片段作文對于寫作是有著重要作用的。教學(xué)的方法是千變?nèi)f化的，只要做到因材施教，多思考多總結(jié)，一定能在作文教學(xué)上走出一條光明的道路。教師要沖破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，把作文教學(xué)的著眼點放在人才素質(zhì)培養(yǎng)上來，要讓學(xué)生懂得文章是表現(xiàn)生活，再現(xiàn)生活，作文就是我手寫我口，我口說我心，用自己的話表達(dá)真情實感，可以弘揚真善美，也可以抨擊假丑惡。不拘泥于每周諒解的作文課，可以把作文延伸到家庭、社會及學(xué)生的日常生活中去，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，提倡學(xué)生自主擬題，少些命題作文，最大限度調(diào)動學(xué)生作文積極性。豐富多彩的生活本身就是學(xué)生作文的源泉。第二，內(nèi)容開放。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點。要做好這一步可以讓學(xué)生把自己平時看到的好的作文題目積累下來當(dāng)作參考。此外，每一個句子都是由字詞組成的，所以在訓(xùn)練作文之前可以充分利用學(xué)生所作的造句作業(yè)。因而在作文教學(xué)中要重視語言的運用。閱讀量大了，語感在無形之中就增強了，如果孩子們能說的很流利，就不愁寫不下來。小學(xué)生作文能力不僅限于表達(dá)能力和寫作技巧上，還在于對語言、知識、思想、認(rèn)識、情感和智力的綜合運用，在于平時的材料積蓄能力、思維能力、認(rèn)識能力和語言運用能力，要訓(xùn)練學(xué)生作文能力，就要對上述各項能力進(jìn)行有序的訓(xùn)練，并遵循先易后難，先現(xiàn)象后本質(zhì)的原則。例如豐子愷先生的《白鵝》一文，這篇課文結(jié)構(gòu)非常清晰的，在寫法上作者采用由總到分的寫法，先總寫鵝的高傲，然后以過渡段的形式說明鵝的高傲在于它的步態(tài)，叫聲，吃相，接著又以鵝的特點為線索分類地向讀者介紹。有時也可以明確第提出一些事要求他們?nèi)プ觯热缭谡n堂上講到關(guān)于愛家人的感人故事時，讓學(xué)生回家也做同樣的事情，然后把事情的經(jīng)過寫下來，再寫出自己的感受，作文有了感情基礎(chǔ)，才具體生動，讀起來才會感人?？梢娚?