【正文】 是避免與學(xué)生肢體沖突，明顯不屬于體罰范疇。二是通過(guò)罰抄，使學(xué)生鞏固了知識(shí)，又起到警戒效果。三是家長(zhǎng)普遍支持，也不會(huì)去告狀。這種新型處罰方式貌似對(duì)學(xué)生很有用處，而且成效明顯，只要一聽(tīng)說(shuō)是被罰抄，學(xué)生立馬就蔫了，從此就規(guī)規(guī)矩矩遵紀(jì)守法了。其實(shí)，這種處罰方式從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)說(shuō)，有許多弊端：第一摧殘了學(xué)生身心健康。許多違反紀(jì)律的學(xué)生經(jīng)常被各科老師留下來(lái)罰抄作業(yè)。本來(lái)學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，作業(yè)量多，有時(shí)一天同時(shí)被幾個(gè)科任老師處罰，估計(jì)一天都罰抄不完，哪有時(shí)間去鍛煉身體，去上另一堂課。而且，天天被罰抄，被老師鄙視，被同學(xué)嘲笑，易誘發(fā)各種心理健康問(wèn)題。第二學(xué)習(xí)興趣會(huì)被扼殺。學(xué)生主要是靠讀書，在校時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)于某些學(xué)生，學(xué)習(xí)本來(lái)就是一件困難的事情。而老師用這種罰抄方式更加重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦，罰抄這種方式效果會(huì)適得其反。第四篇：教師體罰學(xué)生檢討書檢討書尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全校師生：你們好，我懷著無(wú)比慚愧的心情遞交這份教學(xué)工作嚴(yán)重失職的檢討書。2015年1月16日星期五中午，在一年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)課中，因?yàn)殛愋⑻焱瑢W(xué)不訂正試卷以及屢次欺騙，我盛怒之下用教鞭抽了他，誰(shuí)想這一鞭子落在陳同學(xué)的眼皮上導(dǎo)致其眼尾溢血和鼻梁處瘀傷。事發(fā)后我當(dāng)即聯(lián)系其家長(zhǎng)前往水槎醫(yī)院，其后又送往縣人民醫(yī)院做X光及CT檢查。盡管結(jié)果表明陳孝天同學(xué)的眼睛沒(méi)受到傷，但給陳同學(xué)的身心傷害已經(jīng)造成，給其家人帶來(lái)的傷害也已經(jīng)造成，作為一名人名教師我沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表。教育行風(fēng)整頓三番五次強(qiáng)調(diào)不得體罰學(xué)生和變相體罰學(xué)生，校領(lǐng)導(dǎo)也在校例會(huì)上多次強(qiáng)調(diào)，而我卻無(wú)視學(xué)校的要求。在對(duì)自己的行為給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)傷害深感不安的同時(shí)，我也對(duì)自己思想深處的動(dòng)機(jī)和根源做了反思：首先：農(nóng)村學(xué)校的孩子大多是留守兒童由祖輩帶大，他們對(duì)小孩溺愛(ài)、袒護(hù)，使這些“未來(lái)的花朵”不懂什么是文明禮貌，更談不上遵守學(xué)生行為規(guī)范，遵守學(xué)校紀(jì)律。一旦長(zhǎng)期在家里養(yǎng)成習(xí)慣，一年級(jí)半個(gè)學(xué)期的學(xué)校教育，是難以改變和糾正的?？蛇@樣的學(xué)生如果不教育好，班上其他學(xué)生就會(huì)被“赤化”，為管好和教育好這部分學(xué)生，我就產(chǎn)生了錯(cuò)誤的“動(dòng)武”念頭，愚蠢的將法律和師德拋諸腦后其次，受“嚴(yán)師出高徒”的傳統(tǒng)觀念的影響，我沒(méi)有意識(shí)到，身為人民教師，在履行教學(xué)職責(zé)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生不采取正確的教育方式，而進(jìn)行體罰，反而會(huì)侵害學(xué)生的身體健康權(quán)。最后，不管我的出發(fā)點(diǎn)是多么的為了學(xué)生好，都不能體罰，這種行為不僅嚴(yán)重?fù)p害教師的行象，也對(duì)學(xué)生的心靈造成極大傷害，學(xué)生犯錯(cuò)誤，我應(yīng)耐心詢問(wèn)原因，或通知家長(zhǎng)教育，學(xué)生是教育出來(lái)的，而不打出來(lái)的。我的行為違背了教師的職業(yè)道德，同時(shí)是我國(guó)教育法律、法規(guī)不允許的。特別是體罰學(xué)生會(huì)惡化師生關(guān)系，影響到學(xué)生對(duì)老師的信任，影響到教師對(duì)學(xué)生的教育效果，并造成惡劣的社會(huì)影響。經(jīng)過(guò)龍校長(zhǎng)及各位領(lǐng)導(dǎo)的懇切教誨及自身反思，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法上存在的問(wèn)題與不足，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和關(guān)懷，“十年樹(shù)木百年樹(shù)人”教育是長(zhǎng)期而緩慢的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程急不得，否則可能會(huì)毀了孩子的一生，至那時(shí)可就追悔莫及。如今我己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)再給我一次機(jī)會(huì)，我保證，在今后的教學(xué)工作中，決不再犯類似的錯(cuò)誤，帶好我的班級(jí)，謝謝！此致 敬禮xxxxxx年x月xx日第五篇：關(guān)于教師體罰學(xué)生心得體會(huì)關(guān)于教師體罰學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)2014年3月17號(hào)，學(xué)習(xí)了新英才中英文學(xué)校體育教師體罰學(xué)生事件后，讓我恍然大悟，同時(shí)也對(duì)我敲醒了警鐘，回顧自己平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中的方法與舉動(dòng)，也存在著或輕或重的問(wèn)題?，F(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下。一、教師要學(xué)會(huì)控制自己的情緒在我們的教學(xué)生涯中，可能會(huì)遇到各種問(wèn)題的學(xué)生，再加上學(xué)校，家長(zhǎng)等方面在教學(xué)上給我們帶來(lái)的壓力，很多時(shí)候都對(duì)自己學(xué)生抱著恨鐵不成鋼的態(tài)度，往往都是在心情急躁、激動(dòng)的情況下范下了體罰學(xué)生的錯(cuò)誤。所以教師要有過(guò)硬的心理素質(zhì)和良好的性格去面對(duì)他們。要用愛(ài)心和耐心去感化學(xué)生。而不是用簡(jiǎn)單、粗暴的方式去教育學(xué)生。比如在課堂上，一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課做小動(dòng)作，教師批評(píng)后學(xué)生竟然頂嘴，教師生氣得本能地一巴掌打過(guò)去??教師往往在事后為自己如此打了學(xué)生感到后悔沮喪，大都會(huì)自我譴責(zé)：“我怎么這么不理智?。俊币?yàn)檫@種體罰不是教師有意為之，是被自己過(guò)激的情緒所控制的，所以教師很容易失手對(duì)學(xué)生造成較大的傷害。因打了學(xué)生而后悔，過(guò)后又難以克制自己，反反復(fù)復(fù)。要想真正克服這種體罰，教師就要在培養(yǎng)良好的性格和心理素質(zhì)上進(jìn)行不懈的努力。二、注重師德、關(guān)愛(ài)學(xué)生。作為一名教育者，要時(shí)時(shí)為自己的學(xué)生考慮。要考慮到學(xué)生的心理發(fā)展，考慮自己的行為能否起到教育孩子的作用。要明白學(xué)生才是課堂的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的主導(dǎo)者和服務(wù)者，所以不能因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)或一點(diǎn)小調(diào)皮而打擊學(xué)生。要真正做到用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，用誠(chéng)心對(duì)待家長(zhǎng)。一個(gè)學(xué)生可能是幾個(gè)家庭的希望，所以我們一定要重視，關(guān)注他的健康成長(zhǎng)。三、學(xué)習(xí)新的教育方法和理念。有少部分教師因?yàn)槌缟小皩W(xué)生不打不成器”、“學(xué)生不打不怕你”的觀點(diǎn)，一旦有學(xué)生出現(xiàn)“問(wèn)題”，尤其是所謂的“屢教不改”時(shí)，就會(huì)采用“武力”，使學(xué)生嘗到肉體上的疼痛，從而服從、屈服、害怕教師。比如有學(xué)生由于偷懶總是不按時(shí)完成作業(yè)，教師就會(huì)打他手心，打得他眼淚直掉，保證下次不敢了，而其他有此苗頭的學(xué)生看了心驚肉跳??不過(guò)，此時(shí)的學(xué)生大都不是敬畏教師，而是害怕其手中的“戒尺”，一把戒尺只是在表面上簡(jiǎn)單地掩蓋了學(xué)生“問(wèn)題”的存在，實(shí)際上還可能加重了“問(wèn)題”。一旦學(xué)生對(duì)教師的“武力”有了耐受力，產(chǎn)生了“免疫力”，那么其所謂的“震懾”也就形同虛設(shè)，教師也會(huì)頓時(shí)變得無(wú)計(jì)可施、無(wú)可奈何了?？傊逃且婚T藝術(shù)，教育就是愛(ài)，有愛(ài)才有教育，愛(ài)是教育的靈魂。簡(jiǎn)單粗暴的體罰，那不是教育；我們要不斷的嚴(yán)格要求自己，提升自己的教育藝術(shù)性，遠(yuǎn)離體罰，從我做起。雷 庚2014年3月28日