淺談中小學(xué)教師體罰及變相體罰學(xué)生的危害-資料下載頁(yè)
2024-10-15 11:41本頁(yè)面
【正文】 強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：一、充分認(rèn)識(shí)體罰或變相體罰學(xué)生的嚴(yán)重性和危害性教師體罰學(xué)生，不僅有悖職業(yè)道德，違背教育規(guī)律，而且是違法侵權(quán)行為。首先，教師體罰學(xué)生是違法行為。我國(guó)《義務(wù)教育法》、《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！逼浯谓處燇w罰學(xué)生是侵權(quán)行為。它侵犯了學(xué)生的生命權(quán)、健康權(quán)和人格權(quán)。體罰會(huì)影響學(xué)生身心健康。它不僅會(huì)造成學(xué)生身體上的傷害，影響學(xué)生心智發(fā)育，而且可能造成一系列的心理行為問(wèn)題，如：孤僻、怯懦、畏縮、悲觀，并且缺乏熱情，也缺乏對(duì)熱情的感召力；還會(huì)引起痛苦的情緒反應(yīng)、自尊心水平嚴(yán)重下降及對(duì)心靈和人格的嚴(yán)重摧殘。無(wú)端的懲罰不但不能使學(xué)生改正不良行為，反而會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理，千方百計(jì)與教師對(duì)抗，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，甚至可能造成學(xué)生終身殘疾、死亡等惡性事件的發(fā)生。體罰學(xué)生要承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。我國(guó)相關(guān)法律規(guī)定，對(duì)體罰學(xué)生造成傷害的，根據(jù)情節(jié)輕重，要分別承擔(dān)三種法律責(zé)任：（1）行政法律責(zé)任，實(shí)施體罰者應(yīng)受到行政處分或行政處罰；（2）民事法律責(zé)任，實(shí)施體罰者所在單位承擔(dān)民事賠償責(zé)任，實(shí)施體罰者不直接承擔(dān)民事責(zé)任，但有被追償?shù)牧x務(wù)；（3）刑事法律責(zé)任，實(shí)施體罰情節(jié)嚴(yán)重者應(yīng)受到刑罰處罰。各級(jí)部管理人員要切實(shí)教育和引教師充分認(rèn)識(shí)體罰或變相體罰學(xué)生對(duì)學(xué)生可能造成的危害和自身可能承擔(dān)的嚴(yán)重后果，自覺(jué)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，杜絕體罰或變相體罰學(xué)生。二、加強(qiáng)教育和管理，杜絕體罰現(xiàn)象的發(fā)生要以胡錦濤總書(shū)記提出的“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”作為職業(yè)道德的標(biāo)桿，進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育，引導(dǎo)廣大教師弘揚(yáng)高尚師德，以言傳身教感染和教育學(xué)生。樹(shù)立正確教育觀念，轉(zhuǎn)變落后思想。在現(xiàn)時(shí)期，我國(guó)教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。全面發(fā)展既包括生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。對(duì)學(xué)生實(shí)行體罰，危害直接作用于學(xué)生身體，必然影響著學(xué)生心理的發(fā)展。大家要充分認(rèn)識(shí)到企圖靠體罰學(xué)生身體取得暫時(shí)教育效果的做法是無(wú)效的錯(cuò)誤的，要樹(shù)立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育觀念，切實(shí)轉(zhuǎn)變落后的教育思想。努力提高教育藝術(shù)，轉(zhuǎn)變落后方法。作為教師要加強(qiáng)對(duì)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，了解教育發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的所思、所想及行為表現(xiàn)特點(diǎn)，要了解和理解學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出不良言行的心理原因，為采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ於ㄐ睦砘A(chǔ)；剖析學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，明白不良懲罰并不能喚醒學(xué)生，只能讓學(xué)生在迷途中越去越遠(yuǎn)；剖析成功教育案例，認(rèn)識(shí)“愛(ài)”才是古今中外教育成功的真諦；通過(guò)學(xué)習(xí)、思考、討論剖析，提高認(rèn)識(shí)，形成觀點(diǎn)，從而獲得他律到自律的效果，自覺(jué)用“愛(ài)心”來(lái)教育學(xué)生，誨人不倦。我們要運(yùn)用多種途徑來(lái)提高自身的教育藝術(shù)素養(yǎng)，以便能依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、行為特征采取行之有效的教育方法和教育手段；認(rèn)真鉆研教材，不斷探索新穎、獨(dú)特、有效的教育教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教師的教育、教學(xué)效果；虛心向身邊名師學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教育技藝和成功之處；向中外教育名家學(xué)，學(xué)習(xí)名家的藝術(shù)精華，逐步積累各種教育方法和手段。要隨著教育觀念、目標(biāo)、方法、環(huán)境的不斷變化，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)實(shí)踐探索與總結(jié)，獲得鮮活的經(jīng)驗(yàn)。不斷提高素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育態(tài)度。要在提高自己的威性和魅力方面多下工夫，尊重學(xué)生受教育的權(quán)利和人格尊嚴(yán)，自覺(jué)杜絕體罰學(xué)生的行為，塑造良好的師表形象，適應(yīng)時(shí)代賦予教師的更高的要求。要耐心對(duì)待紀(jì)律較差、學(xué)習(xí)較懶的學(xué)生，用忍耐代替急躁，用愛(ài)心取代私心，用和顏悅色代替疾言厲色，以平心靜氣代替怒氣沖沖，用平等交流代替發(fā)號(hào)施令，以常常自我反思教育教學(xué)方法取代一味讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)低頭，用恒心取代急功近利，以巧妙的方法取代粗暴的方法，以談心代替動(dòng)武，以正面的肯定、贊美代替負(fù)面的否定、指責(zé)。切實(shí)加強(qiáng)管理，嚴(yán)厲處理各種違規(guī)行為。建立課堂巡查制度，實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部值日巡查課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決科任教師體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象；建立“學(xué)校開(kāi)放日”制度，接待學(xué)生家長(zhǎng)到校反映教師教育教學(xué)情況；同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極舉報(bào)教師體罰行為。對(duì)發(fā)生的體罰或變相體罰學(xué)生的行為，決不姑息，依法律和規(guī)章制度實(shí)行頂格嚴(yán)肅處理，同時(shí)在績(jī)效工資、考核、職稱(chēng)評(píng)聘等方面給予懲罰，并不能參與當(dāng)年評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)。
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