關(guān)于嚴禁教師體罰或變相體罰學(xué)生處理的-資料下載頁
2024-10-08 21:33本頁面
【正文】 人代表負責(zé)解釋。第十二條 本規(guī)定自頒布之日起實行。第五篇：教師體罰或變相體罰學(xué)生處理制度西安市西城中學(xué)關(guān)于 教師體罰或變相體罰學(xué)生處理制度西安市西城中學(xué) 二零一一年八月二十八日西安市西城中學(xué)關(guān)于教師體罰或變相體罰學(xué)生處理制度為保證教育教學(xué)工作正常開展，營造一個穩(wěn)定詳和的教學(xué)秩序；為切實加強教師職業(yè)道德建設(shè)，增強教職員工依法施教意識，全面推進素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量，杜絕體罰或變相體罰學(xué)生行為，保障學(xué)生身心健康發(fā)展，根據(jù)《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》以及上級部門有關(guān)文件的精神，特制定本管理辦法。一、體罰的危害體罰是不民主、不科學(xué)、有害的懲戒兒童的方法，是以損傷人體，侮辱人格為手段的處罰方法。將體罰與變相體罰作為一種教育手段，是教育者教育水平、教育方法極其單一、低下、粗暴的表現(xiàn)，也是教育者的失敗，更是非法行為。1986年我國頒布的《義務(wù)教育法》以法律形式規(guī)定禁止體罰學(xué)生。因為這種教育手段不僅違背了教育規(guī)律，有損教育與教師的形象，而且嚴重傷害了學(xué)生的身心。教師體罰學(xué)生，實際上是在為學(xué)生提供簡單、粗野的攻擊性榜樣，教學(xué)生以蠻橫霸道的方式處理與同伴的關(guān)系，這將影響學(xué)生的良好品質(zhì)的形成，給學(xué)生的成長造成難以估量的損失！因此，必須加強師德建設(shè)，制定措施，提高教師的修養(yǎng)，杜絕一切體罰與變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象出現(xiàn)，在社會上樹立人民教師的光輝形象。二、體罰與變相體罰的認定,或借助其它物體接觸到學(xué)生身體，或因物體發(fā)生變化而沒有接觸到學(xué)生身體。，罰做作業(yè)、罰抄、罰跑、罰勞動,該上課停學(xué)生的課,該休息不讓學(xué)生休息，該吃飯不讓吃飯等。、地點、場合、學(xué)生承受能力,對學(xué)生進行不當批評,甚至呵斥、。三、體罰的分類：體罰或變相體罰學(xué)生，視其情節(jié)分為較輕、較重、嚴重、特別嚴重四種情況。情節(jié)較輕是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生的身心受到了傷害，有人舉報，但學(xué)生本人或家長未到學(xué)校反映，經(jīng)調(diào)查屬實的。情節(jié)較重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生身心受到明顯的傷害，導(dǎo)致學(xué)生家長到學(xué)校吵鬧，在校內(nèi)外造成不良影響或后果。情節(jié)嚴重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生的身心受到嚴重傷害，導(dǎo)致學(xué)生或?qū)W生家長到教研中心、教體局或其他部門上告，造成嚴重后果及較壞的社會影響。情節(jié)特別嚴重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生身心受到特別嚴重的傷害，并造成了極其嚴重的后果，構(gòu)成了違法犯罪，影響極其惡劣。教師體罰或變相體罰學(xué)生，在事實調(diào)查清楚之后，按下列規(guī)定處理：情節(jié)較輕的，在本人績效考評中扣分；在學(xué)校教師例會上檢討。情節(jié)較重的，由學(xué)校給予處分，并在校通報批評；由本人在學(xué)校例會上檢討。情節(jié)嚴重的，由學(xué)校上報教育主管部門，所需費用全部由本人承擔(dān)，由學(xué)校給予處分通報，學(xué)校例會公開檢討。情節(jié)特別嚴重的，上報教育局，并由有關(guān)機關(guān)依法追究責(zé)任。教師體罰或變相體罰學(xué)生，對體罰或變相體罰學(xué)生所造成的傷害或?qū)W生家長因此提出要進行檢查、治療所需的各項檢查、治療和其他費用，一律由體罰者承擔(dān)。（包括家長提出的學(xué)校責(zé)任）教師體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生，所在年級領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)責(zé)任人應(yīng)負連帶責(zé)任，可視情節(jié)輕重分別給予相關(guān)處分或罰款。體罰學(xué)生情節(jié)較輕的考核為基本合格，情節(jié)嚴重以上的，考核為不合格。因體罰學(xué)生而觸犯法律的，由司法機關(guān)處理。
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