小學(xué)生計(jì)算能力現(xiàn)狀分析-資料下載頁
2024-10-13 22:50本頁面
【正文】 二、主要錯例及原因分析：（將集中錯得較多的題目進(jìn)行分析，包括如何錯、大約出錯人數(shù)、出錯原因等。）錯例：一、口算459=46,84+7=81,537=56,976=59，二、8112+22=46 錯因：（1）退位減法，十位上不減去1，（2）進(jìn)位加法，十位上不加上1，（3）乘法口訣不熟練或記錯。（4）運(yùn)算順序錯誤，出錯人數(shù)69人。三、平時教學(xué)評價(jià)對策（主要是過程評價(jià)的方式、措施和效果等）對于小學(xué)低年級學(xué)生，加減、乘的口算和筆算應(yīng)該嚴(yán)格要求，講清算理和方法，勤加訓(xùn)練，努力達(dá)到“快”和“準(zhǔn)”，在計(jì)算方法方面，可讓學(xué)生自由選擇，不必過多地限制方法。四、對本次測試的意見和建議（包括試題質(zhì)量、時間安排等）試題數(shù)量適中，難度也比較適中，整體質(zhì)量較高。時間安排合理，大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)完成，在口算題中，適當(dāng)減少二步計(jì)算的難度和題量，如：977=，977=，99+9=，792等。第五篇：計(jì)算能力分析報(bào)告小學(xué)低年級計(jì)算能力問卷調(diào)查分析報(bào)告留鳳關(guān)中心小學(xué)李瑩一年級一班33人，參加問卷調(diào)查33人。通過初步統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生填寫的小學(xué)計(jì)算能力問卷調(diào)查表，發(fā)現(xiàn)以下問題，通過對低年級學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)存在的不良習(xí)慣的調(diào)查分析，找出問題。運(yùn)用教育理論，確立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征和層級結(jié)構(gòu)水平，有針對性地實(shí)施指導(dǎo)矯正，研究總結(jié)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法、學(xué)生計(jì)算學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)踐操作策略，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過計(jì)算方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確計(jì)算意識和主動驗(yàn)算的自覺性，挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，把智力因素和非智力因素匯聚成合力，、驗(yàn)算方法，以現(xiàn)代教育論、教育心理學(xué)等理論為指導(dǎo)進(jìn)行分析，總結(jié)、整理、提煉教師教學(xué)實(shí)踐中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定相應(yīng)的指導(dǎo)方案和操作的一些基本方法。①不善于合理安排時間，缺乏有計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣；②缺乏認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣；③缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；④上課精力不集中，聽課方法差，抓不住重點(diǎn)的習(xí)慣；⑤學(xué)習(xí)懶散，缺乏認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、仔細(xì)檢查的習(xí)慣；⑥不善于溫故知新，缺乏自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣；⑦識記方式單調(diào)，機(jī)械識記成份多，理解記憶成份少，學(xué)習(xí)死記硬背，只求結(jié)論，不重探究過程，缺乏大膽質(zhì)疑、主動探究、合作交流的習(xí)慣……能力的培養(yǎng)與提高：嚴(yán)格教學(xué)要求是保證學(xué)生計(jì)算高正確率的前提；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵：培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，培養(yǎng)耐心驗(yàn)算的習(xí)慣；探求合理、靈活的算法，培養(yǎng)思維的靈活性，提高計(jì)算效率。即加強(qiáng)低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和解決實(shí)際問題能力的提。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1