小學生計算能力現(xiàn)狀分析-資料下載頁
2025-10-04 22:50本頁面
【正文】 二、主要錯例及原因分析：（將集中錯得較多的題目進行分析，包括如何錯、大約出錯人數(shù)、出錯原因等。）錯例：一、口算459=46,84+7=81,537=56,976=59，二、8112+22=46 錯因：（1）退位減法，十位上不減去1，（2）進位加法，十位上不加上1，（3）乘法口訣不熟練或記錯。（4）運算順序錯誤，出錯人數(shù)69人。三、平時教學評價對策（主要是過程評價的方式、措施和效果等）對于小學低年級學生，加減、乘的口算和筆算應該嚴格要求，講清算理和方法，勤加訓練，努力達到“快”和“準”，在計算方法方面，可讓學生自由選擇，不必過多地限制方法。四、對本次測試的意見和建議（包括試題質(zhì)量、時間安排等）試題數(shù)量適中，難度也比較適中，整體質(zhì)量較高。時間安排合理，大多數(shù)學生能在規(guī)定時間內(nèi)完成，在口算題中，適當減少二步計算的難度和題量，如：977=，977=，99+9=，792等。第五篇：計算能力分析報告小學低年級計算能力問卷調(diào)查分析報告留鳳關(guān)中心小學李瑩一年級一班33人，參加問卷調(diào)查33人。通過初步統(tǒng)計分析學生填寫的小學計算能力問卷調(diào)查表，發(fā)現(xiàn)以下問題，通過對低年級學生在計算學習各環(huán)節(jié)存在的不良習慣的調(diào)查分析，找出問題。運用教育理論，確立良好學習習慣的本質(zhì)特征和層級結(jié)構(gòu)水平，有針對性地實施指導矯正，研究總結(jié)出學生良好學習習慣的培養(yǎng)方法、學生計算學法指導的實踐操作策略，為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。通過計算方法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，樹立正確計算意識和主動驗算的自覺性，挖掘自身的學習潛能，增強學習能力，最大限度的調(diào)動學生學習的主動性和積極性，把智力因素和非智力因素匯聚成合力，、驗算方法，以現(xiàn)代教育論、教育心理學等理論為指導進行分析，總結(jié)、整理、提煉教師教學實踐中積累的教學經(jīng)驗，制定相應的指導方案和操作的一些基本方法。①不善于合理安排時間，缺乏有計劃學習的習慣；②缺乏認真閱讀課本的習慣；③缺乏預習和課前準備的習慣；④上課精力不集中，聽課方法差，抓不住重點的習慣；⑤學習懶散，缺乏認真獨立完成作業(yè)、仔細檢查的習慣；⑥不善于溫故知新，缺乏自覺復習的習慣；⑦識記方式單調(diào)，機械識記成份多，理解記憶成份少，學習死記硬背，只求結(jié)論，不重探究過程，缺乏大膽質(zhì)疑、主動探究、合作交流的習慣……能力的培養(yǎng)與提高：嚴格教學要求是保證學生計算高正確率的前提；培養(yǎng)學生良好的學習習慣是提高學生計算能力的關(guān)鍵：培養(yǎng)良好的書寫習慣，培養(yǎng)認真計算的習慣，培養(yǎng)耐心驗算的習慣；探求合理、靈活的算法，培養(yǎng)思維的靈活性，提高計算效率。即加強低年級學生良好學習習慣的培養(yǎng)和解決實際問題能力的提。
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