小學生計算能力現狀分析-在線瀏覽
2024-10-13 22:50本頁面
【正文】 連手機也都有計算器的功能。然而，任何事物都有他的兩面性，有利必有一弊，高科技產品也是一柄雙刃劍，當人們習慣了用它，并對它產生了依賴后，就發(fā)現已經離不開他了，因為人類的計算能力已經退化了。從問卷反饋的信息來看，學生存在以下問題： 對五、六年級的學生進行深入調查，發(fā)現盡管班級情況、學生情況不同，但學生對待計算的興趣卻都呈現出下降的趨勢。學生計算習慣的優(yōu)劣直接影響著計算能力的形成和提高。學生的審題習慣有待加強：有少部分同學沒有養(yǎng)成審題的習慣，還有相當一部分學生審題不夠認真，做數學題只讀一遍就開始運算。甚至還有有學生在手掌心上打草稿??這些現象是造成計算錯誤的重要原因?？谒闶枪P算的基礎，是計算能力的重要組成部分，它與筆算緊密結合，互相促進。在重筆算輕口算，口算邊緣化的現象比比皆是。第三篇：小學生計算能力培養(yǎng)初探（范文模版）小學生計算能力培養(yǎng)初探計算是我國小學數學教學的重要內容，它貫穿小學數學教學的始終，無論是數學概念的形成、數學結論的獲得、還是數學問題的解決等等都需要計算活動的參與，因此計算教學的優(yōu)劣將直接影響到內容的學習，培養(yǎng)小學生具有一定的計算能力，就成為小學數學教學的一項重要任務。從近幾年來的教學中發(fā)現，學生的計算正確率并不高，小學生計算能力出現了下降趨勢。那么如何提高小學生的計算能力呢？在教學中，我有幾點想法與大家交流一下：一、激發(fā)學生計算的興趣興趣是最好的老師。讓他們在興趣的引領下，走進并喜歡上計算。為了讓學生始終有新鮮感，在教學中，計算練習可設計成游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、限時口算、自編計算題、撲克牌、同桌對問或小組比賽等形式來調學生的“胃口”；還可以通過“趣題征解”、“巧算比賽”等形式，挖掘學生的潛力，培養(yǎng)良好的意志品質。二、注重計算算理和算法的教學、算理的整合。這樣的計算教學，學生不理解計算中的算理，形成的技能與數學應用脫節(jié)?！岸鄻踊保皇А皟?yōu)化”。要真正落實好算法多樣化這一教學理念，首先必須消除對算法多樣化的片面理解。在教學中，我們不能將算法多樣化簡單地理解成為算法多樣化而多樣化，同時也要避免只強調算法多樣化，而不及時引導算法優(yōu)化的做法。口算能力強的學生，筆算能力也一定較好。培養(yǎng)口算能力，教師一般可采取如下步驟進行訓練：可在課堂中安排3―5分鐘的口算訓練，使口算成為學生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習慣。估算能力也是一個人計算能力中相當重要的一個方面，具備良好的估算能力：一能幫助我們預知計算結果；二可以提高數學分析能力；三可以解決實際生活問題；四能檢查結果是否基本正確。簡算是依據算式、數據的不同特點，利用運算定律、性質及數與數之間的特殊關系，使計算的
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