小學生計算能力現(xiàn)狀分析(參考版)
2024-10-13 22:50本頁面
【正文】 即加強低年級學生良好學習習慣的培養(yǎng)和解決實際問題能力的提。通過計算方法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，樹立正確計算意識和主動驗算的自覺性，挖掘自身的學習潛能，增強學習能力，最大限度的調動學生學習的主動性和積極性，把智力因素和非智力因素匯聚成合力，、驗算方法，以現(xiàn)代教育論、教育心理學等理論為指導進行分析，總結、整理、提煉教師教學實踐中積累的教學經(jīng)驗，制定相應的指導方案和操作的一些基本方法。通過初步統(tǒng)計分析學生填寫的小學計算能力問卷調查表，發(fā)現(xiàn)以下問題，通過對低年級學生在計算學習各環(huán)節(jié)存在的不良習慣的調查分析，找出問題。時間安排合理，大多數(shù)學生能在規(guī)定時間內完成，在口算題中，適當減少二步計算的難度和題量，如：977=，977=，99+9=，792等。三、平時教學評價對策（主要是過程評價的方式、措施和效果等）對于小學低年級學生，加減、乘的口算和筆算應該嚴格要求，講清算理和方法，勤加訓練，努力達到“快”和“準”，在計算方法方面，可讓學生自由選擇，不必過多地限制方法。）錯例：一、口算459=46,84+7=81,537=56,976=59，二、8112+22=46 錯因：（1）退位減法，十位上不減去1，（2）進位加法，十位上不加上1，（3）乘法口訣不熟練或記錯。第四篇：(二年級)小學生計算能力評價質量分析小學生計算能力評價質量分析（以學校任科老師或年級進行填寫）學校 霞小二 年級 3個班任科教師姓名測試卷編號：測評時間：2015年 1 月日一、基本情況：（包括本班參加人數(shù)、滿分人數(shù)、平均分、最低分等）二年級參加人數(shù)149人，滿分人數(shù)7人，最低分49分。學生計算能力的形成、提高與發(fā)展，依賴于學生計算思路的清晰條理與計算方法的合理靈活；依賴于學生良好的計算習慣的形成；依賴于教師的激勵、訓練與培養(yǎng)。所以我在平日教學中善于及時了解、收集筆算中存在的問題，有預見性、有針對性地選擇常見的典型錯例，與學生一起分析、交流，通過集體“會診”，達到既“治病”又“防病”的目的；對于那些形近而易錯的試題，則組織對比練習，克服思維定勢的消極作用，培養(yǎng)學生比較鑒別的能力。，收集錯題類型，做到對癥下藥。要求學生書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草，不涂改，保持作業(yè)整齊美觀。要求學生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。要求學生對于所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數(shù)字、符號，不錯不漏。四、培養(yǎng)良好的計算習慣良好的計算習慣是提高計算正確率的前提和保證。（2）常用分數(shù)、小數(shù)對應值。（1）常用的特殊積。，可以提高計算能力。簡算是
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