【正文】 圓圓胖胖，他就知道自己做的衣裳又小了，月亮姑娘肯定還是穿不進(jìn)去，裁縫就嚇的逃走了。裁縫還想再給月亮姑娘做衣裳嗎？學(xué)生答……老師：為什么呀？點(diǎn)名提問……老師：及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生。這里的裁縫爺爺是街上非常有名的，可還是做不出來月亮姑娘穿的衣裳，這真的是裁縫的原因嗎？是裁縫量錯(cuò)了，還是月亮姑娘自己的原因呀？點(diǎn)名提問……老師：小朋友們真聰明。是月亮自己的原因，因?yàn)樗遣粩嘧兓模∥覀円黄鸹仡櫼幌?，看看月亮到底怎么變化的，好不好？【出示自制月亮變化圖】老師：【圖文結(jié)合，跟學(xué)學(xué)生解說月亮的圓缺變化】說到月亮的變化，老老師想起一首童謠《看月亮》：初一看，一條線。初二三，眉毛彎。初五六，掛銀鐮。初七八，像小船。初九十，切半圓。十五六，像玉盤。 是不是很形象的說出了月亮的變化呀？學(xué)生答……老師：裁縫爺爺逃走之后，月亮姑娘到現(xiàn)在也沒穿上好看的衣裳。小朋友們，你們有什么辦法讓月亮姑娘穿上自己喜歡的新衣裳嗎？點(diǎn)名提問……圖文結(jié)合，教學(xué)學(xué)生字老師：小朋友的方法真多呀！可惜，當(dāng)時(shí)那個(gè)有名的裁縫爺爺沒有想起一個(gè)好主意。真是遺憾呀！這個(gè)曲折、有趣的故事講完了，可是還有一個(gè)字寶寶在沖著我們笑呢，找一找是誰呀？學(xué)生答……老師：胖（出示字卡），領(lǐng)讀三到六遍。通過圖片，形象地描述一下“胖”，找學(xué)學(xué)生組詞。備注：為了增加識字的趣味性，也可通過字的演變來解說，“胖”的左半部分“月”本義是“肉的意思”，右半部分“半”在造字之初上面是 “八”，下面是“?！?。小朋友們見過牛嗎？牛是不是很大呀？不僅僅大，而且肉很多，即使把牛分割了，每一塊上的肉還是很多。所以說“肉多了，就是胖”，有意思吧？學(xué)完學(xué)生字，可以通讀兩遍課文，朗讀方式自定。課堂小結(jié)及家庭作業(yè)老師：通過這個(gè)小故事，你們學(xué)到了什么呀？學(xué)生答……老師：而且月亮的圓缺變化還是有一定規(guī)律的，對不對？學(xué)生答……老師：其實(shí)啊，月亮是地球的一顆衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉(zhuǎn)，白天看不見它，因?yàn)樘柼亮?，晚上看不到太陽的時(shí)候才會(huì)看見它，它反射的是太陽光，有的時(shí)候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮?xí)r圓時(shí)缺。小朋友們，回家之后和爸爸媽媽一起去探索一下月亮的奧秘，畫一下月亮變化的過程，好不好？《月亮姑娘做衣裳》教案14活動(dòng)目標(biāo)：1．理故事內(nèi)容，了解月亮在不斷的變化。2．學(xué)習(xí)描述月亮變化的語句，初解步了解故事中比喻手法的運(yùn)用。3．能大膽想像，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，并嘗試做圖書。準(zhǔn)備：課件、月亮圖片，幼兒操作材料?；顒?dòng)過程：一、談話導(dǎo)入活動(dòng)。師：小朋友，你們見過月亮嗎？你見過的月亮是什么樣的？幼兒自由討論。小結(jié)：有的小朋友說月亮是圓的，有的小朋友說月亮是彎的。二、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。師：今天，老師要給小朋友講一個(gè)故事，也是關(guān)于月亮的，月亮姑娘想要做一件新衣服，月亮姑娘穿上漂亮衣服是什么樣子呢？幼兒聽故事，了解月亮是不斷變化的。播放故事《月亮姑娘做衣服》，并提問：（1）月亮姑娘為什么要做衣裳？（夜風(fēng)吹過，很冷）（2）月亮姑娘怎么辦呢？決定要干什么？（請裁縫做衣裳）（3）裁縫為月亮姑娘做衣裳前做了些什么？（量尺寸）（4）裁縫為月亮姑娘一共做了幾次衣裳？（3次）（5）為什么月亮姑娘衣裳總是不合身呢？（月亮在不停變化）（6）月亮姑娘的身體發(fā)生了怎樣的變化？教師鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，引導(dǎo)幼兒說出因?yàn)樵铝凉媚锏纳眢w總是發(fā)生變化。引導(dǎo)幼兒說出月亮姑娘的`身體越來越胖?？磮D了解月亮的變化過程。教師：小朋友們說的非常好，我們一起來看月亮姑娘到底是怎樣變化的吧！出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。教師：月亮姑娘剛開始的時(shí)候是什么樣的？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，月亮剛開始的時(shí)候是彎彎的月牙，像眉毛一樣。并用一句話來描述：彎彎的月亮像眉毛。觀察第二幅圖：教師：月亮姑娘的身體現(xiàn)在變成了什么樣？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)月亮姑娘胖了一點(diǎn)，像鐮刀一樣。并用一句話來描述：彎彎的月亮像鐮刀。出示第三幅圖片：教師：月亮姑娘的身體又變成了什么樣？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)又胖了一點(diǎn)，像小船一樣。并用一句話來描述：彎彎的月亮像小船。出示最后一幅圖片：教師：最后月亮姑娘的身體變成什么樣子了？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)胖胖的，像圓盤一樣。并用一句話描述：彎彎的月亮像圓盤教師播放月亮的變化圖片，鞏固幼兒的認(rèn)識。幼兒為月亮姑娘穿衣服。教師：聽完了這個(gè)故事，我們知道了月亮姑娘為什么穿不上新衣服了吧，現(xiàn)在月亮姑娘想請小朋友們幫忙設(shè)計(jì)一件新衣服，讓月亮姑娘不在怕冷。好不好啊？放松活動(dòng)，聽音樂做動(dòng)作找到座位。讓幼兒把自己的想法畫出來，訂成圖書，區(qū)域活動(dòng)時(shí)講給小朋友聽?；顒?dòng)延伸：師：今天的故事有趣嗎？老師給每個(gè)小朋友留一個(gè)任務(wù)，給每個(gè)小朋友一張?jiān)铝磷兓挠^察記錄表，請每個(gè)小朋友回家觀察月亮每天的樣子，并把它的樣子畫出來。一個(gè)月后，我們再來看一看月亮到底是怎樣變化的，哪一天最圓？哪一天最彎？《月亮姑娘做衣裳》教案15【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)活動(dòng)選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)—教師用書》（大班上冊）主題二“我是中國人”。故事《月亮姑娘做衣裳》以有趣的故事情節(jié)表現(xiàn)月亮變化的過程，將月亮陰晴圓缺的現(xiàn)象用故事的形式描寫，既貼近幼兒生活，又富有趣味性，非常容易抓住幼兒的好奇心，故事中比喻手法的運(yùn)用也展現(xiàn)了語言的優(yōu)美?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解?！币虼耍顒?dòng)中教師用畫面和語言創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，運(yùn)用傾聽、多媒體演示、教具操作等多種教學(xué)方式方法幫助幼兒感知和欣賞故事的文學(xué)語言，在使幼兒獲得精神上的愉悅和滿足的同時(shí)，使幼兒的傾聽、理解和講述能力得以發(fā)展?！净顒?dòng)目標(biāo)】，萌發(fā)探究月亮變化的興趣。，能根據(jù)故事發(fā)展進(jìn)行排圖，大膽表達(dá)自己的想法。，知道月亮是不斷變化的，學(xué)習(xí)故事中描寫月亮變化的語句，嘗試運(yùn)用比喻手法?！净顒?dòng)重點(diǎn)】通過不同形式理解故事內(nèi)容，知道月亮是不斷變化的?！净顒?dòng)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)故事中描寫月亮變化的`語句，初步了解故事中比喻手法的運(yùn)用，并嘗試運(yùn)用比喻句表達(dá)生活經(jīng)驗(yàn)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】PPT課件；圖片；音樂；月亮變化視頻?！净顒?dòng)過程】一、利用“圖片渲染”情境，幼兒萌發(fā)探究月亮的興趣。師：夜幕降臨，幽藍(lán)幽藍(lán)的天空中有什么？你見過的月亮像什么？教師小結(jié)。二、借助“傾聽感知”情境，幼兒感受月亮姑娘做衣賞的趣事，幼兒初步理解故事內(nèi)容。播放故事錄音，完整欣賞。師：月亮姑娘為什么要做衣裳？裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳？為什么三次都沒做成？教師小結(jié)。三、使用“視聽結(jié)合”情境，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，知道月亮是不斷變化的，嘗試運(yùn)用比喻手法。分段欣賞故事視頻。教師分段欣賞后提問問題。教師小結(jié)。四、利用“排圖講述”情境，幼兒根據(jù)故事發(fā)展進(jìn)行排圖，大膽講述故事。幼兒分組合作排圖講述。教師小結(jié)。五、借助“模擬故事”情境，進(jìn)一步鞏固故事內(nèi)容，拓展生活經(jīng)驗(yàn)，滲透德育教育。操作教具，集體講述故事。教師小結(jié)：不只是月亮每天都在變化，世間的一切事物也都在不停地變化與發(fā)展，小朋友也在成長變化，以后要努力學(xué)本領(lǐng)，讓自己變得越來越棒！【活動(dòng)延伸】、古詩、兒歌，如：《靜夜思》、《嫦娥奔月》等，幫助幼兒加深對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解。，讓孩子看到月亮大小有規(guī)律地變化。附故事：月亮姑娘做衣裳夜晚，月亮姑娘出來了，細(xì)細(xì)的，彎彎的，好像小姑娘的眉毛。涼風(fēng)吹得她有點(diǎn)冷，她就撕了一塊云彩裹在身上。月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸，讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點(diǎn)，好像彎彎的鐮刀。她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點(diǎn)，彎彎的像只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了?！庇质俏逄爝^去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，像一只圓盤那樣，吃了一驚：“?。∧阌珠L胖了?！辈每p師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉，你的身材量不準(zhǔn)，我沒法給你做衣裳了?！痹瓉?，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現(xiàn)在還穿不到合身的衣裳。白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只有在晚上才悄悄地露面。第五篇：大班語言《月亮姑娘做衣裳》教案與反思大班語言《月亮姑娘做衣裳》教案與反思 活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)描述月亮變化的語句。初步了解故事中比喻手法的運(yùn)用?；顒?dòng)準(zhǔn)備：自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖?；顒?dòng)過程：以猜謎語的形式導(dǎo)入活動(dòng)。“有時(shí)圓圓像個(gè)盤子，有時(shí)彎彎像只船，要問這個(gè)是什么?晚上抬頭向天看?！苯處熗暾v述故事一遍。這個(gè)故事題目叫什么?故事里說了件什么事?教師運(yùn)用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。(1)月亮姑娘為什么要做衣裳?(2)月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳?(3)月亮姑娘她是怎么變的呢?教師利用教具再次講述故事。月亮姑娘是怎么樣變化的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)向幼兒介紹故事中的比喻手法。(1)故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好聽嗎?好在哪里?(2)你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什么?啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。附：故事夜晚，月亮姑娘出來了，細(xì)細(xì)的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風(fēng)吹得她有點(diǎn)冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點(diǎn)兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點(diǎn)，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了?！庇质俏逄爝^去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚“啊，你又長胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉!你的身材量不準(zhǔn)，我沒法給你做衣裳了?！痹瓉?，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現(xiàn)在還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只雖順晚上才悄悄地露面。反思：本活動(dòng)我覺得有三個(gè)特色：激發(fā)興趣。讓幼兒充分發(fā)揮積極主動(dòng)性，用猜想、認(rèn)識、理解的過程，激發(fā)幼兒的興趣及充分發(fā)揮他們的想象能力。提升能力。在想象講述中體現(xiàn)個(gè)別差異性的問題，能力弱的幼兒可以簡單講述。能力強(qiáng)的幼兒可以較詳細(xì)講述，他們在自己原有的能力上進(jìn)行了提升。經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)。這是一個(gè)老教材上的童話故事，進(jìn)行重構(gòu)后，賦予它新的內(nèi)容和意義，給與孩子更多關(guān)于科學(xué)方面的信息。第一環(huán)節(jié)，我采用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導(dǎo)，如教師提問：“這里有三張?jiān)铝凉媚锏恼掌?，請你看看，比比。畫里什么地方一?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后，都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運(yùn)用自己的想象和已有經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)故事，并用自己的語言將它表達(dá)出來。我給幼兒創(chuàng)設(shè)了個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能積極應(yīng)答的環(huán)境，幼兒在活動(dòng)中積極性很高，能清楚地表達(dá)自己的想法和感受。第二環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了比較法、視聽結(jié)合法、歸納法。教師先進(jìn)行設(shè)問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運(yùn)用多媒體豐富的色彩、生動(dòng)的畫面、逼真的效果，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視聽結(jié)合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力，讓幼兒饒有興致得觀看故事。孩子們通過自己的想象與故事進(jìn)行比較，從而更好的理解了整個(gè)故事。在為故事取名這個(gè)環(huán)節(jié)，讓教師真實(shí)把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行較好的回答。第三環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)部分，是為了幼兒更深刻理解和體會(huì)故事的內(nèi)涵，教師運(yùn)用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內(nèi)容進(jìn)行提問，并進(jìn)行深層次的追問。從表象到本質(zhì)，去引發(fā)幼兒思考故事的內(nèi)涵，幼兒在反復(fù)的感受、理解、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能根據(jù)自己的一定的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，幼兒的回答是零散的、不到位的，教師又根據(jù)有的回答進(jìn)行提升，讓幼兒從中明白：“世上的萬物都是變化著的”，這一科學(xué)道理。延伸活動(dòng)，是本活動(dòng)的補(bǔ)充和再思考，讓幼兒對“變化的事物”保持探究的欲望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，提高了幼兒問題意識。