小班教案區(qū)分上下-資料下載頁(yè)
2024-10-13 22:36本頁(yè)面
【正文】 聲分為平仄兩大類(lèi)，平就是平聲，仄就是上去入三聲。仄，按字義解釋?zhuān)褪遣黄降囊馑?。一、憑什么來(lái)分平仄兩大類(lèi)呢？因?yàn)槠铰暿菦](méi)有升降的，較長(zhǎng)的，而其它三聲是有升降的（入聲也可能是微升或微降），較短的。這樣，它們就形成了兩大類(lèi)型。如果讓這兩類(lèi)聲調(diào)在詩(shī)詞中交錯(cuò)著，那就能使聲調(diào)多樣化，而不至于單調(diào)。古人所謂“聲調(diào)鏗鏘”，雖然有許多講究，但是平仄諧和也是其中的一個(gè)重要因素。平仄在詩(shī)詞中又是怎樣交錯(cuò)著的呢？我們可以概括為兩句話：（1）平仄在本句中是交替的；（2）平仄在對(duì)句中是對(duì)立的。這種平仄規(guī)則在律詩(shī)中表現(xiàn)得特別明顯。例如毛主席《長(zhǎng)征》詩(shī)的第五、六兩句：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。這兩句詩(shī)的平仄是：平平│仄仄│平平│仄，仄仄│平平│仄仄│平。就本句來(lái)說(shuō)，每?jī)蓚€(gè)字一個(gè)節(jié)奏。平起句平平后面跟著的是仄仄，仄仄后面跟著的是平平，最后一個(gè)又是仄。仄起句仄仄后面跟著的是平平，平平后面跟著的是仄仄，最后一個(gè)又是平。這就是交替。就對(duì)句來(lái)說(shuō)，“金沙”對(duì)“大渡”，是平平對(duì)仄仄，“水拍”對(duì)“橋橫”，是仄仄對(duì)平平，“云崖”對(duì)“鐵索”，是平平對(duì)仄仄，“暖”對(duì)“寒”，是仄對(duì)平。這就是對(duì)立。二、現(xiàn)在談一談我們?cè)鯓颖鎰e平仄。如果你的方言里是有入聲的（譬如說(shuō)，你是江浙人或山西人、湖南人、華南人），那么，問(wèn)題就很容易解決。在那些有入聲的方言里，聲調(diào)不止四個(gè)，不但平聲分陰陽(yáng)，連上聲、去聲、入聲，往往也都分陰陽(yáng)。像廣州入聲還分為三類(lèi)。這都好辦：只消把它們合并起來(lái)就是了，例如把陰平、陽(yáng)平合并為平聲，把陰上、陽(yáng)上、陰去、陽(yáng)去、陰入、陽(yáng)入合并為仄聲，就是了。問(wèn)題在于你要先弄清楚自己方言里有幾個(gè)聲調(diào)。這就要找一位懂得聲調(diào)的朋友幫助一下。如果你在語(yǔ)文課上已經(jīng)學(xué)過(guò)本地聲調(diào)和普通話聲調(diào)的對(duì)應(yīng)規(guī)律，已經(jīng)弄清楚了自己方言里的聲調(diào)，就更好了。如果你是湖北、四川、云南、貴州和廣西北部的人，那么，入聲字在你的方言里都?xì)w了陽(yáng)平。這樣，遇到陽(yáng)平字就應(yīng)該特別注意，其中有一部分在古代是屬于入聲字的。至于哪些字屬入聲，哪些字屬陽(yáng)平，就只好查字典或韻書(shū)了。如果你是北方人，那么，辨別平仄的方法又跟湖北等處稍有不同。古代入聲字既然在普通話里多數(shù)變了去聲，去聲也是仄聲；又有一部分變了上聲，上聲也是仄聲。因此，由入變?nèi)ズ陀扇胱兩系淖侄疾环恋K我們辨別平仄；只有由入變平（陰平、陽(yáng)平）才造成了辨別平仄的困難。我們遇著詩(shī)律上規(guī)定用仄聲的地方，而詩(shī)人用了一個(gè)在今天讀來(lái)是平聲的字，引起了我們的懷疑，可以查字典或韻書(shū)來(lái)解決。注意，凡韻尾是n或ng的字，不會(huì)是入聲字。如果說(shuō)湖北、四川、云南、貴州和廣西北部來(lái)說(shuō)，ai，ei，ao，ou等韻基本上也沒(méi)有入聲字?？傊?，入聲問(wèn)題是辨別平仄的唯一障礙。這個(gè)障礙是查字典或韻書(shū)才能消除的；但是，平仄的道理是很好懂的。而且，中國(guó)大約還有一半的地方是保留著入聲的，在那些地方的人們，辨別平仄更是沒(méi)有問(wèn)題了。第五篇：科學(xué)活動(dòng)：區(qū)分上下(一)(數(shù)學(xué))科學(xué)活動(dòng)：區(qū)分上下（一）（數(shù)學(xué)）活動(dòng)目標(biāo)：能以自我為中心區(qū)分物體的上下方位。正確表述“我的上（下）面有”或“ 在我的上（下）面”?；顒?dòng)準(zhǔn)備：用椅子搭一座小橋，橋下放一些玩具?；顒?dòng)過(guò)程：談話引入，區(qū)分自己身體的上下。提問(wèn)：頭在腳的什么地方？腳在頭的什么地方？以討論、游戲的方式，學(xué)習(xí)以自我為中心區(qū)分上下方位。（1）引導(dǎo)幼兒觀察活動(dòng)室。提問(wèn)：你的上面有什么？（電燈、紅燈籠、電風(fēng)扇等。）你的下面有什么？（地板。）（2）游戲“過(guò)小橋”。鼓勵(lì)幼兒站上小橋，提問(wèn)：玩具小魚(yú)在你的什么地方？你的下面還有什么？游戲“小手拍拍”，鞏固以自我為中心區(qū)分物體的上下方位。（1）玩法：教師念兒歌“小手拍拍，小手拍拍，上拍拍，下拍拍”，幼兒根據(jù)教師的指令做動(dòng)作。（2）教師加快語(yǔ)速，增加游戲難度。活動(dòng)延伸：在日常生活中經(jīng)常引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的上面有什么、下面有什么？
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1