【正文】 老公公蘿卜呀拔不動，我們看看，老公公會用什么辦法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠）教師：最后蘿卜拔出來了沒有??？那是怎么樣拔出來的呢？有誰一起拔的?。拷處煟哼@么多人，人多的力量是不是很大啊？（2）再次講故事，請個別小朋友進行角色表演教師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個蘿卜好不好？我請小朋友當老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓還有小老鼠一起來表演這個游戲好不好？（教師請個別小朋友上來表演，請小朋友試著 和 老師一起講，主要掌握“XX來拉，來拉” “‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動”這兩個句子）教師小結：恩，人多的力量真是大?。磕切∨笥严胂朐侔我淮芜@個蘿卜??？那好，現(xiàn)在啊，我們大家一起來把這個蘿卜拔出來?。ń處熞龑啃∨笥岩黄鸱纸巧硌葸@個故事）（三）、結束部分教師引導全部幼兒一起表演故事。教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來?。刻}卜拔出來了小朋友們開不開心??？（四）、活動延伸 在音樂伴奏《拔蘿卜》下結束教師：那我們現(xiàn)在一起把這個蘿卜搬回家吧。小照片回家1（常規(guī)養(yǎng)成）————玩中學1（游戲）活動目標：，體驗合作樂趣。，初步獲得一一對應的經驗?；顒訙蕚洌?。，將其從中間有規(guī)律的剪開?；顒舆^程：一、故事導入，激發(fā)幼兒興趣。教師：寶寶在家里整理照片，一不小心將心愛的照片撕破了。寶寶很難過，讓我們幫助寶寶把小照片“送回家”吧。二、拼接照片，獲得一一對應的經驗。教師：小朋友們，我們一起把這些撕破的照片拼起來吧。：怎樣能更快地將照片拼好？ 小結：可以根據(jù)照片撕破的撕口進行一一對應。，教師巡回指導。教師：這里是寶寶不小心撕破的照片，讓我們動起手來，把小照片“送回家”。（1）提示幼兒將兩張照片拼好后，用膠水粘貼在大掛圖上。（2）幼兒合作進行活動。(3)及時鼓勵表現(xiàn)突出的幼兒。小結：小朋友們真能干，幫助寶寶把照片拼好了，寶寶真高興，他請我們小朋友去他家做客，我們出發(fā)吧！三、游戲“開火車”，感受另類拼接形式。教師當火車頭，幼兒當車廂，前后搭肩開火車，速度可以由慢到快，最后停下來休息。活動延伸與建議：，供幼兒欣賞。，拼好的照片上發(fā)生了什么事情。圈圈樂（戶外體能）玩中學1（游戲）生成課 活動目標：培養(yǎng)幼兒對玩圈的興趣，嘗試多種方法玩圈。練習鉆、跳、平衡等基本技能。讓幼兒體驗合作的快樂?；顒訙蕚洌河變河煤衾踩γ咳艘粋€，平衡木一個，“山洞”兩個，動物頭飾若干。背景音樂。活動過程：一、設計背景帶領幼兒做熱身活動。師：天氣真好，到草地上玩一會。（學鳥飛、鴨走、青蛙跳、大象甩鼻子、小兔跳）二、嘗試多種方法玩圈，體驗玩圈的樂趣。幼兒自由探索玩圈并互相學習。師：小朋友，這是什么？（呼啦圈）呼啦圈是什么形狀的？（圓形）你們想玩嗎？咱們玩一玩吧。師：你是怎么玩的？（圈立著轉）呼啦圈轉起來像個陀螺，真棒，我們試一試。師：你是怎么玩的？（推圈）圈圈滾動起來像車輪子，我們玩一玩。師：你是怎么玩的？（跳圈），像小青蛙跳，我們來跳一跳。（一個圈跳進跳出）這個圈還可以怎么跳呢？咱們像小青蛙排隊連續(xù)跳，幼兒依次跳過。師：你干嘛呢？（學小烏龜）老師帶領幼兒玩圈。師：你是怎么玩的？（方向盤，開汽車）師幼一起隨音樂開汽車。師幼探索玩圈。師：圈圈還可以怎么玩？（師示范從頭向下套）你們試試。還可以這樣玩（師用腰轉圈）。合作玩圈，體驗合作的樂趣。（1）開火車。師引導孩子把圈圈一個套在一個的身上。（2）鉆圈。a、兩個幼兒相互鉆圈。b、鉆（地籠），進一步練習鉆的技能。三、游戲——拯救懶洋洋，讓幼兒掌握鉆、跳、平衡等基本技能。看懶洋洋被灰太狼抓住的動畫，師幼組成救羊小分隊拯救懶洋洋。師引導幼兒觀察游戲場地，講游戲規(guī)則。師帶領幼兒游戲。四、結束部分。師幼邀請懶洋洋跳舞，做放松活動結束課堂。第四篇：《上下樓梯》活動反思中班上學期安全活動《上下樓梯》反思樓梯是幼兒園中常見的設施，孩子們往往把樓梯當成運動娛樂設施，樓梯也是最容易發(fā)生危險的地方。進入中班后幼兒的教室發(fā)生了變化，從原來的一樓搬到了二樓，幼兒每天到教室、做操和游戲都需要走樓梯了。現(xiàn)在每天都要走上好幾遍的樓梯似乎成了幼兒最大的安全隱患，因此讓幼兒學會怎樣上下樓梯，并養(yǎng)成良好習慣尤為重要。幼兒園的小朋友年齡小，缺乏必要的安全知識，自我保護的意識和能力較差，中班的孩子雖然能夠掌握正確地上下樓梯的方法，但是愛玩、好動是孩子的天性，在幼兒園上下樓梯時，有的孩子對此像玩游戲一樣，還是有不扶扶手、蹦著下臺階、推前面小朋友、走路摔跤等情況發(fā)生。樓梯到處都有，公共場所的樓梯不是玩的場所，所以，一步一步地走樓梯也是一種好習慣。教學目的就是要讓幼兒知道上下樓梯是日常生活中很常見的活動，應該遵守秩序和規(guī)則：靠右側通行即用寫字吃飯的手扶著樓梯或墻壁上下樓上下樓梯不跑跳，不擁擠、不喊叫，這樣既安全又禮貌。對于個別幼兒的不當行為，如果情節(jié)不太嚴重，教師不必大聲指責，只需提醒他注意安全，然后，在活動中通過講故事、念兒歌的方式去教育他們，幫助他們樹立并加強安全意識。但幼兒生性好玩，幼兒想出的各種玩法也很有創(chuàng)意，我們可以利用戶外活動時間，在保證安全的前提下，讓他們在平衡木上、滑梯上玩得盡興。長期以往幼兒會逐漸形成良好的習慣，一步一步的地秩序的上下樓梯了。上下樓梯雖然是一件生活中很平常的小事情，但是對于幼兒來說養(yǎng)成上下樓梯的良好習慣是十分必要的。因此，把幼兒生活中容易被忽視但卻經常發(fā)生安全事故的上下樓梯的安全作為教育內容之一，是希望能夠以此來提高孩子的安全意識，學會保護自己，并養(yǎng)成良好的安全行為習慣。第五篇：《上下樓梯》教學反思上下樓梯課是第二本實用語言的第二語言。這一課主要要求學生理解樓下的詞，理解樓下的概念，練習與樓下的人說話，并能寫下在教練的過程中，我首先幫助學生審核學生的合并詞，在審查123時，我用123鼓掌歌幫助學生做語音和長句練習。當我第一次理解樓下的單詞時，我首先使用圖形組合來理解單詞并逐一校正發(fā)音，然后退出圖像圖像，幫助學生建立文本的概念，然后再深化分類以確定鞏固實踐的詞匯。在指導學生與誰在樓下說話的時候，我主要使用學生生活在樓下的照片，把生活的場景變成教學，用熟悉的人和事物來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有一個愿望嘗試幫助學生逐一練習完成句子。在寫鏈接的時候，我主要是讓學生先注意觀察下字的字字位置，唱讀筆筆，然后由學生演示，發(fā)現(xiàn)學生學習寫困難，然后演示由老師和突出詳細的解釋 解決困難，然后讓學生上導游。在整個教學過程中，我認為我的教學過程還是比較清晰，教學內容也比較清晰，整個教學環(huán)節(jié)是順暢，聯(lián)鎖，層次漸進，過渡也很自然。其中，我認為效果是一個很好的聯(lián)系，就是引導學生寫前面的話，讓學生專注于觀察和分析下字的字字位置，這樣仔細閱讀，然后練習寫作，效果是好的。缺少地方主要是回顧詞匯合并的內容，圖片稍微縮短了一些，導致了學生的文字概念不夠深，使得一些學生會在樓下和樓上混淆不清。此外，我認為課堂上的定期訓練班也是常規(guī)教學過程的重要組成部分，以加強課堂上的常規(guī)訓練，以確保更好的學習效果。