【正文】 想三人行。她把你當作她的唯一，也希望你把她當作唯一。常這樣說的你，她能放心讓你出門去會姐姐妹妹、狐朋狗友嗎？不要總當著她夸獎紅顏知己，不要對別的女人比對她還關心。女人是敏感的動物，她并非不信任你，只是對你太在乎，希望你也可以一樣。2不要總當著她的面盯著別的女人，不要總?cè)ベ潎@別人的美麗。或者說你為什么不能如何如何。女人希望你愛的就是她現(xiàn)在的樣子，希望自己是你心中最美最性感最重要最愛的人。2女人不管再賢惠有母性，但骨子里都是一個孩子。不要總希望她多么為你著想，多么會體貼你的感受，多么以你為中心。她也希望可以象孩子一樣任性，希望有個人像寵孩子一樣寵她愛她，照顧她關心她，而不只是像孩子一樣向她索取關愛和寬容。2做錯了事情、傷害了她要承認，并且以行動向她陪不是。偶爾放下所謂男人的面子，卻能溫暖她受傷的心。不要說了要改下次還是犯，她可以原諒你偶爾的錯誤，但是不能容忍一錯再錯。2絕不要背叛。不要想“家里紅旗不倒，外面彩旗飄飄”，別把女人當作衣服。2給她真正的安全感，不一定是婚姻。而是：無論貧窮還是富有，健康還是疾病，相愛相依，不離不棄，、為增進感情，增強情趣，增長見聞，盡情放松，每年女朋友陪伴你至少外出旅游一次。為了讓女朋友能更好的關心你，了解你，不許關機，找不到你。3每次與女朋友通完電話要等待對方先掛機。3平均每天擁抱5分鐘第四篇：怎樣對待留守兒童用愛點亮一片藍天對待班里的“厭學生”，起初我充滿熱情，積極引導，滿心期待著他們徹徹底底地“洗心革面”。可是，教育學生是一個艱苦而耐心的工作，特別是這些“留守兒童”，由于缺少應有的家庭教育，行為習慣方面更容易產(chǎn)生反復，這就需要班主任和教師擁有更多的耐心，更多的熱情。如果用簡單粗暴的方法對待他們，就會使他們產(chǎn)生了對抗心理，破罐子破摔，失去前進和向上的動力。我主要從以下幾方面作出努力。加強留守學生的思想教育。每周利用一個晚集時間的時間，組織“留守學生”分批給家長打電話，匯報自己學習、生活和思想，了解父母在外工作、勞動、身體等情況，接受家長的教育與要求。把思想教育融于各種活動中：開展學生“結(jié)對子”活動，鼓勵父母在家且家庭和睦的同學與“留守學生”結(jié)對子，便于平時的作業(yè)輔導、生活關心、思想交流；以宣傳欄、校園廣播和團隊活動為載體教育影響學生，培養(yǎng)學生健全完美的人格，解決學生集體榮譽感弱、道德品行低、學習成績差等問題。建立家校聯(lián)系卡。整理好學生詳細信息并建成家校聯(lián)系卡，代理監(jiān)護人和學校各持一份，定期電話聯(lián)系和家訪，把“留守學生”學習情況、生活狀況、思想表現(xiàn)等反饋給代理監(jiān)護人。這樣，跟蹤思想教育，共同管理好留守生。定期與不定期和家長溝通。做到經(jīng)常與代理監(jiān)護人、家長的溝通聯(lián)系。配合學校嚴格對孩子進行安全教育和管理，并采取有效的措施確保子女的教育和管理。密切關注“留守學生”心理健康。每周開設心理教育課，在課堂教學中進行心理訓練、心理指導。在學科教學中有機地滲透心理健康教育。采取交談、電話咨詢、信函咨詢或設立“心理咨詢室”、“悄悄話信箱”等個別輔導方法，及時引導學生走出心理誤區(qū)。采取正確引導、善于等待、堅持不懈、對癥下藥等策略，培養(yǎng)學生健康心理和健全的人格。提升“留守學生”的自我管理能力。引導學生描繪人生理想，厘定優(yōu)勢和不足，確定發(fā)展目標，擬定發(fā)展計劃，規(guī)劃發(fā)展行動，時時對照、檢查，看其是否偏離發(fā)展目標。鼓勵自我評價，教師要讓學生用各種方式，站在不同的角度對自己的行為、思想、學習、生活進行反省，與社會、家長、老師的要求以及自己的行動計劃進行對照，找差距、找原因?？傊?，對留守兒童的教育工作要做到有細心、有耐心、有愛心。不斷總結(jié)工作的成敗得失，積極思考，不斷創(chuàng)新。通過開展這些教育活動，我班的留守兒童在學業(yè)成績、身心健康、行為習慣等方面得到了明顯進步。多給“特殊學生”一點關愛，一點鼓勵，一點積極的暗示，“人非草木，孰能無情”，我們要用愛為留守學生點亮一片藍天。第五篇：怎樣對待后進生文檔怎樣對待問題學生？“問題學生”是指那些在思想、學習、行為等方面存在嚴重不足的學生。這類學生在班上所占比例雖小 ,但活動能量大 ,影響面廣 ,常常妨礙班級活動的順利開展。對問題學生的教育應引起教育工作者的足夠重視。如何對問題學生進行教育？每個人都有自尊心，從某種程度上講問題學生的自尊心甚至比一般人還強些。由于種種原因，問題學生在心靈深處受到創(chuàng)傷，如：多次受到批評，或紀律處分，同時成績又差，因而他們十分自卑。在這種情況下，我們要真誠地去關心他們，用熾熱的愛去激發(fā)他們的自尊心。另外，尤其是班主任不要過多注意他們的缺點、短處，而要多肯定其長處和優(yōu)點，不要動輒在辦公室、教室或公眾場所批評、諷刺、貶低、傷害他們的自尊心。學生經(jīng)常受到批評指責，就會對老師產(chǎn)生反感和憎恨等逆反情緒，事后見了老師橫眉冷對，老師說東他偏往西。長此以往，不僅會嚴重打擊他們的自尊心，影響他們的正常發(fā)展，而且會使師生感情產(chǎn)生隔膜，關系十分緊張。教育工作者對問題學生不良行為的矯治，重要的是改變教育方式，如果經(jīng)常惡語相加，豈不是傷口撒鹽、雪上加霜？從而導致他們更加灰心、失望。我們要換個態(tài)度對待問題學生，尊重他們的自尊心，既要做到嚴而有格，又要做到嚴得恰當，引導他們朝正確方向發(fā)展。教育家蘇霍姆林斯基說：“讓每一個學生在學校里抬起頭來走路?！贝蠖鄶?shù)問題學生都意志薄弱、自卑感強、對自己的成長進步缺乏信心。我們要以正面引導為主，多安排合適的工作讓他們干，一旦工作干出了一點成績，就要及時表揚和鼓勵，使他們克服自卑心理，樹立他們的自信心。比如:我在任班主任期間，曾有一位姓張的問題學生，我了解到這位同學熱愛勞動，酷愛體育運動，對問題學生有一定的感召力。我就發(fā)揮他的特長，正確引導，并讓該同學擔任勞動衛(wèi)生委員，以后學校組織的有關體育比賽由這位同學協(xié)助體育委員共同完成。我又同幾個班干部一起，制定了幫助該生克服缺點、改進學習方法的計劃。通過一段時間的努力，該生各方面情況明顯好轉(zhuǎn)。我不失時機地表揚了他，使他信心大增，在他的影響下，班上的其他問題學生也慢慢地開始變了。，克服消極因素我們要善于發(fā)現(xiàn)和利用學生的積極因素，挖掘他們的閃光點，并適時教育學生揚長避短。挖掘他們的閃光點很重要，利用其“閃光點”更重要。我們可嘗試抓住問題學生的一個“閃光點”進行贊揚，使他們感到溫暖，使他們有獲得成功的喜悅。要想捕捉問題學生的閃光點，就要時刻關心他們、理解他們，對待他們要一視同仁?！案腥诵恼?，莫先乎情”。班里的工作要多聽他們的意見，大膽采納他們的合理化建議，給他們以施展才華的機會。對誘使問題學生產(chǎn)生錯誤行為的消極因素，不論是主觀的還是客觀的，在采取與外部不良誘因隔絕以免故態(tài)萌發(fā)的同時，更主要的是通過消除他們不合理的欲望和不正當?shù)男袨榱晳T、端正思想動機、培養(yǎng)良好文明素質(zhì)等來加以消除。利用積極因素，消除消極誘因，防微杜漸。，豐富教育活動問題學生自我約束能力差、看問題片面、容易過激，他們犯點小錯誤、違反紀律是在所難免的。當問題學生出了問題后，不能采取強迫命令的方式，我們要采取正面教育、積極疏導的方法，充分利用先進的典型事例進行教育，要變當眾批評為促膝談心，或輕言細語，或聲情并茂，或暴風驟雨，要因情而定、因人而定，形成強大的感染力和震懾力，變說教一大堆為跟蹤督促指導，防治結(jié)合，防患于未然。，做好轉(zhuǎn)化工作在對問題學生進行教育過程中，師生間融洽、和諧的情感配合以及由此產(chǎn)生的良好的教育氛圍起著重要作用。問題學生由于自身有較多的缺點錯誤，在班級群體中往往被歧視、被冷落，在家庭里也會受到很大的壓力。他們內(nèi)心很痛苦，心態(tài)矛盾重重，表面上傲慢自得，對缺點、錯誤滿不在乎，但心里常?；诤拮载?，強烈要求別人理解自己、重視自己的存在。在這種情況下，作為老師，我們要給問題學生以親子之情、平等的友人之情，學生應該能感知出來，這樣就會在情感上產(chǎn)生溝通，就能激發(fā)學生對教師親近、理解和仰慕心理，進而建立和諧的師生關系?！坝H其師，才能信其道?！碑攩栴}學生親近、信賴老師時，教師的要求就會很容易轉(zhuǎn)化為他們的需要，使其感到親切與善意而樂于接受教育。教師特別是班主任在工作、學習和生活中的一舉一動都會給學生一種潛移默化的教育?！吧斫讨赜谘越獭保嘀魅伪仨殔⒓拥幕顒右欢ㄒ獏⒓?，自己能辦的事一定要自己辦，要求學生做到的自己首先要做到。要用盡一切辦法，在問題學生中樹起一個學習進步的榜樣，用榜樣的接近性所產(chǎn)生的威力去感染問題學生。，標本兼治問題學生及其過錯行為出現(xiàn)以后，我們每位老師、班主任，都要冷靜思考、查清原因，且不可動輒訓斥指責，責令其寫檢查、寫保證書，或停課、扣分、罰款，以簡單粗暴的態(tài)度和強制性的方式來對待。因此，對問題學生及其過錯行為的處理要慎重。在弄清詳情、查明原委后，有的放矢、對癥下藥，根據(jù)其應承擔的責任，結(jié)合學校管理條例給予恰如其分的批評教育直至紀律處分，且應做到定性要準確、處理要慎重。處理結(jié)果必須使問題學生認可，沒有異議，必須使問題學生認識到其行為錯誤所在以及危害性，幫助問題學生真正從思想認識上改正缺點、糾正錯誤，并杜絕類似錯誤再次發(fā)生?？傊?，問題學生及其錯誤行為是學校教育管理中不可避免的客觀現(xiàn)象，我們對此既不可感到驚奇，又不可置若罔聞。要針對問題學生的身心特點、個性、覺悟和各種形成誘因，采取有效的防范措施、靈活多樣的教育方法，充分發(fā)揮教育功能，促進問題學生由量到質(zhì)的飛躍，成為名副其實的好學生。(