淺談怎樣幫助學生認識和對待挫折-資料下載頁
2025-10-04 20:24本頁面
【正文】 0年，你們的使用時間是我的3倍，甚至更多。我們學點東西困難，而且使用時間短暫，尚且還在學習，你們就更應該努力了。通俗的語言，對比的形式，給學生的教育比較深刻。言之有方。因為德育既是科學又是藝術，而藝術就是創(chuàng)造性的方式、方法，它沒有固定不變的辦法和模式，它也拒絕陳舊和老套。我們也需要講究“言傳”的方式、方法。一要把握好時機。一般性問題，不必急就，盡可擇機而行；突發(fā)性問題，先制止安頓，使頭腦發(fā)熱者先冷靜下來再做工作較為有利；在某種情況下，故意延宕時間，留下“此時無聲勝有聲”的空白，待到“非說不可”的時候說，往往說的“理”最易為學生接受。二要把握好形式。個別問題個別談，班級問題班會談，傾向性問題校會講。批評、了解情況，宜個別進行；表揚、嘉獎宜大張旗鼓。三要善于“調動”學生。在我們的講話中應該有娓娓道來的敘說、絲絲入扣的分析、慷慨激昂的陳詞、一字一頓的評點，以調動學生的情緒，提高講話的效果。四要讓學生有說話的機會。對學生進行教育時，尤其是個別談話，要讓學生有述說情況、發(fā)表意見、甚至為自己申辯的機會，形成交流探討的氛圍。五要有耐心和韌性。不急于求成，也不圖立竿見影，不要指望一次談話能解決所有問題，要有反復多次做工作的思想準備，而且每次的時間也不宜過長。（浙江省諸暨市榮懷學校 陳善釗）《中國教育報》2007年6月13日第5版第五篇：怎樣對待愛哭的學生怎樣對待愛哭的學生在小學低年級的學生中，常常會遇到愛哭鼻子的孩子。這就給教育教學工作帶來了困擾和麻煩。對于我們二年級的老師來說，對待愛哭的孩子更要耐心細致，注意從其身心發(fā)展的階段性遺傳性教育環(huán)境的不適應性上尋找原因，只要對癥下藥，自然會受到良好的效果。例如我班的翁某某，性格內向，一般不愿想別人吐露心聲。當她傷心時，你想了解原因，問十句他都答不上一句。每當遇到這種情況，我都很惱火。不過這個時候可不能大聲呵斥。我一般都是在她心情好時找她談談心聊聊日常生活和學習，慢慢地取得她的信任，和她建立感情，成為知心朋友，推開她虛掩的心門。只有了解學生愛哭的真正原因，教師才可以對癥下藥，事半功倍。愛哭的學生需要教師更多的關愛來撫慰脆弱的內心。當學生因為小事哭個不停時，即使你感到厭煩也千萬別用威嚇責罵的方法讓他停止哭泣，這樣強制的壓抑會影響孩子的身心發(fā)展，嚴重的可能導致性格的扭曲，使學生變得更加脆弱或叛逆。當學生止不住哭聲時，教師可以把他帶到一個安靜的地方，讓他把內心的不滿、委屈發(fā)泄出來，教師在一旁默默相伴，或者拍拍學生的肩膀，讓學生覺得老師能理解她，沒有嫌棄她，感受到老師深深的關切之情。同事帶他們離開人群，并要關照在場的學生日后不要取消，以免傷害他們的自尊心。當學生發(fā)泄完情緒漸漸平靜下來后，教師就要扮演起心里倒是的角色，用和平親切的語調直截了當?shù)馗嬖V學生這樣做不太合適，哭非但解決不了問題，反而使自己變得脆弱，讓自己的自信溜走。應該讓學生明白人從小就要學會堅強，那樣才是勇的孩子，是學生形成“愛哭是不對的”意識，一遍接受以后的輔導。有些學生愛哭是因為不夠堅強，不敢面對自己的錯誤和失敗，不敢面對挫折。當遇到困難無法解決時，就用哭來逃避。這時，班主任可以從以下幾個反方面來做：（1）講講身邊的事。把班級中其他同學的事例講給學生聽，這類發(fā)生在學生身邊的事雖小，但貼近學生的生活。（2）坐下來和孩子談談。通過交談讓孩子明白敢于面對自己的錯誤、失敗，敢于面對挫折是件多么了不起的事情。只要自己不服輸，跌倒了爬起來繼續(xù)往前走，還是好樣的。（3）講著名人物的故事，讓孩子在感受人物光輝形象的同事學會堅強。（4）引導學生反思總結。讓學生回憶自己以前懦弱的行為，認識自己的不足，寫下決心書，以此為目標和動力，一點點克服愛哭的毛病，使之逐步成為堅強的人。也有一部分學生的哭鬧只是任性，當他不如意想表示不滿時，經常用哭來引起別人的注意和重視。在家里，哭這一招往往湊效，久而久之便養(yǎng)成毛病。常言道“笑比哭好”讓學生開心是治療愛哭毛病的良藥，擁有樂觀開朗的心態(tài)能讓人充滿活力。但愿通過老師的努力，最終會驅散愛哭的學生心中的陰霾，讓快樂的心境在微笑中度過每一天。
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