【正文】 講堂為主要形式，以班級為活動單位，通過看、寫、講、評四步教育法，即組織學生收看校園網(wǎng)統(tǒng)一播放的錄像資料、寫出個人心得體會、進行討論交流、評說人生感悟，引導學生形成正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀和良好的道德行為規(guī)范，進而通過潤物無聲的社會實踐活動，內(nèi)化為高尚的道德品質(zhì)。感悟式教育的具體活動計劃和各教育主題的思考題由德育教研室制定和設計，道德講堂每周一節(jié)，兩節(jié)課為一個教育內(nèi)容循環(huán)，由德育教師組織實施。為確保教育效果的不斷提高，學校健全了組織保障，實行跟蹤研究指導，推動教育效果不斷提高。在向?qū)W生進行孝德教育時，學校統(tǒng)一播放了于丹的講學資料，德育教研室擬定了學生討論題目，德育教師指導學生在寫心得和開展討論交流的基礎上，歸納出孝道的具體要求，然后讓學生通過“孝敬父母，體驗親情”的實踐活動，品悟古人的高尚品德，感悟自己的存在問題，定準自己的行為方向。很多學生深有感觸地說，過去我們的孝敬和感恩只停留在口頭上，通過這次活動才真正明白了孝德的真正含義。（二）推行學生行為養(yǎng)成目標管理。良好的行為習慣不是一朝一夕可以形成的，也不是通過轟轟烈烈的教育活動所能奏效的。按照循循善誘和循序漸進的原則，為了確保每一個學生能夠在一定階段內(nèi)改掉一個或幾個壞毛病，養(yǎng)成一種或幾種好習慣，近兩年，學校在實行學生校園行為積分和誠信積分的基礎上，實施行為養(yǎng)成目標管理，取得了較好的教育效果。學生行為養(yǎng)成目標管理，就是在引導學生認真分析自身行為習慣的基礎上，確立良好的行為習慣目標，制定切合實際的進步措施，經(jīng)過一定時間的實踐養(yǎng)成和階段性評價，在“自訂行為養(yǎng)成目標、自尋行為養(yǎng)成方法、自評行為養(yǎng)成效果”中，逐步培養(yǎng)良好的行為規(guī)范，實現(xiàn)學生個人道德素養(yǎng)全面提高。學校為每個學生印制了《行為養(yǎng)成評價手冊》，學生自訂的行為習慣養(yǎng)成目標，經(jīng)家長和班主任認同后，由本人填入手冊，并通過主題班會、張貼目標匯總表等形式，向全班同學和任課教師公開承諾?！缎袨轲B(yǎng)成評價手冊》設“行為習慣養(yǎng)成記錄”欄，學生對照自訂的改進措施，定期記錄良好習慣養(yǎng)成情況。學生行為習慣養(yǎng)成評價每學期期中、期末進行兩次，評價形式有個人自評和他人互評兩種，他人評價又分小組評價、學生家長評價和班主任評價，評價意見都要填入《評價手冊》。學校把學生行為養(yǎng)成目標管理同平日進行的日常行為規(guī)范教育、禮貌禮儀教育、誠信守紀教育緊密結(jié)合，把實施情況納入對班級、班主任和專業(yè)科的考核內(nèi)容，納入學生個人學分，與就業(yè)安置掛鉤，逐步構(gòu)建起學生道德教育的新型機制。實行學生行為養(yǎng)成目標管理，是學校針對中職學生特點實施的一項具有自警、自醒、自勵、自律作用的德育創(chuàng)新模式，是加強中職學生思想道德建設的有效嘗試。一年多來，不少學生在這項活動中改掉了抽煙、說臟話、不尊敬師長的壞毛病，養(yǎng)成了見到教師主動問好、乘車主動讓座、回家主動做家務等好習慣。學生的良好行為表現(xiàn)得到家長和社會普遍認可，走上工作崗位后受到企業(yè)領導和工人師傅稱贊。三、加強隊伍建設，打造強有力的班主任群體城陽區(qū)職教中心有100多個教學班，需要一支長期堅守崗位的高素質(zhì)班主任隊伍。建校以來，學校把抓好班主任隊伍建設，放到加強教師隊伍建設和加強學生德育工作的首要位置，通過富有成效的工作，較好地解決了班主任教師職業(yè)倦怠問題，初步建立了一支愿意做，能做好和長期堅守崗位的優(yōu)秀班主任隊伍，保證了德育創(chuàng)新的有效實施。（一）加強班主任的培訓交流，為班主任專業(yè)發(fā)展搭建平臺。班主任工作是一項教育藝術(shù)。班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的專業(yè)性崗位。學校把不斷提高班主任的思想素質(zhì)作為培訓的核心內(nèi)容，按照“責任〃奉獻”的價值觀要求，通過文化管理和文化活動，引導班主任教師樹立堅定的教育信念，擺脫職業(yè)倦怠的困惑，把自己的情感、態(tài)度、價值觀全身心地傾注到班主任工作上，用人民教師崇高的職業(yè)道德、特有的人格魅力和卓有成效的工作贏得全體學生和全社會的尊重。學校實行菜單式班主任培訓，不僅聘請專家教授講理論和理念，更多的是介紹正確理論、理念指導下的具體的可操作的工作方法。在校本培訓中，特別重視如何召開主題班會、如何指導班委會工作、如何組織課外興趣小組活動、如何與學生談心、如何與家長溝通等問題的講解，切切實實地提高班主任的工作能力。學校每學期選派優(yōu)秀班主任代表到省內(nèi)外先進學校學習取經(jīng)，開拓視野，2007年組織部分優(yōu)秀班主任到上海參加全國的專項培訓活動，使班主任的專業(yè)水平得到進一步提升。學校重視青年班主任的培養(yǎng)。新分配來校的青年教師，先由政教處進行崗前培訓，然后安排在第二班主任的見習崗位上，讓其盡快熟悉班主任業(yè)務。學校制定了《班主任結(jié)對學習實施意見》，青年教師在結(jié)對教師指導下，每學期舉行一次主題班會公開課，召開一次任課教師協(xié)調(diào)會，撰寫兩個班干部培訓方案并實際施行，促進青年班主任與骨干班主任共同成長、共同提高。目前，全校年齡30歲以下和教齡不滿10年的青年班主任已占班主任總數(shù)的75%，青年教師已成為學校班主任隊伍的主力。學校建立了每周班主任例會制度，每次例會都有明確的主題，都有中心發(fā)言人，都有案例分析，便于促進交流和提高。創(chuàng)辦了《班主任之友》月刊并出刊89期，介紹國內(nèi)外優(yōu)秀教育經(jīng)驗，刊登本校教師的經(jīng)驗體會和工作反思，深受廣大班主任喜愛。學校每學期舉辦一次班主任工作交流會和一次班主任論壇，每年一度的教育教學研討會都要交流班主任論文，推動班主任工作不斷上水平、上臺階。學校申報了《中等職業(yè)教育學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的研究》、《班級文化建設中學生價值觀的培養(yǎng)》等省級科研課題和《中等職業(yè)學校班級主題活動形式和內(nèi)容的實效性研究》的國家級課題，有多名班主任參與研究工作。形式多樣的培訓和大量交流研究活動的開展，激發(fā)了班主任的工作熱情，提高了班主任的工作能力，升華了班主任的精神追求。（二）完善班主任的考核機制，讓班主任的艱辛勞動得到應有回報。班主任工作是教師與學生深度接觸，相互作用的勞動。美國心理學家威廉〃詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以嘗識”。推而言之，班主任最大的心理滿足就是自己的工作得到學校和社會的肯定和褒獎。學校制定了《班主任工作考核標準及辦法》，每學期根據(jù)班主任意見進行修訂和完善，構(gòu)建了科學合理的班主任考核機制。班主任考核由政教處和專業(yè)科共同負責，兩個部門各占一定權(quán)重。班主任的業(yè)績 考評包括個人工作完成情況和班級管理量化得分兩部分，班級的學風和學業(yè)成績及專業(yè)技能成績列入考核內(nèi)容。班主任考核每學期進行一次，兩個學期均獲一等獎的即為優(yōu)秀班主任。學校實行不同專業(yè)、不同層次的班級分類考核，適當增加工作難度較大班級的得分權(quán)重和評優(yōu)比例，較好地體現(xiàn)了客觀公正的原則。2007年，學校出臺了《星級班主任評選辦法》，教師獲得一次優(yōu)秀班主任稱號即為一個“星”，連續(xù)三年或累計四年獲優(yōu)秀班主任稱號的為“三星班主任”，連續(xù)五年或累計六年獲優(yōu)秀班主任稱號的為“五星班主任”，累計十年獲優(yōu)秀班主任稱號的為“十星班主任”。這一舉措，對于鼓勵優(yōu)秀班主任長期堅守班主任崗位，發(fā)揮了積極作用。合理的考核標準、嚴格的考核程序和富有實效的考核結(jié)果，維護了班主任的心理平衡，贏得了廣大班主任的高度信賴。他們紛紛要求長期擔任班主任工作并創(chuàng)造優(yōu)異成績，爭取在班主任崗位上實現(xiàn)自己的人生價值。（三）強化班主任的價值定位，營造以從事班主任為榮的學校氛圍。班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者和學生健康成長的引領者。做班主任難，做職業(yè)學校班主任更難。近幾年，學校認真研究和分析了班主任容易誘發(fā)職業(yè)倦怠的思想和工作現(xiàn)狀，結(jié)合實際情況，制定了一系列政策措施，努力營造以從事班主任為榮的學校氛圍。學校堅持把班主任工作記入工作量，每月拿出教師績效工資總額的10%用于班主任津貼和獎勵。對于評出的優(yōu)秀班主任，學校每年暑期組織一次外出休假，每學年初安排各專業(yè)科優(yōu)先聘任。獲得三星班主任稱號的教師，每周增加相應的課時量，工作津貼高于普通班主任，在各項評選中享受優(yōu)先待遇，在職稱晉升時可按不同梯度加分。五星以上班主任有赴韓國友好學校參觀訪問的機會，每年母親節(jié)學校都要邀請他們的親人到學校座談，增強優(yōu)秀班主任的幸福感，讓他們體驗真正的成功和滿足。學校大力倡導“為班主任服務”的理念，努 力為班主任創(chuàng)造合作、信任、寬松的工作環(huán)境。2008年1月，學校在四屆四次教代會上，明確提出了“讓星級班主任成為全校最受尊敬的人”的響亮口號，極大地鼓舞了全體班主任教師。在城陽職教中心，班主任工作越來越得到廣大教師，特別是青年教師的青睞?？吹綄W生的茁壯成長，感受學校的真情關(guān)懷，許多班主任更加鐘愛自己從事的職業(yè)。他們表示，“犧牲和磨難，我無怨無悔。班主任工作，我愿永遠干下去?！苯?jīng)過幾年的理論學習和實踐探索，城陽區(qū)職教中心堅持以就業(yè)為導向，在文化管理中實施德育創(chuàng)新，取得了較好的成效。學校成為海爾、海信等大型企業(yè)的首選人才培養(yǎng)基地，學校發(fā)展步入進出兩旺的良性循環(huán)。我們深深體會到，先進的學校文化是事業(yè)持續(xù)發(fā)展的力量源泉。加強學校文化建設，實施學校文化管理，加強班主任隊伍建設，是落實科學發(fā)展觀，改進學校德育工作，促進學校內(nèi)涵發(fā)展的正確選擇。只有根據(jù)職業(yè)教育的特點和規(guī)律，不斷創(chuàng)新德育工作的思路和方法，才能不斷增強德育工作的實效。今后，我們要繼續(xù)堅持就業(yè)導向，進一步加強學校文化管理，抓好德育隊伍建設，深化德育的研究探索，努力開創(chuàng)中等職業(yè)教育德育工作的新局面。二○○八年六月