【正文】 家務(wù)勞動，為父母分憂，每周由隊員自己和家長進(jìn)行評價，做得好的打“★”，暫時做得不好的要努力去做好，把結(jié)果作為期末少先隊評先的依據(jù)之一。由于隊員有了真切的體驗，形成了由知到行的內(nèi)動力，所以在家務(wù)勞動中都力爭得“★”。隊員從活動中體驗到父母的辛勞，激起了對父母的感激之情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為為方面分憂的實際行動中，做一個熱愛勞動、孝敬父母的好孩子。四、結(jié)合現(xiàn)實生活，進(jìn)行社會實踐體驗皮亞杰的發(fā)展理論認(rèn)為，兒童思維的特點決定了獲得知識要多動手、多實踐操作，而不是注入式、死記硬背。我們常說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?？梢?，隊員的道德發(fā)展是在積極參與的多樣化的實踐活動中實現(xiàn)的。隊員的道德行為只有為社會公德所認(rèn)可，才能說具有了良好的道德素養(yǎng)。所以德育只有增強社會實踐體驗，才會提高教育的實效。我讓隊員結(jié)合黎里鎮(zhèn)上的有關(guān)名勝古跡，去調(diào)查一下有無損壞。有一組隊員對黎里的石橋進(jìn)行了調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多古橋損壞嚴(yán)重：如青龍橋上有部分石欄桿不見了，且有下沉的現(xiàn)象。再如接桂橋的橋墩是條石，而橋面、欄桿是水泥，這是后人為方便行走而改建的??隊員通過實地攝影、考察，非常真切地了解到家鄉(xiāng)古石橋的變化和損壞的程度，并呼吁人們愛護(hù)石橋，以實際行動做一個愛護(hù)名勝古跡的“小衛(wèi)士”。再如尊敬老人是德育中的一個基本的要求，結(jié)合本地實際，可以組織隊員開展“敬老院里獻(xiàn)愛心”的活動。組織隊員到敬老院為老人們祝壽、送禮物、表演節(jié)目等，送溫暖、送歡樂、送愛心給老人。隊員們也在活動中增進(jìn)了為別人服務(wù)的意識，養(yǎng)成了助人為樂的好品質(zhì)。隊員的德育是一項系統(tǒng)工程，少先隊體驗教育是德育的高效之路，德育只有與現(xiàn)實社會、隊員的生活實際等聯(lián)系起來，讓隊員在現(xiàn)實生活中去體驗，這樣隊員的道德認(rèn)知才會內(nèi)化為道德情感、外化為道德行為，德育的實效性才會增強。第五篇：淺談學(xué)校德育管理工作淺談學(xué)校德育管理工作論文摘要:一個民族,沒有科技,一打就垮。一個民族沒有文化,不打就垮。學(xué)校是一個國家科學(xué)文化的標(biāo)志,學(xué)生的文化程度與掌握科技的水平關(guān)系著國家的水平與科技發(fā)展?fàn)顩r。雖然今天的學(xué)校教育已不再是精英教育,但是作為大眾教育的今日之學(xué)校一樣對國家的發(fā)展起著舉足輕重的作用。論文關(guān)鍵詞:德育。學(xué)校少年智則國智,少年強則國強,少年是國家的未來與希望。蔡元培說過欲知明日之社會,先看今日之校園。學(xué)校教育關(guān)系著國家的發(fā)展與穩(wěn)定,決定國家的昌盛與繁榮。說文解字中說“教育”的“育”字是“教子使作善也”,教學(xué)生能夠做善人,首先得有德。一、了解當(dāng)前學(xué)校德育工作的背景是做好德育管理工作的前提(1)經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的影響,商品經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)對學(xué)生思想品德的形成具有積極、消極的雙重效應(yīng)。當(dāng)前學(xué)生對與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新觀念、新行為規(guī)范的認(rèn)識有不少差距。如何以社會主義為導(dǎo)向,以集體主義、愛國主義、法制觀念和行為規(guī)范對他們施以正確教育,防止商品經(jīng)濟(jì)、等價交換原則侵入思想道德領(lǐng)域,要幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想,不至于論為鼠目寸光,見利忘義的金錢拜物教徒。(2)政治環(huán)境變化的影響。當(dāng)前政治生活日趨完善和透明,經(jīng)濟(jì)、文化生活己以“三個有利于”來判別,學(xué)生對民主要求和參與意識大大增強,對政治教育的選擇明顯增強。我們既要鼓勵發(fā)展青少年的民主意識、獨立思考意識,又要提高他們的政治判斷能力,增強法制觀念。(3)文化環(huán)境變化的影響。當(dāng)前社會文化是豐富的、多元的,復(fù)雜的、五顏六色紛繁復(fù)雜的。如何探求學(xué)生道德成長與文化環(huán)境的本質(zhì)聯(lián)系,給他們以正確的價值觀,進(jìn)行道德選擇,將新思想、新觀念與封建渣滓,外來污毒區(qū)別開來,成為德育工作的新課題。(4)其他環(huán)境變化的影響。社會心理環(huán)境、生活、消費方式變化,從不同側(cè)面,不同角度對學(xué)校德育工作提出了新要求。(1)思想開放、道德取向多樣化。他們在思維方式上由求同轉(zhuǎn)向求新求異,在思想觀念上由接受灌輸轉(zhuǎn)向獨立思考。平等探討:在集體生活中由被動追隨到主動參與。在審美需求上,從他擇轉(zhuǎn)向自擇。在家庭生活中不再把父母教導(dǎo)奉為行為指南,自己怎么想就怎么辦。他們思想言語的獨立與行動有較大的反差,獨立意識和獨立行為不一致,順利時的獨立性與挫折時的軟弱性、依賴性很明顯。生活條件的優(yōu)越導(dǎo)致意志力的脆弱,心理發(fā)展不成熟。當(dāng)前社會影響因素在學(xué)生品德形成中的作用相對上升,大環(huán)境消極影響增多,學(xué)校德育的可控性明顯減弱。信息化時代教育者與被教育者同步接受信息,幾乎沒有提前量,教師對學(xué)生接受信息內(nèi)容和反饋方式又難于把握手口預(yù)測,使教育和指導(dǎo)指導(dǎo)增加了許多因難。二、建立良好的德育管理機制是德育管理的組織保證建立良好的德育機制主要是解決德育運行中誰來管、管什么、怎樣管的題,是把德育目標(biāo)決策付諸實施,并取得預(yù)期效果的保證。當(dāng)前學(xué)校的黨、團(tuán)組織,學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組、政教處、年級組、班主任、德育教師就是一個完整配套的德育組織系統(tǒng),它既有決策指揮層,又有具體的執(zhí)行層,職責(zé)范圍明確合理,較適合新形勢下德育工作新特點的要求、能接德育規(guī)律辦事。上級行政部門,教委頒布的教育法,未成年人保護(hù)法,中學(xué)生守則,中學(xué)生日常行為規(guī)范,校內(nèi)一日常規(guī),外生活常規(guī),學(xué)習(xí)常規(guī),活動常規(guī)等,可以用來約束和調(diào)節(jié)學(xué)生的品德行為,在這里既有國家立法、政策、法令、條例等宏觀內(nèi)容,又有校內(nèi)制定的規(guī)章制度等微觀內(nèi)容。這些管理制度具有基礎(chǔ)性、政策性、強制性、可操作性特點。沒有德育常規(guī)管理,學(xué)校的德工作就無章可循,無矩可守。德育管理方法是達(dá)到德盲目標(biāo),實現(xiàn)德育管理職能所應(yīng)遵守的活動方式,是取得德育成效的精神工具和手段。它主要有德育認(rèn)識方法和實踐方法,前看是要正確反映客觀實際進(jìn)行德育的決策,后者是控制和協(xié)調(diào)德育組織內(nèi)的組成要素,使之達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的手段。三、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)是德育管理的必要手段。當(dāng)前各校據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)部門均有較完整的校園網(wǎng)絡(luò),學(xué)校要利用網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮全體教師的德育作用,寓德育于教學(xué)的全過程,(1)從各學(xué)科特點出發(fā),挖掘教學(xué)內(nèi)容中的內(nèi)在德育因素,將知識性和思想性結(jié)合起來、“結(jié)合點”找得好,學(xué)生愛聽,育人也就落到實處(2)在各教學(xué)環(huán)節(jié)中注意點滴培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和良好的品格(3)結(jié)合學(xué)科特點,開展生動有趣的活動。使學(xué)生的認(rèn)識、情感、意志和興趣、能力在豐富多彩的活動中得到發(fā)展,使教育活動和各科教育得到有機結(jié)合,使課內(nèi)教育得到延伸和升華,從而豐富了德育的內(nèi)容,開辟德育教育的新途徑。所謂校內(nèi)德育網(wǎng)絡(luò)應(yīng)包括校級、中層及基層的代表,有條件的學(xué)校要全員參與,齊抓共管。學(xué)校教育長子言教,家庭教育長于身教、社會教育長于境教,各有不同功能了對于某些特定教育目標(biāo)可以通過多種途徑共同配合,共同作用,協(xié)調(diào)一致、取長補短取得最佳教育效果。當(dāng)前學(xué)校德育效果欠佳,從外部原因分析是社會大變革對德育的復(fù)雜影響,社會、家庭、學(xué)校教育不協(xié)調(diào)一致,從學(xué)校內(nèi)部原因分析是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的德育觀,沒有發(fā)生根本變化。只有看清當(dāng)前的德育形勢,建立良好的德育管理機制,作用于社會生活,才能使學(xué)生真正成為社會主義的建設(shè)者和接班人。加強學(xué)校德育管理工作德育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面,滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。