怎樣培養(yǎng)學生的動手動腦能力-資料下載頁
2025-10-04 21:50本頁面
【正文】 助工具書獨立進行學習了．自學還必須遵循一個合理的過程。我把自學預習過程概括為：一讀、二劃、三查、四注、五思、六寫。讀就是讀課文，默讀朗讀、精讀速讀。劃，就是使用不同的符號，將生詞新詞，精辟語段中心所在，疑難問題劃出來。查，就是對所劃生詞或疑難問題，通過工具書或其他資料加以解決．注，就是把查找的答案以標注、批注的形式，注到課文中去。思，就是思考課文的思想內容、層次結構及表現方法。寫，就是把預習所得和解決不了的疑難寫下米。教目學方法，不單讓學生從理論上懂得，還要通過示范讓學生直觀的領會，更重要讓學生通過實踐掌握，這樣做學生不只“學會”了而且“會學”了。第五篇：培養(yǎng)學生動手動腦探究科學的方法培養(yǎng)學生動手動腦探究科學的方法《科學課程標準》指出：每一個生活在科學技術高速發(fā)展時代的人，從小就明顯地感受到了科學技術所帶來的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，通過科學教育使學生逐步領會科學的本質，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感；學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。教師怎樣有意識地與學生同玩同樂，學中玩、玩中學，既促進學生的身心健康又培養(yǎng)學生的動手、動腦探究科學的方法呢？我認為應從以下幾方面著手：一、設置懸念，激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”。一堂成功的科學教學課，首先就是要激發(fā)學生的濃厚興趣。少年兒童的學習興趣主要來源于好奇心，求知欲。教師要通過巧設懸念，引導將好奇心轉化為求知欲，繼而轉化為探究興趣。如：在《讓更多的燈泡亮起來》一課的教學中，先讓學生觀察電池盒小燈座的構造，看看電池夾、小燈泡電線是怎樣安裝的，接著指導學生合作連接線路，讓小燈泡亮起來。這時，學生初步感受到不用手按住燈泡就亮起來了的興趣，進而要學生想一想：我們能不能把2個、3個……燈泡燈座、電池盒連起來讓更多燈泡亮起來呢？現在讓我們合作連起來吧！這樣，學生的好奇心立刻轉化為強烈的求知欲，學習情緒高漲，為后面的探究奠定了堅實的基礎。二、指導觀察，探究方法觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是科學教學的特點。課標指出：“培養(yǎng)學生學科學、用科學的能力，主要是初步的觀察能力……，啟發(fā)他們的創(chuàng)造精神。”培養(yǎng)學生自主探究能力，主要是教給方法，而關鍵是從指導觀察入手。由于少年兒童受知識水平，年齡特點和思維能力等局限，在感知事物的過程中，無意性、情緒性比較明顯，而知識的選擇性較差。他們只注意表面現象，而不能仔細地，有目的、有順序地觀察。要解決這些問題，教師要結合觀察的具體內容，給學生提出觀察的要求，讓學生明確觀察什么？為什么要觀察這些內容？重點觀察什么？例如：在教學《聲音的產生》時，應先準備鼓、橡皮筋、塑料尺等能發(fā)聲的物體，實驗時，要求學生觀察這些物體發(fā)聲時的不同點和相同點，學生通過觀察探究得出：它們發(fā)出的聲音各不相同，但發(fā)出聲音時都會振動。進而理解：“聲音是由物體振動而產生的。”三、課內、外收成果——媒體作指導科學四年級下冊第二單元《油菜花開了》與《各種各樣的花》這一教學內容，恰逢春季，正是百花爭艷的時期，教完《油菜花開了》后。課外：布置學生在校園、路旁、田野采集油菜、豌豆及各種各樣的花。（結合安全、文明禮貌、愛護植物教育）采集時要完整，把采集的花小心地保存好，不要損壞花的每一部分?；ǖ念伾⑿螤钍嵌喾N多樣的，這是培養(yǎng)學生觀察審美能力和比較能力的很好的材料，可激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。通過采集植物的花，可以豐富學生。課內：教師先指導學生把采集的花按顏色分類，然后多媒體或幻燈片出示：花的顏色統(tǒng)計表：多媒體出示測量花的大小方法，要求學生合作模仿測量。合作研究花的結構A、多媒體了出示不同顏色的花分擺兩堆，讓學生在輕快和諧的音樂聲中把同油菜花結構相同的花分為一類，其它結構的花分為一類。B、觀察分辨花的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊后，出示完全花和不完全花。C、觀察分辨出示雄花和雌花D、討論、小結。鞏固花瓣的形狀，進行畫瓣和拓瓣活動。A、將花瓣平鋪白紙上，左手壓住花瓣用彩筆沿瓣邊將花瓣的輪廓畫在紙上，填上瓣脈，涂上顏色。B、在花瓣上涂上相同顏色，像蓋印章一樣將瓣的形象印在紙上組合成美麗的圖案。C、課后要求學生進行花的記錄。綜上所述，教好科學，教師應充分發(fā)揮學生的主導和學生的主體作用，讓學生積極主動地投入到自行探究之中，以此培養(yǎng)他們的觀察、實驗、理解、探究和應用知識的能力。這一任重道遠的艱巨之路，教師應站在世紀的高度，深入鉆研課標和教材，敢于創(chuàng)新，大膽探索，就能走出一條實施素質教育，提高科學教育之路。單位：白桑完小姓名：原倉庫電話：***
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