指尖上的“探究”——淺談學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)論-資料下載頁(yè)
2025-06-06 03:36本頁(yè)面
【正文】 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生更好的提高自己的動(dòng)手能力。 “習(xí)慣成自然，功到自然成”。這句話告訴我們習(xí)慣的重要性。冰凍三尺，非一日之寒，同理，好習(xí)慣養(yǎng)成也絕非一天兩天的事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的持久的過(guò)程，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好動(dòng)手操作習(xí)慣時(shí)，也要有持之以恒 的態(tài)度。 在習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，允許學(xué)生反復(fù)，在反復(fù)中進(jìn)步，直至好習(xí)慣成為自然為止。 四 、 動(dòng) 手過(guò)程的反思 要使操作活動(dòng) 更有效，能 最大限度地為教學(xué)服務(wù)， 那么讓學(xué)生及時(shí) 回顧動(dòng)手操作過(guò)程， 積極 總結(jié)反思和評(píng)價(jià) 也是非常 重要 的 環(huán)節(jié) 。 經(jīng)?？梢钥吹?， 操作活動(dòng) 一結(jié)束，教師立即 總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)果，緊接著 打開(kāi)課本布置作業(yè)，讓學(xué)生埋頭于習(xí)題中。教師來(lái)回于學(xué)生中間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在這里，學(xué)生完全沒(méi)有了反思的機(jī)會(huì)。 其實(shí)，在通過(guò)操作解決概念、計(jì)算等問(wèn)題后，可以再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)操作的目的、過(guò)程、結(jié)果和作用進(jìn)行回顧，表達(dá)自己的想法和認(rèn)識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和反思能力，提升操作的內(nèi)涵。 如在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線段》一課，在 學(xué)生通過(guò)拉、摸、畫線段的操作活動(dòng)后 可以由學(xué)生反思 在此過(guò)程中 自己的收獲、自己的不足，鼓勵(lì)學(xué)生自我提問(wèn)： 什么是線段 ？ 線段有哪些特點(diǎn)？我們是通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)線段的？還 有什么不懂的地方？能完成有關(guān)練習(xí)、解決有關(guān)問(wèn)題嗎？這節(jié)課的知識(shí)和以前學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)有聯(lián)系？在 動(dòng)手操作的 過(guò)程中有什么獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)或經(jīng)驗(yàn)？ 對(duì)自己或他人的操作有什么評(píng)價(jià) ？ ?? 這樣的反思 和評(píng)價(jià) ，它的教育價(jià)值在于學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，而且學(xué)到了解決問(wèn)題的思想 和 方法 ，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力 。 總之，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的意識(shí)，繼而 使 學(xué)生養(yǎng)成良好的動(dòng)手操作習(xí)慣，并通過(guò)實(shí)踐操作 、數(shù)學(xué)思考和積極的反思評(píng)價(jià) ， 將 所學(xué)知識(shí)“內(nèi)化”為智力活動(dòng) ，從而有效 地 提高數(shù)學(xué) 課堂 學(xué)習(xí)的 效率 。 【 參考文獻(xiàn) 】 ： 1.《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 2.《數(shù)學(xué)課堂學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)》 作者：張玉平 《江西教育》 2021 年第 9 期 3.《 如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力 》 作者： 楊友蘭 《華西都市報(bào)》 2021 年 01 月 16 日
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