怎樣培養(yǎng)小學生說話能力-資料下載頁
2024-10-13 21:35本頁面
【正文】 邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，簡單地幾句話，通過學生間的交流，使學生掌握了數(shù)位的知識。2小組討論，小組討論是課堂中常用的一種方式，當學習中有疑難時，可以○讓學生分成46人一組進行討論，討論后請一名代表交流，這樣做可以使每一個學生都有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會，既有面對幾個人發(fā)表自己見解的機會又有面對全班學生說的機會，學生為了表達本組的意見，更加主動的思考，傾聽組織靈活運用新舊知識于主動學習之中，起到事半功倍的效果。3讓學生學會小結(jié)課堂知識，小結(jié)是課堂教學的重要組成部分，通過小結(jié)，○能提高學生的綜合概括能力，清晰地加快出本課的要點。小學生雖然表達能力有限，但只需正確引導，學生便能正確地概括，如在學習了萬以類數(shù)的比較后，課堂小結(jié)時，我提問：“通過本節(jié)課的學習，你有何收獲？”學生在回憶原理后，紛紛舉手發(fā)言，而且連平時不愛說話的和一些后進生也很積極，有的學生話雖然簡潔，卻抓住了比較萬以類數(shù)的大小的重點，加深了對知識的理解，也發(fā)展了學生的學習能力，而且經(jīng)常進行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學生的分析概括分類等邏輯思維能力，多種形式的訓練，使每一個學生都有發(fā)言的機會，同時學生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要。四、在操作中強化學生的數(shù)學語言能力。操作是學生動手和動腦的協(xié)同活動，是培養(yǎng)和發(fā)展學生思維的有效手段，而語言是思維的外化，是思維的物質(zhì)形式，知識的內(nèi)化與相應的智力活動都必須在伴隨著語言表述的過程而內(nèi)化，因此，在教學中要重視學生動手操作，在指導學生動手操作時，要注意多讓學生用數(shù)學語言有條理的敘述操作過程，表述獲取知識的思維過程，把動手操作，動手理解，動口表達有機地結(jié)合起來，才能促進感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動，達到深化理解知識的目的。例如，在教學“分數(shù)的初步認識”時，為了使學生透徹理解分數(shù)的概念和意義，可讓學生動手操作，通過“折看涂想說”進行。折，讓學生用一張紙折成均勻地折成四份；看，引導學生觀察：多種不同的分法一共分成幾份每一份的大小怎樣涂，涂出四分之一、四分之二、四分之三。想，出示涂色的紙，思考怎樣用分數(shù)表示。說，讓學生用數(shù)學語言表述自己想的過程，分數(shù)的意義是怎樣表達的，等等。這樣，通過動手操作引民思維和用數(shù)學語言表達，不僅加深了對分數(shù)的意義的理解，還可以檢查學生掌握新知識的情況，同時也培養(yǎng)發(fā)展了學生的邏輯思維能力。學生通過操作活動可以豐富感性認識，通過有條理的說操作過程，可以把外部物質(zhì)操作活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維活動，以掌握事物的本質(zhì)屬性，使兒童的數(shù)學語言得到強化。總之，數(shù)學語言能力的培養(yǎng)是教學工作中的一項長期的任務，它使學生獲得數(shù)字交流的機會，發(fā)展學生的數(shù)學思維培養(yǎng)學生學習的主動性，樹立學習的自尊心和自信心，提高聽說能力。
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