【正文】 益。聽話時,注意力不集中,左顧右盼,漫不經(jīng)心,隨意搭茬或打岔,打斷別人說話等,隨口說臟話,亂用詞語現(xiàn)象很普遍。求職現(xiàn)場,在面對招聘者的時候,不少中職學生講話或缺乏條理,或抓不住中心,或詞不達意。面對陌生的環(huán)境和嚴肅的招聘者,學生往往大腦一片空白,即使是準備好的說辭也忘個一干二凈,或沉默寡言,或語言生硬,或答非所問。因為語言表達能力差,無法在日益激烈的人才競爭中推銷自己、展示自己,從而影響了在面試中的成績和日后的工作。二、在活動中培養(yǎng)學生說話能力職業(yè)“以學生就業(yè)為導向,以學生能力為本位”,只有加強中職學生說話能力的訓練,才能使學生適應(yīng)社會和企業(yè)的需要,為將來踏入社會、成功融入社會打下良好的基礎(chǔ)。因此,作為中職語文教學重要內(nèi)容的口語訓練就要從學生的實際出發(fā),在語文教學活動中加強對學生的口語訓練,培養(yǎng)學生的說話能力。筆者在此著重談?wù)勗谡Z文活動中培養(yǎng)學生說話能力的一些做法。,給每個學生提供“說”的機會和環(huán)境每一節(jié)語文課的前五分鐘都留給學生,要求學生走上講臺面對全班學生發(fā)言,2~3名學生輪流進行,循序漸進,堅持不懈。此項訓練的具體做法如下。第一階段:要求不高,盡量達到聲音洪亮,語句流暢,表情自然,不規(guī)定內(nèi)容和范圍,培養(yǎng)學生開口的勇氣,敢上臺講話就行,讓學生先練膽后練口。學生上臺前,老師先示范,讓口頭表達能力好的同學帶頭,起到榜樣的作用,給每個同學說話的機會,克服心慌膽怯心理。第二階段:明確要求,大膽開口,表達清楚,讓學生做三分鐘自我介紹,兩分鐘師生評講,讓學生明白,自我介紹是向別人展示自己的一個重要手段,是面試實戰(zhàn)非常關(guān)鍵的一步。人際交往是否順暢,第一步自我介紹相當重要。其目的是讓人了解你,學會自我介紹是走向社會、投入事業(yè)很重要的第一步。訓練過程中,教師應(yīng)適時給予肯定、鼓勵,讓學生增強信心,達到培養(yǎng)興趣、提高能力的目的。第三階段:在有了一定口語基礎(chǔ)之后,提高要求,語句連貫,內(nèi)容具體,條理清楚。要求學生放眼生活,放眼社會,拓寬說話內(nèi)容,把觀察學校、家庭、社會中發(fā)生的新鮮事,看到的電視新聞,在報紙雜志看到的國內(nèi)外奇聞逸事,通過整理介紹給同學,這樣說話內(nèi)容廣泛,能夠使學生打開思路。學生根據(jù)自己的喜好和掌握的材料,自行選擇說話的內(nèi)容——從學生生活到社會現(xiàn)象,從自然科學到社會科學,從歷史到現(xiàn)在無所不及。一個學期堅持下來,大部分學生,哪怕是平時沉默寡言的學生也能表達自己的意愿,甚至有自己的真知灼見。,有序訓練學生說話能力朗讀不僅可以培養(yǎng)敏銳的語感,豐富口語材料,鍛煉口才,還間接培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,對“說”的能力的形成起著基礎(chǔ)訓練的作用。同時朗讀還可以強化訓練普通話,是用普通話進行說話的訓練。所以把說話能力的訓練與語文課堂教學內(nèi)容結(jié)合起來,更能有效地提高學生的說話能力。首先,在朗誦中,力求多種感官的密切配合,目視其文,口發(fā)其音,耳聞其聲,心通其意,把書面語轉(zhuǎn)化為有聲語,聲情并茂。朗誦一個字、一個詞、一個句子,都要求讀得響亮、清楚,努力做到準確、流暢。讀出課文中規(guī)范、優(yōu)美的語句,清除口語雜質(zhì),凈化口頭語言,將課文中的好詞佳句轉(zhuǎn)化為口頭語言,潛移默化之中把一些優(yōu)美語句變?yōu)樽约嚎谡Z庫中的儲備,豐富自己的口語表現(xiàn)力。葉圣陶先生說:“多讀作品,多訓練語感,將能駕馭文字?！逼浯?朗誦時可以通過播放課文錄音,指名個別朗讀、輪讀、接讀、齊讀、分角色朗讀等形式滲透朗讀技巧:聲音的彈性,音色的變化,音量適當,語調(diào)自然,停頓恰當,抑揚頓挫等。指導學生把握朗讀作品內(nèi)容,朗誦感情豐富,語調(diào)處理到位,動作表情協(xié)調(diào)自然,富有韻味和表現(xiàn)力。精彩生動的片段、內(nèi)容深遠的語段、歷史傳誦的古詩名篇,可以有意識地讓學生有感情地反復朗讀,讀出音韻,讀出意境,讀出情味。這樣不僅讓學生思想獲得熏陶,情感得到升華,還讓學生積累了大量說話材料,提高了學生的說話能力。在朗讀中做語言的富翁,充實自己的談資。再次,教師用普通話范讀,對文中的語言、文字、詞語、句子的品讀,聲情并茂、抑揚頓挫,恰當?shù)卣莆照Z速和語氣,將學生的情感調(diào)動到文章中去,使學生觸摸到文章的靈魂,這會大大提高學生的語感。教師以身示范,學生聽了范讀課文以后,會有一種躍躍欲試的心情。在朗讀時,學生會自覺糾正發(fā)音、語氣和停頓等方面的錯誤,逐漸規(guī)范自己的口語表達,逐步提高說話技巧,養(yǎng)成正確、流利、清晰、富有表情的說話習慣,提高自己的口語表達能力。,結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境進行聽說訓練學生熱愛所學專業(yè),專業(yè)學習為學生提供了具體材料,用熟悉的材料練習說話,會感到有話可說、有話會說,心理優(yōu)勢增強,從而起到事半功倍的效果。同時又對學生的專業(yè)學習有極大的幫助,可以說是一舉兩得,既熟悉了專業(yè)技能,又提高了口語表達能力。當前職業(yè)教育以就業(yè)為向?qū)?不同專業(yè)的學生從事不同的工作,依據(jù)不同專業(yè)的特點及其對語文能力的側(cè)重,強化說話能力培養(yǎng),突出專業(yè)知識內(nèi)容。豐富的教學形式與專業(yè)結(jié)合,培養(yǎng)學生與人溝通的能力,把能力、專業(yè)、就業(yè)緊密聯(lián)系,這既能調(diào)動學生學習的主動性、積極性,又能增強語文的實用性。首先,教師精心構(gòu)建符合學生生活實際和專業(yè)特點的語言環(huán)境,在相同的話題下,引導他們結(jié)合所學專業(yè)特點進行說話練習,讓學生能夠流利介紹自己的專業(yè)知識,表述自己在學習過程中遇到的問題及解決的方法,自如地表述自己在專業(yè)知識學習過程中的感受。其次,師生互換角色,走上講臺模擬演練,學生做老師,為其他同學講授自己所學專業(yè)的最大收獲,把自己高效的學習方法通過課堂傳授給同學,講解自己在專業(yè)中學習中對重點難點的突破,將自己在校學習的知識和在實踐中的經(jīng)歷相結(jié)合,通過學生親身體驗的交流,讓學生在角色互換中學會做人做事,更提高了自己的口頭表達能力。再次,多種方式并舉,用討論、辯論、演講、交談等綜合方式進行訓練,指導學生根據(jù)自己的專業(yè)要求和特點捕捉說話內(nèi)容,利用課堂上學生的臨場發(fā)揮,引導學生表達更準確、更流暢、更清晰。把課堂設(shè)置為就業(yè)前的演練大舞臺,讓學生身臨其境地進行“準上崗”的專業(yè)化情境中的口語仿真訓練,使學生以專業(yè)人士的身份學習口語交際的技巧,提高學生口語表達能力,進而激發(fā)學生對所學專業(yè)的重視和熱愛。著名特級教師于漪說:“訓練語文能力要有明確的階梯,從出發(fā)到目的地有一段路程,在這段路程中要步履清楚,拾級而上,要有合理的布局,要安排好恰當?shù)某绦?引導學生步步攀登。說話訓練要循序漸進,由淺入深,由易到難?！迸囵B(yǎng)說話能力的方法靈活多樣,不同的老師有不同的特點,不同的學生有不同的情況,但殊途同歸,只要堅持不懈,就一定能不斷提高中職學生的口語交際能力,為學生的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ),為學生的今后發(fā)展積累受用終生的財富。