【正文】 因此我提倡在家長的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)孩子自主的選擇閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生自由展開閱讀活動(dòng)。剛接班，我發(fā)現(xiàn)孩子喜歡看整本書沒二十個(gè)字的漫畫書和一些內(nèi)容不夠健康的“口袋書”。如何把學(xué)生的讀書興趣引向正道上來呢？我覺得興趣很關(guān)鍵。我的具體做法是：開學(xué)伊始，首先結(jié)合學(xué)校的校本課程，向?qū)W生推薦了曹文軒的代表作《青銅葵花》。城市7歲孤女葵花，來到了青銅這樣一戶農(nóng)家：祖孫三代，都極“干凈”。不僅外表，更在內(nèi)心，圣潔高尚，清澈透明，猶如水晶，至美至純———面對苦難，尤其堅(jiān)韌。為應(yīng)對社會(huì)的貧窮，戰(zhàn)勝自然的災(zāi)難，繼承文化的傳統(tǒng)，維護(hù)家族的尊嚴(yán)，他們正直勤懇，相愛相親，傾其所有，各盡所能，開拓生路，玉汝于成。網(wǎng)上有句話“讀這本書不流淚是不可能的”引起同學(xué)們的好奇心。并請已經(jīng)閱讀過此書的吳儀同學(xué)介紹精彩內(nèi)容。把她寫得讀后感寫在黑板報(bào)上來激起同學(xué)們的閱讀興趣。吳儀在日記里寫到：其中，我最喜歡《青銅葵花》這本書，看了四遍。我看時(shí)還真應(yīng)了網(wǎng)上的那句話“讀這本書不流淚是不可能的”我第一次哭了4次，第二次哭了3次，第三次哭了2次！同班同學(xué)的現(xiàn)身說法大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同學(xué)們紛紛到書店去購買或到圖書室去借閱。在閱讀了一段時(shí)間后，利用每天課前兩分鐘和每周一節(jié)的校本課的時(shí)間讓學(xué)生交流這本書的精彩片段以及自己的感想,這大大提高了閱讀效率。緊接著推薦曹文軒的其它作品，同學(xué)們的閱讀興趣很高，漸漸與“口袋書”告別。一個(gè)階段的調(diào)整，家長反映，孩子對曹文軒的書產(chǎn)生了興趣,紛紛購買了曹文軒的所有作品。接下來又推薦了秦文君、羅琳、黃蓓佳、冰心的作品。三、因人而宜，因材施教法國著名的兒童心理學(xué)家盧梭說：“兒童有他特有的看法，想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法想法和感情，那簡直是愚蠢的?！遍喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。學(xué)生作為一個(gè)個(gè)性鮮明的生命個(gè)體，總是帶著自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和情感來接觸新的閱讀文本，他們的閱讀個(gè)性是客觀存在的。不同的家庭背景、知識儲備、興趣愛好等所帶來的學(xué)生的個(gè)體之間的差異，必然對學(xué)生的閱讀活動(dòng)產(chǎn)生影響，導(dǎo)致即使閱讀同一文本也會(huì)得出不同的認(rèn)識和體會(huì)，正所謂“有一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。”認(rèn)識到這一點(diǎn)，我們就必須尊重學(xué)生的想法和選擇，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和發(fā)展，讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人。”要充分利用教材，培養(yǎng)探究的積極性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣包括喜歡閱讀，經(jīng)常讀書，把讀書當(dāng)作一種自我實(shí)現(xiàn)的手段。培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。提倡吃五谷雜糧式的“雜讀”，因?yàn)椤半s讀”吸取的營養(yǎng)最全面。學(xué)生是有一定的差異的，課堂中學(xué)生體會(huì)到閱讀的方法，課下擴(kuò)充閱讀，這些閱讀為了保質(zhì)保量的完成，要上不封頂，下要保底。對一些能力稍差的同學(xué)，適當(dāng)放寬、降低要求，只要先有一定的量即可。針對不同學(xué)生的閱讀差異，提出適度而又有層次的閱讀目標(biāo)，即下限目標(biāo)是每位學(xué)生都應(yīng)完成的任務(wù)，上限目標(biāo)則是讓有濃厚的閱讀興趣的、閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生有充分發(fā)展的余地，讓他們“吃飽吃好”。如學(xué)習(xí)文章《雅魯藏布大峽谷》之后，要求學(xué)生課外閱讀《世界奇鐘》、《懸崖上的樹》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受大自然的神奇，領(lǐng)悟作者真實(shí)而具體，融情入景的藝術(shù)表現(xiàn)力。這樣明確了多數(shù)學(xué)生必須達(dá)到的基本閱讀目標(biāo)。朱自清是一位頗負(fù)盛名的散文作家，他的一組以《背影》《兒女》等為代表的表現(xiàn)人倫之情，具有濃厚的人情味的敘事散文，和另一組以《綠》《春》《荷塘月色》等寫自然景物為主的抒情散文，都是寫得最出色的，因此又向一部分學(xué)生特別推薦了朱自清的這兩組散文中最為膾炙人口的代表作《背影》和《荷塘月色》兩篇文章。這又滿足了優(yōu)生的求知欲望，激起他們濃厚的閱讀興趣。課外閱讀中的因材施教，使每一位學(xué)生各盡其力，各展其才。四、引導(dǎo)同時(shí)，抓好落實(shí)。為了擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把閱讀落實(shí)到實(shí)處，也為了檢閱學(xué)生閱讀的情況，不使閱讀流于形式，班級還利用校本課程時(shí)間組織學(xué)生開展讀書討論會(huì)，好書介紹、讀書心得交流等讀書活動(dòng)。促進(jìn)學(xué)生多讀書，讀好書，此舉大大激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，許多孩子已經(jīng)不滿足學(xué)校的圖書量，還廣泛借閱各種書籍，孩子們把自己家的書也搬到了學(xué)校，相互交流。目前，我們班的讀書活動(dòng)蔚然成風(fēng)，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)我們班的同學(xué)閱讀量普遍達(dá)到了新課標(biāo)要求的底線。在上級單位組織的各類讀書活動(dòng)和征文活動(dòng)中，取得了較好的成績。五、注重體驗(yàn)，展示成果1．開展各種閱讀交流活動(dòng)，促進(jìn)能力的培養(yǎng)。組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流，既能激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，有能切實(shí)提高學(xué)生口語表達(dá)能力。如：交流心得。學(xué)生根據(jù)計(jì)劃安排，自選課外讀物，定期交流心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。結(jié)合讀書節(jié)，開展讀書討論會(huì)。舉辦課外讀物討論會(huì)，陶冶了情操，也培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。舉行知識競賽：利用課余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀知識競賽。采用多種形式，說出在閱讀過程中積累的成語、典故、名句、格言等，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，鞏固課外閱讀成果。與口語檢測相結(jié)合：在期末的口語檢測中，讓學(xué)生走出課文，自己選擇課外閱讀中的文章。這樣學(xué)生興趣盎然，不僅鞏固了閱讀成果，而且大大提高了朗讀水平，效果很好。2．搭建平臺，盡情展示。本學(xué)期我們年段為每個(gè)班開設(shè)了一個(gè)主頁，為學(xué)生展示自己提供了展示的平臺。學(xué)生在充分閱讀后，寫出真情實(shí)感的讀后感，然后粘貼到主頁上，其他同學(xué)閱讀后，和自己的作品進(jìn)行對比，學(xué)生這樣很感興趣，紛紛投稿。再發(fā)表自己的建議。課外閱讀是課堂閱讀的繼續(xù)和擴(kuò)展，對于開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生素質(zhì)具有重要的意義。幫助學(xué)生從小學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)有成效地閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是語文教學(xué)頭等重要的任務(wù)。我們要努力做到，不僅要讓閱讀成為我們的孩子們最喜愛的事，同時(shí)也讓我們孩子在閱讀中得到健康的發(fā)展。正如王暨非在周記《閱讀與樂趣》中寫到：這一學(xué)期與以往相同，老師又給我們推薦了許多“文字大餐”，重點(diǎn)廚師分別為曹文軒、秦文君與羅琳。每類我都至少看了七八本左右，汲取了許多“營養(yǎng)”??在這些精彩文學(xué)的熏陶下，我逐漸領(lǐng)悟到了文字的奧妙。它一步一步帶領(lǐng)我走向文字深處。自己所寫，也不遜色，結(jié)合了三者的風(fēng)范。它們更是我驕傲的資本。在日?；蚴钦n堂的發(fā)言中，我滔滔不絕，流暢自如，不想博得喝彩都是不可能的。書，亦能提高情操和對美的鑒賞能力。總之，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是我們語文老師的當(dāng)務(wù)之急。