【正文】 形式，盡可能使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有較多的練習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)又便于教師及時(shí)檢查。除了采用集體視算、聽算之外，還改進(jìn)了過去教師出幾張卡片選幾個(gè)同學(xué)口答的練習(xí)形式，要求學(xué)生制作1～20的數(shù)字卡片，并統(tǒng)一涂色要求。例如，教師出“9～6”的卡片，學(xué)生就紛紛舉起黃色的“3”卡片作答，學(xué)生人人動(dòng)腦動(dòng)手，教師從卡片顏色上很容易檢查。我們還要求學(xué)生根據(jù)黑板上出示的一些算式，找出相應(yīng)的數(shù)字卡片，然后請(qǐng)找得又對(duì)又快的學(xué)生把數(shù)字卡片貼在相應(yīng)算式上。這種練習(xí)形式很受學(xué)生歡迎。四、有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，幫學(xué)生找出計(jì)算規(guī)律有的老師搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生多做題，他們認(rèn)為做的多，學(xué)生的計(jì)算能力自然會(huì)提高。但一味地注重?cái)?shù)量，只會(huì)損傷學(xué)生計(jì)算的興趣，最后得到的是適得其反的效果。因而練習(xí)一定要有針對(duì)性，針對(duì)那些易錯(cuò)、易混的題目進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在辨析中真正提高計(jì)算能力。這里所說的針對(duì)性可以是針對(duì)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以是本班學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，還可以是一些不同題型的計(jì)算題，如直接寫出得數(shù)?？凑l算的有對(duì)又快。在圓圈中填上大于號(hào)、小于號(hào)或等號(hào)。在方塊中填上合適的數(shù)……在不同的題型中既可以提高學(xué)生計(jì)算的能力，也可以使學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。很多計(jì)算題都有它的規(guī)律可循，讓學(xué)生掌握這些規(guī)律，既可以提高計(jì)算的正確率、提高計(jì)算的速度，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歸納推理的能力。例如：教師可以出示這樣一些題目：22，77，99，1010，1313，40，60，80，0+2，3+0，11+0……先讓學(xué)生計(jì)算，算完后思考，你能把這些題目分類嗎？怎樣分？你的理由是什么？在分類的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生在這一系列的活動(dòng)和思考中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)數(shù)相減必得0，一個(gè)數(shù)與0相加還得這個(gè)數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0還得這個(gè)數(shù)……這些規(guī)律。五、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生許多的計(jì)算錯(cuò)誤都是因?yàn)榇中拇笠庠斐傻?。這就顯得學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣非常重要。首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，要求學(xué)生認(rèn)真書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號(hào)，只有寫對(duì)寫好才是計(jì)算正確的前提。其次要養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，也就是要看清題目要求，在正確理解題意的基礎(chǔ)上去解題，以免出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象，這里還要重視提醒學(xué)生做題時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字，以免出現(xiàn)因?yàn)榭村e(cuò)題目而算錯(cuò)的現(xiàn)象。最后要培養(yǎng)學(xué)生檢查的良好習(xí)慣，檢查的習(xí)慣不能說說而已，要教會(huì)學(xué)生檢查的方法，只有會(huì)檢查才能去檢查。不管是哪種良好的計(jì)算習(xí)慣都不是一蹴而就的，只有在教師嚴(yán)格要求下的反復(fù)訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能逐步形成?？傊?，作為教師，我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂，采取形式多樣的練習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。第五篇：口算能力培養(yǎng)課題口算能力培養(yǎng)課題》學(xué)期工作計(jì)劃（20132014 學(xué)第一學(xué)期）一學(xué)年的課題實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，上學(xué)期，經(jīng)歷了從茫然到初步走上正軌的實(shí)驗(yàn)階段。雖然取得了初步的實(shí)驗(yàn)效果，但實(shí)驗(yàn)過程中存在很多問題和不足，本學(xué)期進(jìn)行《提高學(xué)生口算能力的研究》工作，使學(xué)生能結(jié)合具體情境建立一個(gè)開放性課堂，誘發(fā)出一種忘我的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我控制，自我創(chuàng)新。通過自主參與教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣和良好的計(jì)算習(xí)慣，懂得計(jì)算的重要性，掌握各種口算的方法，提高學(xué)生的口算能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能。根據(jù)實(shí)際情況，特制定本學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：一、個(gè)人實(shí)驗(yàn)分工任務(wù)： 《口算能力培養(yǎng)課題》的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及教學(xué)實(shí)踐。二、本學(xué)期主要做好哪些工作：探索、形成一套科學(xué)的、創(chuàng)新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理念。探索、形成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的綜合實(shí)踐活動(dòng)模式。激發(fā)美好情意。包括學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、對(duì)生活的熱愛、創(chuàng)造欲望的萌發(fā)、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣諸方面。培養(yǎng)多種能力。通過研究，培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新意識(shí)為前提，以實(shí)踐能力為核心的綜合性能力。三、每月課題完成的具體任務(wù)： 九月：繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的文獻(xiàn)檢索，上網(wǎng)或閱讀雜志學(xué)習(xí)課改精神，加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。，學(xué)習(xí)和借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的積累。制定本學(xué)期具體的工作計(jì)劃。十、十一月：和其他課題老師交流學(xué)習(xí)，聽取意見，收集有關(guān)課題的教學(xué)信息，并作好記錄。參考文獻(xiàn)，加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，為實(shí)踐作理論準(zhǔn)備。利用數(shù)學(xué)課前2分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練，以及布置有趣的計(jì)算題作業(yè)。在校內(nèi)進(jìn)行口算教學(xué)實(shí)驗(yàn)課，做到課前集體備課，課后集體評(píng)課，并進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)反思，收集教學(xué)評(píng)價(jià)表。爭取參加關(guān)于口算教學(xué)的研究講座及經(jīng)驗(yàn)交流，撰寫課題研究論文。十二月：1．整理教學(xué)研究資料，收集和分析評(píng)價(jià)意見，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和找出存在問題。2．上交教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、學(xué)生學(xué)習(xí)材料。積極參加科研室組織的各種學(xué)習(xí)，樹立新課程理念。2014 年一月：對(duì)本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行全面總結(jié)。材料匯總。將本學(xué)期課題實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行分類整理裝訂，上交。四、完成課題實(shí)驗(yàn)任務(wù)的措施保障設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的口算游戲。做到：勤學(xué)習(xí)多思考，不懂就學(xué)，不會(huì)就問，真正把實(shí)驗(yàn)工作做實(shí)、做細(xì)。積極參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，樹立課程新理念 要對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)理論，采用趣味游戲法、問題情境法、激勵(lì)評(píng)價(jià)法等課堂教學(xué)方法。理論和實(shí)際相結(jié)合，布置有趣的開放性的口算練習(xí)作業(yè)。注重平時(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，開展口算競賽，制訂獎(jiǎng)勵(lì)方案。認(rèn)真觀察記錄研究過程出現(xiàn)的問題，及時(shí)反饋，科學(xué)地進(jìn)行行動(dòng)研究反思。余慶縣龍溪小學(xué) 2013年9月