教學設(shè)計觀潮第1課-資料下載頁
2025-10-04 21:37本頁面
【正文】 色彩，鮮明耀眼，百合花：像百合那樣的色彩（白色或粉紅色，花白色）??（4）指名讀課文，重點是發(fā)音準，不尜字，不讀破句，讀得通，明白。3．自由讀課文，按“火燒云出現(xiàn)、變化和消退”的秩序給課文分段。（1）同桌議論。（2）指名說分段，說出理由。（第2自然段/第3—6自然段/第7自然段）4．作業(yè)。（1）抄寫詞語：“讀讀寫寫”中的詞語各一遍。作業(yè)本第2題。（2）作業(yè)本第1題。第五篇：教學設(shè)計 草船借箭第1課草船借箭一、教材分析1．這篇課文起、經(jīng)過、結(jié)果清楚，是以“借箭”為中心事件，按“接受任務(wù)——作好準備——草船借箭——按時交箭”的順序?qū)懙?，文章按事情的發(fā)展順序，恰當?shù)匕才挪牧?，十分用利于我們完成單元的閱讀訓練任務(wù)。2．本文根據(jù)我國古典文學名著、羅貫中著《三國演義》中有關(guān)章回改寫而成，是有名的歷史故事。全文按事情情發(fā)展順序分成四段。第一段（第2自然段）：寫周瑜心懷妒忌，借造箭暗害諸葛亮，諸葛亮將計就計，接受了任務(wù)。第二段（第35自然段）：寫周瑜派魯肅探聽情況，并有意刁難。諸葛亮主魯肅幫忙，為借箭作準備。第三段（第69自然段）：寫諸葛亮在大霧掩護下利用草船向曹軍“借箭”。第四段（第10自然段）：寫諸葛亮按時交箭，周瑜嘆服諸葛亮的才干，四個段落分別交代了故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)束。一、教學目標1．學習課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法。2．學會本課生字11個，理解19個詞語的意思。3．認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識、有計謀、有膽略、知天文、懂地利、明人和。二、教學重點與難點教學重點：學習課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法。教學難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)葛亮明大局、識大體、有計謀，所以成功地完成了“借箭”的任務(wù)。三、教學準備：課文插圖、字詞卡片、錄音機、投影儀等。四、教學時間：3課時第1課時（一）教學目標1．學生本課生字、理解新詞的意思。2．初讀課文，了解課文大意。給課文分段。學習第一段。（二）教學過程1．揭題談話，引入新課。上學期我們學習了我國古典文學名著《三國演義》中的“赤壁之戰(zhàn)”?！俺啾谥畱?zhàn)”前，《三國演義》中還有一個膾炙人口的故事，那就是我們今天要學習的課文：2草船借箭（板書讀題）這個故事是“赤壁之戰(zhàn)”的前奏。2．自由閱讀、讀準課文。一邊讀，一邊完成三個自學要求。（1）讀生字、讀準字音。諸（zhū）塞（zh224。i）丞（ch233。ng）懲（ch233。ng）（翹舌音，后鼻音）；罪（zu236。）（平舌音）；援（yu225。n）（前鼻音）。（2）學詞語、理解詞義。要查字典、聯(lián)系上下文理解詞語，一些帶有生字的詞語可以先解決；一些與課文重點內(nèi)容相關(guān)的詞語，可以在讀懂課文時加以解決；“讀讀寫寫”中未列入的，學生有疑難的，可以提出來，能過學生相互討論，加以解決。（3）“草船借箭”是“誰”向“誰”借箭？（諸葛亮向曹操。其實當然不是“商借”，而是“智取”。）那么這篇課文主要人物有哪幾位？（諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操。）對學生的自學情況要加以檢查，通過評議獲得較大成效。3．瀏覽課文后，理脈絡(luò)，分段。分兩步完成。（1）《草船借箭》重點詞是“借箭”，課文圍繞“借簡”寫了哪幾個情節(jié)（內(nèi)容）呢？（接受任務(wù)——作好準備——霧中借箭——按時交箭。）（2）想一下，這四個內(nèi)容各是課文哪些片斷？課文應(yīng)怎樣分段？（分四段：2自然段/35自希段/第10自然段）4．學習第一段（2自然段/35自然段/69自然段/第10自然段）（1）周瑜為什么要“委托”諸葛亮10天內(nèi)造10萬支箭？[妒忌諸葛亮挺有才干，想以此暗害諸葛亮。理解“妨忌”（對才能、名譽、地位、境遇比自已好的人民懷怨恨）。]他為什么要用“造箭”來為難并暗害諸葛亮呢？（弓箭在交戰(zhàn)中是最好的兵器，這是諸葛亮自己說的。）（2）諸葛亮明知周瑜的險惡用心，為什么不加揭露，不婉言拒絕，反而愿意立軍令狀，在3天內(nèi)完成這項任務(wù)呢 ？（①諸葛亮提為了聯(lián)吳抗曹來到東吳的，為了顧全大局，他愿意這樣做；②諸葛亮知天文、地利，已知道3天后有濃霧，可利用和一機會向曹操“借箭”，已“胸有成竹”。）（3）讓學生根據(jù)上述兩個問題，用筆在課文中劃出有關(guān)語句。回答問題后，教師可指名學生讀讀文中有關(guān)語句，特別是諸葛亮與周瑜的對話，還可以分角色讀，既回答了問題，又從中了解了諸葛亮和周瑜的為人。（4）完成填空作業(yè)：周瑜（）諸葛亮的才干，想以造箭來（）諸葛亮；諸葛亮答應(yīng)了（）天交箭，并立下了軍令狀。說明諸葛亮為了“聯(lián)孫抗曹”能夠（）而且考慮周詳（），確是一個很有（）的人。完成作業(yè)后，學生概括第一段段意。5．作業(yè)：作業(yè)本2題。
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