教學(xué)設(shè)計(jì)觀潮第1課-閱讀頁
2024-10-13 21:37本頁面
【正文】 重點(diǎn)研讀潮水來之前的段落。能按要求把句子補(bǔ)充完整。能讀出劉胡蘭與敵人三次對(duì)話的語氣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀劉胡蘭的對(duì)話。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)了解課文大意。教學(xué)過程揭題，簡(jiǎn)介劉胡蘭。要求學(xué)生把生字劃出。（1）學(xué)生小聲自由讀課文，特別要注意讀準(zhǔn)生字。（3）多音字“血”：鮮血、輸血讀xue ,血淋淋、流血讀xie(4)指名接讀課文，正音。鑄成、挽詞質(zhì)疑問難。（1）自由讀課文，邊讀邊思考：①劉胡蘭犧牲的時(shí)間、地點(diǎn)。（3）引導(dǎo)學(xué)生回答第一個(gè)問題。）（5）引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)問題連起來說一說。先指名說，再每個(gè)人自己說。（1）抄寫生字。叛（）徒（）牲（判（）陡（）姓（（3）課堂作業(yè)本第1。）挽（））攙（）第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 火燒云第1課火燒云一、教材分析1課文描寫了夕陽西下時(shí)天邊火燒云的顏色和形狀變化的瑰麗景色，是進(jìn)行熱愛大自然的教育和熏陶的合適教材。兩層意思敘述的結(jié)構(gòu)十分相似，十分適宜于作“按提綱背誦課文”的訓(xùn)練，落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo)。第一段：主要寫火燒云出現(xiàn)時(shí)霞光的顏色。第三段：寫火燒云的情景、火燒云消退時(shí)天空中的變化和觀看火燒云的人們的心情。二、教學(xué)目標(biāo)1會(huì)按提綱背誦課文第36自然段。3初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想像來描寫景折的表達(dá)方法 4感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語，照樣子寫出描寫色彩的詞語。四、教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生平時(shí)注決心書觀察太陽落山前后的天空景色。五、五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)生字詞語。3．在理清課文脈絡(luò)前提下，按火燒運(yùn)的出現(xiàn)、變化和消退序給課文分段。2．初讀課文，提著問題自學(xué)，討論。（2）檢查生字自學(xué)情況：檀（t225。ng）恍（huǎng）惚（hū）注意幾點(diǎn)：①讀準(zhǔn)字音。：“檀”的左下半是“旦”不是“且”，“ 彤”的左半部別多寫一點(diǎn)，“恍”是左右結(jié)構(gòu)，別寫成“晃”。以“讀讀寫寫”中的9個(gè)詞語為主。）紫檀色：紫檀木，色紫色；紅彤彤：形容很紅；金燦燦：形容像黃金一樣發(fā)亮的色彩，鮮明耀眼，百合花：像百合那樣的色彩（白色或粉紅色，花白色）??（4）指名讀課文，重點(diǎn)是發(fā)音準(zhǔn)，不尜字，不讀破句，讀得通，明白。（1）同桌議論。（第2自然段/第3—6自然段/第7自然段）4．作業(yè)。作業(yè)本第2題。第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 草船借箭第1課草船借箭一、教材分析1．這篇課文起、經(jīng)過、結(jié)果清楚，是以“借箭”為中心事件，按“接受任務(wù)——作好準(zhǔn)備——草船借箭——按時(shí)交箭”的順序?qū)懙模恼掳词虑榈陌l(fā)展順序，恰當(dāng)?shù)匕才挪牧?，十分用利于我們完成單元的閱讀訓(xùn)練任務(wù)。全文按事情情發(fā)展順序分成四段。第二段（第35自然段）：寫周瑜派魯肅探聽情況，并有意刁難。第三段（第69自然段）：寫諸葛亮在大霧掩護(hù)下利用草船向曹軍“借箭”。一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法。3．認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)、有計(jì)謀、有膽略、知天文、懂地利、明人和。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)葛亮明大局、識(shí)大體、有計(jì)謀，所以成功地完成了“借箭”的任務(wù)。四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生本課生字、理解新詞的意思。給課文分段。（二）教學(xué)過程1．揭題談話，引入新課?！俺啾谥畱?zhàn)”前，《三國演義》中還有一個(gè)膾炙人口的故事，那就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：2草船借箭（板書讀題）這個(gè)故事是“赤壁之戰(zhàn)”的前奏。一邊讀，一邊完成三個(gè)自學(xué)要求。諸（zhū）塞（zh224。ng）懲（ch233。）（平舌音）；援（yu225。（2）學(xué)詞語、理解詞義。（3）“草船借箭”是“誰”向“誰”借箭？（諸葛亮向曹操。）那么這篇課文主要人物有哪幾位？（諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操。3．瀏覽課文后，理脈絡(luò)，分段。（1）《草船借箭》重點(diǎn)詞是“借箭”，課文圍繞“借簡(jiǎn)”寫了哪幾個(gè)情節(jié)（內(nèi)容）呢？（接受任務(wù)——作好準(zhǔn)備——霧中借箭——按時(shí)交箭。理解“妨忌”（對(duì)才能、名譽(yù)、地位、境遇比自已好的人民懷怨恨）。）（2）諸葛亮明知周瑜的險(xiǎn)惡用心，為什么不加揭露，不婉言拒絕，反而愿意立軍令狀，在3天內(nèi)完成這項(xiàng)任務(wù)呢 ？（①諸葛亮提為了聯(lián)吳抗曹來到東吳的，為了顧全大局，他愿意這樣做；②諸葛亮知天文、地利，已知道3天后有濃霧，可利用和一機(jī)會(huì)向曹操“借箭”，已“胸有成竹”?；卮饐栴}后，教師可指名學(xué)生讀讀文中有關(guān)語句，特別是諸葛亮與周瑜的對(duì)話，還可以分角色讀，既回答了問題，又從中了解了諸葛亮和周瑜的為人。說明諸葛亮為了“聯(lián)孫抗曹”能夠（）而且考慮周詳（），確是一個(gè)很有（）的人。5．作業(yè)：作業(yè)本2題
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