【正文】 師：是啊，正因?yàn)樗辛诉@幾方面的素質(zhì)，他寫時(shí)才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。（生一邊說，一邊表演）師：我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。三、小結(jié)。但他寫的一些優(yōu)美的詩句卻被人們保留了下來。2．通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處,樹立正確的審美觀。2．通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，并能簡單口述。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，瞄準(zhǔn)“自豪”?！景装宄鍪菊n文中生詞】2.“我”指的是誰？他以前感到自豪嗎？為什么？【白板出示填空】你的腳掌（），眼皮上長著（），背上還有（），多難看呀！3．談話揭題。（一）感受沙漠師：于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里去旅行一次?！军c(diǎn)擊白板出示沙漠圖片】誰來說說沙漠給你的印象？那課文又是怎樣描寫沙漠的呢？課文的4自然段中，有好多描寫沙漠的詞句，請你讀一讀，然后用你——把它畫出來。駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中到底有什么作用呢？ 請同學(xué)們讀讀4節(jié)，找出腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中作用的句子，用—勾畫出來。誰會把小問號去掉，換個(gè)說法呢？意思不變。B、交流駝峰的作用。媽媽又會用怎樣的語氣來安慰小駱駝呢？同桌練讀，指名讀。再自豪地讀讀媽媽說的話。他一定會說：引讀課題。因此我們要說：引讀課題，因?yàn)閮蓪咏廾梢缘謸躏L(fēng)沙。（三）、精讀第五節(jié)渡：沙漠旅行結(jié)束了，原本滿心委屈的小駱駝有了怎樣的變化呢? 【白板出示第五自然段】自由讀第五節(jié)，指名回答：小駱駝此時(shí)的心情怎樣？指名讀。1．小駱駝為什么感到自豪呢?如果你是小駱駝，請你用自豪的語氣來夸夸它們的用處。請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方?？凑l說得又多又準(zhǔn)確?！景装宄鍪荆嚎淇湮易约骸可壕毩?xí)。5．總結(jié)寓意：看來一個(gè)事物美不美，不能光看外表，應(yīng)該結(jié)合特定的環(huán)境來評價(jià)才行?！景装宄鍪厩榫硤D】有一天，小駱駝又去了小溪邊照鏡子，恰巧又遇見了小紅馬，他們之間會發(fā)生什么故事呢？同桌練說，指名說。說一說：以小駱駝的口吻說說自己的特點(diǎn)。寫一寫：將小駱駝和小紅馬的第二次相遇寫出來。板書設(shè)計(jì)：1我應(yīng)該感到自豪才對腳 掌 又大又厚 不會陷阱沙子里 駝 峰 肉疙瘩 貯存養(yǎng)料 睫 毛 兩 層 抵擋風(fēng)沙 難 看 用處大《“你必須把這條魚放掉！”》教案教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生理解爸爸為什么要我把這條魚放掉。教學(xué)過程：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《“你必須把這條魚放掉!”》（齊讀課題）。這時(shí)，耳邊傳來爸爸低沉的聲音：“你必 須把這條魚放掉！”）你從爸爸的這句話里會產(chǎn)生什么疑問？（“這條魚”是怎樣的一條魚呢？為什 么“必須把這條魚放掉！”？）【設(shè)計(jì)理念：這段談話式的導(dǎo)入，不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的讀書氛圍，又 讓學(xué)生在無意識中明白了讀書的方法，并滲透讀書方法來讀課題，從而導(dǎo)入新 課，真是一舉三得。學(xué)生放聲讀課文。出示4自然段【設(shè)計(jì)理念：“不動筆墨不讀書”，既教會了學(xué)生好的讀書方法，又培養(yǎng)學(xué)生 良好的讀書習(xí)慣。（二）思考討論，品味含義如果是你釣到了這樣的鱸魚除了驚喜激動之外，還會怎么想？（釣到這么大 的鱸魚，我得好好看看，美美地品嘗。你覺得這里的 “必須”還可以換成什么詞？（不得不、一定要、非得不可??）不管哪個(gè)詞，我們都能出爸爸此時(shí)的態(tài)度很——堅(jiān)決。交流：（1）、把你找到的句子讀一讀出示：“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。你是從個(gè)詞看出來他不情愿？（慢吞吞）其實(shí)湯姆這時(shí)雖然不情愿，但還是把魚放回去了，你想到了哪個(gè)詞來形容他此時(shí) 的心情？（無可奈何、進(jìn)退兩難、左右為難??）板書：無可奈何，帶上湯姆無奈的心情讀一讀這句話?！?湯姆此時(shí)是怎樣的心情？（湯姆覺得很遺憾、可惜、惋惜、倒霉??）《槐鄉(xiāng)五月》教案教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。能寫出和“白茫?！钡仍~語結(jié)構(gòu)相似的詞語。重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過感情朗讀課文第一小節(jié)，感受槐鄉(xiāng)的美麗景色。教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪！五月，春末夏初，（板書：五月）其實(shí)也是個(gè)生機(jī)勃勃、百花盛開的時(shí)節(jié)。今天這節(jié)課，我們將要走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)（板書：2槐鄉(xiāng)），去欣賞那里迷人的槐花，去感受那里可愛的孩子！當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問題？（二）、初讀課文（讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。（1）、從剛才的閱讀中，你知道了什么？（2）、剛才讀課文的時(shí)候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。（選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。（1）出示詞語（2）指名讀，齊讀（3）指名理解詞語（聯(lián)系課文內(nèi)容理解）（4）齊讀詞語自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。理清課文脈絡(luò)。（學(xué)生整體把握課文內(nèi)容）（三）、精讀第一小節(jié)。近：指名讀，指點(diǎn)比喻句（看維吾爾族姑娘的小辮），你從這句還能讀出什么（槐花多），再指名讀。（2）仔細(xì)聽聽看，你們聽到了什么？（出示小蜜蜂的句子）指導(dǎo)朗讀。誰再來讀讀這句話，讓我們感覺這些高興的小蜜蜂。（3）孩子們心里裝著喜盈盈的滿足，心里或許想著，哎呀，中午就可以吃上那香噴噴的槐花飯啦?。ǔ鍪揪渥樱倌銈兂赃^槐花飯嗎？我們來看看課文是怎樣介紹的，指名讀。④（出示句子）師述：“這時(shí)候，連??香海中了。⑤誰來完整地讀讀，讓我們也浸在這香海中。指名讀。誰愿意讀讀這部分。誰能用你那美妙的聲音讓我們陶醉，指名讀。（出 18 示練習(xí)）誰能照樣子再寫幾個(gè)這樣的詞。（或發(fā)練習(xí)紙課后完成）第五篇：《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們聽說過廬山嗎？（播放相應(yīng)的圖片資料）它是我國著名的旅游勝地。那么，廬山的云霧到底奇妙在何處呢？想去看一看嗎？讓我們漸漸靠近……二、欣賞影像資料欣賞影像資料，感受云霧之美。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？（3—4位同學(xué)）過渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細(xì)細(xì)地欣賞一番嗎？就讓我們隨著課文去看一看吧?。ò鍟n題廬山的云霧）讀課題：誰想來讀讀課題？（1—2位同學(xué)）我們一起來！課文是怎樣描寫廬山云霧的呢？請同學(xué)們趕緊打開書本，自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受。三、品讀課文（一）、品讀第二自然段觀看圖片：說得真好！請看，這就是廬山云霧的倩影！看著這些美妙的云霧圖片，你是不是和作者有了同樣的感受了呢？是啊，廬山的云霧這么多樣子，可真是——你能用一個(gè)詞語來形容嗎？（千姿百態(tài)）（這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語）快看這里（放映圖片），誰想來說一說你看到了什么？作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢？請看！（出示第二自然段）請你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的？你可以和伙伴交流你的想法。你找到了嗎？想和大家交流一下嗎？請你再默默地讀讀這些語句，在這些語句中，你最喜歡哪一句呢？想想，為什么你這樣喜歡它？（45個(gè)同學(xué)）（這些句子都用了打比方的方法，給人以生動形象的感覺。23個(gè)同學(xué)）真好，真美！還有哪些同學(xué)也想來讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來！1聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來讀一讀了。（出示第三自然段）你從這個(gè)詞語覺得了廬山的云霧怎樣？（變化得非?？欤。┏怂蚕⑷f變，你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞語讀好的？讀好了詞語，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看?。ㄉ氉x）誰想來讀？（23個(gè)同學(xué)）我們一起來！云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會變成什么樣子嗎？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢！好吧，老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢先來表現(xiàn)一下：（備用）學(xué)生交流，評價(jià)，鼓勵(lì)。讀是我們語文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的，相信你一定會讀得很有味道。把那么美的課文印到腦海里，這對你一定很有幫助。根據(jù)自己對課文的理解，加深對課文的領(lǐng)悟，相信你一定會畫得很棒?。?）去廬山看一看。（5）找一些古詩，是啊，神奇的廬山云霧，美麗的廬山風(fēng)景，自古以來就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩。出示：李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》。（7）上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。文章層次分明，景物特點(diǎn)鮮明，給人身臨其境的感覺。在教學(xué)本課時(shí)，我緊緊圍繞“廬山云霧的特點(diǎn)”這一中心，抓住文中重點(diǎn)詞句，通過多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的美，通過邊讀邊思，體會二、三自然段是運(yùn)用怎樣的方法寫出廬山云霧的奇麗的。相信孩子們對于總分結(jié)構(gòu)段落的學(xué)習(xí)應(yīng)該會掌握方法