【正文】 ：遮擋 巨大的天幕云霧僅僅只有這四種姿態(tài)嗎？（不）從哪看出來的？（省略號）有說不完的姿態(tài)，怪不得作者說廬山的云霧——千姿百態(tài)找到有這個(gè)詞語的句子了嗎？在哪里？（第一句）把它劃下來，這句話就像首領(lǐng)一樣，統(tǒng)領(lǐng)全段，這就是中心句，也叫總起句。 【副板書：先總后分】齊讀第二自然段。 【板書：快 多】這神奇的云霧，變化速度特別的快！誰能通過朗讀讓我們感受到這一特點(diǎn)？ 【課件出示第三段】生評議 指導(dǎo)朗讀找出寫出云霧變化快的詞語：剛剛、轉(zhuǎn)眼間、明明、還沒等、又變成神奇的云霧變化不僅快，而且姿態(tài)多。激發(fā)想象：這瞬息萬變的云霧還會變成什么呢？引說：【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉(zhuǎn)眼間就變成了————……】【課件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，還沒等你完全看清楚，它又變成了————……】在我們一眨眼、一喘息的時(shí)間里，就有了這么多的變化，怪不得大詩人蘇軾說：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！菊n件出示《題西林壁》】三、小結(jié)全文，回味云霧之美?！恐笇?dǎo)朗讀【板書：流連忘返】欣賞廬山云霧風(fēng)光 【播放視頻】“春如夢、夏如滴、秋如醉、冬如玉”，廬山的云霧構(gòu)成一幅神奇的天然山水畫，讓我們好好地欣賞它的美。二、完成該課練習(xí)《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，體會遺詞造句的優(yōu)美，積累詞語。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。板書：廬山問：有同學(xué)去過廬山嗎？那通過預(yù)習(xí)你們知道有關(guān)廬山的風(fēng)景嗎？同學(xué)們背誦過很多古詩，有沒有人是在詩中了解廬山的? 《望廬山瀑布》。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。毛主席寫的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”，寫的就是廬山?，F(xiàn)在，我在“廬山”的后面加三個(gè)字。讀這個(gè)題目，你看課文會重點(diǎn)寫什么? 師：讀題目要動腦筋，好多文章的題目會告訴我們要寫什么。現(xiàn)在你腦袋瓜里面還會有什么問題?二、自讀課文，了解大意提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說說這段主要講了什么。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。流連忘返是什么意思？（形容十分留戀，忘記了回去）是什么地方的美景，讓作者忘記了回去呢？二、講讀課文第一自然段。引讀：在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀，體會這種情景。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。說說你最喜歡的一小句？好在哪里？廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？山頭的云霧（象白色絨帽）半山的云霧（象一條條玉帶）山谷的云霧（象茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。為了介紹云霧千姿百態(tài)，作者又是怎樣具體來進(jìn)行描寫的？（四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧，運(yùn)用了比喻、擬人化的手法生動形象地描寫出了云霧的不同姿態(tài)）是啊，廬山云霧真美！作者為了說明廬山云霧的特點(diǎn)，先總寫“云霧千姿百態(tài)”而后再從“山頭、半山、山谷、山峰與山峰之間”四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧進(jìn)行具體地描寫，我們稱這種構(gòu)段方式為“總分”關(guān)系。）這一段的末尾有一個(gè)省略號，大家想一想，省略了什么？你能幫作者告訴大家嗎？這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。每一小節(jié)又是采用的什么結(jié)構(gòu)順序?qū)懙?？你讀了這篇課文，感到廬山怎么樣？為什么能感受到廬山的美呢？作者怎么會寫得這么好呢？（認(rèn)真的觀察 豐富的聯(lián)想）六、知識拓展出示古詩：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！?李白 《望廬山瀑布》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。——宋 蘇軾 《題西林壁》暮色蒼?？磩潘桑瑏y云飛渡仍從容。——毛澤東到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課課件出示廬山風(fēng)景圖，老師簡介廬山。生閉眼想象，師創(chuàng)設(shè)情景，仿佛把學(xué)生帶到了廬山。說說看到了幾幅畫？分別是什么？選擇自己最喜歡的畫面，找到相應(yīng)的句子，美美地讀給同桌聽，并說說喜歡的原因。①那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；（抽讀、理解“籠罩”、指導(dǎo)朗讀）②那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的39。（同桌讀、指名讀）③云霧彌漫山谷時(shí)，它像茫茫的大海；（理解“茫茫”、師范讀、自己練讀、齊讀）④云霧遮擋山峰時(shí)，它又像巨大的天幕……（理解“天幕”、齊讀）師版畫幾種姿態(tài)的云霧，讓學(xué)生用“像”來說清楚什么位置的云霧像什么。理解“千姿百態(tài)”。三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。再讀課文，勾出描寫廬山云霧變化快的詞語。（抽讀、指導(dǎo)讀、男女生讀）學(xué)習(xí)書中的第二個(gè)變化。四、指導(dǎo)背誦二、三自然段。五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。齊讀課文最后一個(gè)自然段。（自讀、齊讀）七、作業(yè)老師推薦《黃山云?！贰栋⒗锷降脑旗F》兩篇文章，請學(xué)生在網(wǎng)上找來讀一讀。理解“千姿百態(tài)”“籠罩”“瞬息萬變”“流連忘返”等詞語。閱讀感悟，抓住語言文字，欣賞課文優(yōu)美的文字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字?！稄]山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：抓“神奇”研讀全文，培養(yǎng)自主探究與交流能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境：老師想出資和大家一塊兒開辦一家旅行社，大家愿意嗎?為了提高效率，我們先開辟一條“廬山云霧游”旅游專線。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解了廬山云霧的哪些信息?二、整體感知，提煉主線。你能用一個(gè)字說說廬山云霧留給你的感受嗎?兩個(gè)字呢?師小結(jié)：是啊!廬山云霧確實(shí)讓人感到美麗神奇。四、交流成果，落實(shí)有關(guān)訓(xùn)練。生自由交流學(xué)習(xí)成果，師隨機(jī)點(diǎn)撥落實(shí)訓(xùn)練。比較：⑴霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色。⑵霧來時(shí)，很大很大。霧濃時(shí)，很濃很濃。B、多情，落實(shí)句式訓(xùn)練：時(shí)而時(shí)而時(shí)而。D、地理位置特殊是廬山云霧形成的客觀原因。五、回應(yīng)情境，升華延伸：根據(jù)云霧的特點(diǎn)為云霧風(fēng)光試寫一條廣告語。學(xué)會本課生字。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。自古以來，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。自學(xué)課文，要求：A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。檢查自學(xué)情況：A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時(shí)正音。第一節(jié)：這小節(jié)有好幾個(gè)成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語的意思?變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。彌漫：(霧氣)布滿、充滿。千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。瞬息萬變：形容變化極快。四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。默讀，理清文章脈絡(luò)。廬山云霧千姿百態(tài)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的?我們來交流一下好嗎?山頭的云霧(象白色絨帽)半山的云霧(象一條條玉帶)山谷的云霧(象茫茫的大海)遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)說說你最喜歡的一小句好在哪里?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀四、精讀課文第三小節(jié)：運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。理解“瞬息萬變”。這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎?對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎?這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。)五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返!你想說什么?擴(kuò)展資料：《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)廬山云霧教學(xué)目標(biāo)：默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第3自然段的寫法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。板書：廬山的云霧二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。B、用“”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。第二節(jié)：絨帽（rong）纏繞（chan rao）系 ji 系鞋帶xi 關(guān)系這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學(xué)來幫幫忙。纏繞：環(huán)繞。第三小節(jié)：這小節(jié)也有好幾個(gè)成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。一瀉千里：形容江河水流迅速。第四小節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。三、同桌互讀，把課文讀流利。幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？1）、總學(xué)了廬山云霧的多和美。3）、廬山云霧瞬息萬變。四、作業(yè)：抄寫詞語三遍。朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？三、精讀第二小節(jié)：自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。指名說這一小節(jié)的中心句。廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？眼前的——剛剛還是——轉(zhuǎn)眼間明明是——還沒等你——又變成改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。朗讀背誦課文。板書設(shè)計(jì)山頭 絨帽千態(tài)姿態(tài) 半山 象玉帶廬山的云霧山谷 大海奇麗瞬息萬變 眼前……剛剛……轉(zhuǎn)眼間……還沒等你完全看清楚……又變成……《廬山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《廬山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一 縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 俞錫鋒教學(xué)目標(biāo)：抓“神奇”研讀全文，培養(yǎng)自主探究與交流能力；感受廬山云霧的美麗神奇，并能有感情地朗讀課文。要搞好這條旅游專線，必須了解廬山，課文是一則很好的資料。放映課件，讓小“社長”們“實(shí)地考察”廬山，欣賞云霧美景。三、提出專題、研讀全文：引出專題：廬山云霧“神奇”在哪兒？為什么這么“神奇”？要求：自由朗讀課文，小組討論交流，發(fā)現(xiàn)一處標(biāo)上神奇1，又發(fā)現(xiàn)一處標(biāo)上神奇2……學(xué)生圍繞專題自由研讀全文。明確訓(xùn)練要求。A、多變（變化多、變化快），落實(shí)感情朗讀訓(xùn)練。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。B、多情，落實(shí)句式訓(xùn)練：時(shí)而時(shí)而時(shí)而。D、地理位置特殊是廬山云霧形成的客觀原因。五、回應(yīng)情境，升華延伸：根據(jù)云霧的特點(diǎn)為云霧風(fēng)光試寫一條廣告語