【正文】 3）、學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。（選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。）檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)（2）指名讀，齊讀（3）指名理解詞語(yǔ)（聯(lián)系課文內(nèi)容理解）（4）齊讀詞語(yǔ)自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。分自然段指名讀，及時(shí)糾正。理清課文脈絡(luò)。出示思考題：課文的每個(gè)自然段寫(xiě)了什么，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生整體把握課文內(nèi)容）（三）、精讀第一小節(jié)。是啊，“五月，是槐鄉(xiāng)飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”（板書(shū)：槐花飄香的季節(jié)）（出示整個(gè)自然段）下面聽(tīng)老師讀課文的第一小節(jié)，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：你來(lái)到了槐鄉(xiāng)，看到了什么？聽(tīng)到了什么？又聞到了什么？（1）遠(yuǎn)：指名說(shuō)，指導(dǎo)朗讀（“抱”“玉雕的圓球”），指點(diǎn)比喻句，再指名讀。近：指名讀，指點(diǎn)比喻句（看維吾爾族姑娘的小辮），你從這句還能讀出什么（槐花多），再指名讀。誰(shuí)來(lái)把由遠(yuǎn)及近看到的槐花讀一讀？指名讀。（2）仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看，你們聽(tīng)到了什么？（出示小蜜蜂的句子）指導(dǎo)朗讀。（出示練習(xí)：小蜜蜂飛來(lái)了，高興地說(shuō):）指名說(shuō)。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，讓我們感覺(jué)這些高興的小蜜蜂?？鞓?lè)著的不僅僅是小蜜蜂呀，還有那些槐鄉(xiāng)的孩子更是興奮不已，誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示句子）指導(dǎo)朗讀。（3）孩子們心里裝著喜盈盈的滿(mǎn)足，心里或許想著，哎呀，中午就可以吃上那香噴噴的槐花飯啦！（出示句子）①你們吃過(guò)槐花飯嗎？我們來(lái)看看課文是怎樣介紹的，指名讀。②指導(dǎo)讀好“清香、醇香、濃香......”（省略號(hào)表示什么意思？）③是啊，槐花飯還有好多好多種香味呢，有機(jī)會(huì)我們一定要親口品嘗品嘗那香噴噴的槐花飯。④（出示句子）師述：“這時(shí)候，連??香海中了?！崩斫狻敖?。⑤誰(shuí)來(lái)完整地讀讀，讓我們也浸在這香海中。（四）練讀第一小節(jié)是呀，五月，是槐花飄香的季節(jié)，那里到處是婀娜多姿的槐花（出示第一層）誰(shuí)能把這部分美美地讀讀。指名讀。這么多，這樣美的槐花讓勤勞的小蜜蜂無(wú)比快樂(lè)，讓可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子無(wú)比滿(mǎn)足。誰(shuí)愿意讀讀這部分?；被h香，香氣四溢，這不僅讓槐鄉(xiāng)孩子興奮，更讓我們這些游客陶醉。誰(shuí)能用你那美妙的聲音讓我們陶醉，指名讀。（出示第一小節(jié)）那么誰(shuí)又能把五月槐鄉(xiāng)那不計(jì)其數(shù)，潔白如雪的槐花是如何的婀娜多姿，香氣四溢，來(lái)完整的讀讀呢？（五）練習(xí)小朋友們，這篇課文寫(xiě)得非常優(yōu)美，其中有個(gè)原因就是用了大量?jī)?yōu)美的詞。（出 18 示練習(xí)）誰(shuí)能照樣子再寫(xiě)幾個(gè)這樣的詞。指名說(shuō)。（或發(fā)練習(xí)紙課后完成）第五篇：《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。運(yùn)用多種形式的朗讀，使學(xué)生能體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美。理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀，體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎？（播放相應(yīng)的圖片資料）它是我國(guó)著名的旅游勝地。位于我國(guó)江西省九江市南的廬山，峰奇山秀、瀑布聞名中外，尤其是因它的獨(dú)特的地理?xiàng)l件而形成的神奇的云霧，更是吸引了無(wú)數(shù)的中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返，回味無(wú)窮。那么，廬山的云霧到底奇妙在何處呢？想去看一看嗎？讓我們漸漸靠近……二、欣賞影像資料欣賞影像資料，感受云霧之美。提問(wèn)：伴隨著美妙的音樂(lè)，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？（3—4位同學(xué)）過(guò)渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細(xì)細(xì)地欣賞一番嗎？就讓我們隨著課文去看一看吧！（板書(shū)課題廬山的云霧）讀課題：誰(shuí)想來(lái)讀讀課題？（1—2位同學(xué)）我們一起來(lái)！課文是怎樣描寫(xiě)廬山云霧的呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)本，自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受。交流（3—4位同學(xué)），根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。三、品讀課文（一）、品讀第二自然段觀看圖片：說(shuō)得真好！請(qǐng)看，這就是廬山云霧的倩影！看著這些美妙的云霧圖片，你是不是和作者有了同樣的感受了呢？是啊，廬山的云霧這么多樣子，可真是——你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（千姿百態(tài)）（這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語(yǔ)）快看這里（放映圖片），誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢？請(qǐng)看?。ǔ鍪镜诙匀欢危┱?qǐng)你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？你可以和伙伴交流你的想法。誰(shuí)想和我們大家一起來(lái)分享一下的？高舉你的小手！像這種圍繞一句話(huà)展開(kāi)具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱(chēng)為什么呢？（總分的構(gòu)段方式）你從哪些具體的語(yǔ)句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請(qǐng)?jiān)谀愕臅?shū)本上將它們用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。你找到了嗎？想和大家交流一下嗎？請(qǐng)你再默默地讀讀這些語(yǔ)句，在這些語(yǔ)句中，你最喜歡哪一句呢？想想，為什么你這樣喜歡它？（45個(gè)同學(xué)）（這些句子都用了打比方的方法，給人以生動(dòng)形象的感覺(jué)。這樣動(dòng)人的語(yǔ)句，都快把大家的心都帶到廬山去了?。┛墒抢蠋熡袀€(gè)地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶，一會(huì)兒是大海，一會(huì)兒又成了天幕了呢？（作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開(kāi)了想象）大家快看，（出示圖片）這調(diào)皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺(jué)得它們像什么呀？（說(shuō)話(huà)練習(xí)）1同學(xué)們真會(huì)思考！云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來(lái)形容它了！你想把這么美妙的語(yǔ)句讀好嗎？自己先練讀一下，待會(huì)兒老師請(qǐng)你來(lái)表現(xiàn)一下，OK？1誰(shuí)想來(lái)表現(xiàn)一下的？（個(gè)別讀，請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。23個(gè)同學(xué)）真好，真美！還有哪些同學(xué)也想來(lái)讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來(lái)！1聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來(lái)讀一讀了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會(huì)兒老師請(qǐng)你把你看到的情景畫(huà)下來(lái)！（師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉眼想象）1想象到了嗎？請(qǐng)緩緩地張開(kāi)你的眼睛，誰(shuí)想來(lái)畫(huà)畫(huà)籠罩在山頭的云霧？還有纏繞在半山的云霧，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧（指名畫(huà)），其他的小朋友請(qǐng)?jiān)谙旅娈?huà)在你們的語(yǔ)文本上好嗎？1真美啊，真是各有各的美景！你們能?chē)L試著根據(jù)這些畫(huà)的圖將這個(gè)自然段背一背嗎？（二）、品讀第三自然段除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺(jué)呢？通過(guò)閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬(wàn)變（板書(shū)）。（出示第三自然段）你從這個(gè)詞語(yǔ)覺(jué)得了廬山的云霧怎樣？（變化得非?？欤。┏怂蚕⑷f(wàn)變，你還從哪些詞語(yǔ)或是語(yǔ)句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒(méi)等你完全看清楚）誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好的？讀好了詞語(yǔ)，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看?。ㄉ氉x）誰(shuí)想來(lái)讀？（23個(gè)同學(xué)）我們一起來(lái)！云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會(huì)變成什么樣子嗎？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢！好吧，老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢(shì)先來(lái)表現(xiàn)一下：（備用）學(xué)生交流，評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。請(qǐng)看：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)自然段，邊看邊思考，這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢？你能說(shuō)得具體些嗎？廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開(kāi)嗎？是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”（出示最后一自然段）四、拓展練習(xí)課文學(xué)完了，按照慣例，該布置課外作業(yè)了，今天呀，老師請(qǐng)你自己來(lái)布置作業(yè)，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)布置？（1）讀。讀是我們語(yǔ)文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的，相信你一定會(huì)讀得很有味道。（2）背。把那么美的課文印到腦海里，這對(duì)你一定很有幫助。（3）畫(huà)一畫(huà)。根據(jù)自己對(duì)課文的理解，加深對(duì)課文的領(lǐng)悟，相信你一定會(huì)畫(huà)得很棒?。?）去廬山看一看。只有親身看過(guò)，才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。（5）找一些古詩(shī)，是啊，神奇的廬山云霧，美麗的廬山風(fēng)景，自古以來(lái)就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩(shī)。老師給大家找來(lái)了幾首。出示：李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》。（6）根據(jù)課文總分的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)。（7）上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。相信同學(xué)們一定會(huì)把這次的課外作業(yè)出色地完成！板書(shū)設(shè)計(jì)： 廬山的云霧千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變《廬山的云霧》教學(xué)反思《廬山的云霧》以?xún)?yōu)美明快的語(yǔ)言、比喻聯(lián)想等手法描繪了廬山云霧的千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)之情。文章層次分明，景物特點(diǎn)鮮明，給人身臨其境的感覺(jué)。同時(shí)，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情景交融，為豐富學(xué)生語(yǔ)言積累與情景體驗(yàn)提供了很好的憑借。在教學(xué)本課時(shí)，我緊緊圍繞“廬山云霧的特點(diǎn)”這一中心，抓住文中重點(diǎn)詞句，通過(guò)多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的美，通過(guò)邊讀邊思，體會(huì)二、三自然段是運(yùn)用怎樣的方法寫(xiě)出廬山云霧的奇麗的。在學(xué)法上，我先帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)第二自然段，然后歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，最后讓他們自學(xué)。相信孩子們對(duì)于總分結(jié)構(gòu)段落的學(xué)習(xí)應(yīng)該會(huì)掌握方法了。