教師如何做到以生為本-資料下載頁
2024-10-13 21:35本頁面
【正文】 要處理，而這也是我們教育工作者的最激動(dòng)人心的挑戰(zhàn)。” 俗話說：一把鑰匙開一把鎖，同樣，也不能指望一種改革能解決所有的問題，我認(rèn)為我們在今后的教學(xué)中應(yīng)該首先敢于面對現(xiàn)實(shí)，并做到以下幾點(diǎn)：（一）自覺地學(xué)習(xí)，積極地運(yùn)用生本教育的理論指導(dǎo)教育的全過程要開展教育活動(dòng)并使其獲得成功，最重要的是有正確的理論為指導(dǎo)。我們在教育教學(xué)實(shí)踐中，能夠非常自覺地學(xué)習(xí)、研究生本教育的基本理念。在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究的過程中不斷加以總結(jié)與提升，使自己的理論和實(shí)踐水平在生本教育實(shí)踐中得到很大的提高。（二）在生本教育實(shí)驗(yàn)的全過程中，自覺按照生本教育的基本要求和方法去做把教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生的學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人，從而把學(xué)生的興趣最大限度地激發(fā)起來。以學(xué)生的發(fā)展為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提倡讓學(xué)生自行主動(dòng)地遨游于知識的海洋，不斷去探索、積累、創(chuàng)新，并在這種理念的指導(dǎo)下，對傳統(tǒng)的課堂進(jìn)行了改革，營造自主合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓課堂教學(xué)充滿了活力。（三）樹立正確的教師觀在生本教育實(shí)驗(yàn)的過程中，作為一名稱職的老師，就必須不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與提高，與學(xué)生一起共同成長。其實(shí)，學(xué)生有很多地方比老師要強(qiáng)。例如，他們的電腦操作能力強(qiáng)，有的學(xué)生的體育活動(dòng)的技能方面比老師強(qiáng)，有的學(xué)生看書看得比老師要快很多，他們獲取信息的渠道和獲取的各種信息也會(huì)比老師多。作為新世紀(jì)的一位普通教師，我們不能只讓局限于書本知識,更要擴(kuò)充學(xué)生的課外閱讀,擴(kuò)大閱讀面,要用多種教學(xué)方法和教學(xué)大綱喚醒他們的大腦,:在課外，以前是老師布置大量作業(yè)，學(xué)生厭煩不已，現(xiàn)在，作業(yè)極少，騰出時(shí)間給孩子們大量閱讀，預(yù)習(xí)。別看孩子們整天忙忙碌碌，他們的心是快樂的。學(xué)生快樂，美好的學(xué)習(xí)生活，是德育的真正基礎(chǔ)?？磥?讀書能促進(jìn)人思維的發(fā)展,更能讓我們教師豐富自己的精神世界,提升自己的人格魅力,，讓我們共同走進(jìn)生本，從真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。第五篇：以生為本刻苦鉆研提升教師素養(yǎng)以生為本刻苦鉆研提升教師素養(yǎng)歐卓華2012418以生為本刻苦鉆研提升教師素養(yǎng)從去年下走上教師這個(gè)崗位起，我就一直為這個(gè)崗位奮斗著，但取得的效果不佳。雖然有一定的教育理論基礎(chǔ)，但真正走上講臺(tái)面對學(xué)生，面對各種教育現(xiàn)象及教學(xué)過程中遇到的各種教學(xué)實(shí)踐問題（如學(xué)生基礎(chǔ)各異，學(xué)生上課注意力渙散，說小話玩東西等）時(shí)，還是會(huì)讓我手足無措。通過這次遠(yuǎn)程教育，我終于有所領(lǐng)悟。我國教育城鄉(xiāng)差距較大。農(nóng)村的孩子基礎(chǔ)比較低，自律性較低，而且大多為留守兒童，缺少父母輔導(dǎo)和管教，這給教育教學(xué)帶來了更大的困難。這并沒有挫傷我的信心，反而驅(qū)使我更加努力，很想快速地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，縮小這種差距。但由于操之過急，沒有充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，給組織教學(xué)帶來困難，取得的效果不佳。學(xué)生也沒有按照我預(yù)期的發(fā)展。通過這次培訓(xùn)，我終于知道我的問題所在。培訓(xùn)的過程中我看到了很多案例，案例中的老師都能很好的把握學(xué)生實(shí)施教學(xué)；能抓住學(xué)生的特點(diǎn)，教材的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題，引發(fā)學(xué)生思考。這些老師不管是在整體教學(xué)設(shè)計(jì)還是某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師語言，教學(xué)體態(tài)，教學(xué)板書上都能做到精益求精，注意到每個(gè)細(xì)節(jié)，使課堂既有序又有趣還高效。這些讓我引發(fā)深想。我想作為老師，特別是鄉(xiāng)村教師，我們應(yīng)該充分了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，跟著學(xué)會(huì)生走，而在走過程中時(shí)時(shí)觀察，適時(shí)引導(dǎo)，使其進(jìn)步，而不是要他們按照我們的思想去做。這樣做可能造成“揠苗助長”和創(chuàng)造力的喪失。這么多的問題，這么多的要求，對我們老師來說要求就更高。它要求我們必須時(shí)時(shí)注意學(xué)習(xí)，平時(shí)多鉆研，不斷提升自己的專業(yè)知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、精神素養(yǎng)，做到心中時(shí)時(shí)裝著學(xué)生，多和學(xué)生接觸，尤其是小學(xué)生，他們更需要老師的關(guān)注。他們年齡小，心靈單純，經(jīng)常跟他們接觸，關(guān)心他們，常常會(huì)讓我收到意想不到的教學(xué)效果。
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