【正文】 可能到位。受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，一些教師只關(guān)注學(xué)生的文化成績(jī)，而不關(guān)注學(xué)生的身心健康；只關(guān)注自己的課堂，而不關(guān)注學(xué)生的課外；只關(guān)注學(xué)生對(duì)自己如何，而不關(guān)注學(xué)生對(duì)他人怎樣；只關(guān)注學(xué)生的眼前，而不關(guān)注學(xué)生的將來(lái)等等。但出乎我的意料之外的是，一個(gè)中午過(guò)后，他竟然拿著思考題的正確答案興沖沖地來(lái)找我。總之，為塑造好、服務(wù)好每一個(gè)學(xué)生，教師就得嘔心瀝血、盡心盡職做職做好本職工作，這才算把學(xué)生的發(fā)展擺到了第一。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。教師潛心科研并沒有錯(cuò)，學(xué)校鼓勵(lì)教師從事科研也沒有錯(cuò)，但讓教學(xué)上有成就的老師坐職稱的冷板凳，這讓人心寒。因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師見了這些學(xué)困生，不是頭疼就是厭煩，更談不上愛他們了。我充分利用班級(jí)學(xué)生人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，在每次上課之前，都讓學(xué)生選出班中最好的家庭作業(yè)，并在全班進(jìn)行展示。作為新世紀(jì)的一位普通教師，我們不能只讓局限于書本知識(shí),更要擴(kuò)充學(xué)生的課外閱讀,擴(kuò)大閱讀面,要用多種教學(xué)方法和教學(xué)大綱喚醒他們的大腦,:在課外，以前是老師布置大量作業(yè)，學(xué)生厭煩不已，現(xiàn)在，作業(yè)極少，騰出時(shí)間給孩子們大量閱讀，預(yù)習(xí)。我想作為老師，特別是鄉(xiāng)村教師，我們應(yīng)該充分了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，跟著學(xué)會(huì)生走，而在走過(guò)程中時(shí)時(shí)觀察，適時(shí)引導(dǎo)，使其進(jìn)步，而不是要他們按照我們的思想去做。通過(guò)這次培訓(xùn)，我終于知道我的問(wèn)題所在。以學(xué)生的發(fā)展為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提倡讓學(xué)生自行主動(dòng)地遨游于知識(shí)的海洋，不斷去探索、積累、創(chuàng)新，并在這種理念的指導(dǎo)下，對(duì)傳統(tǒng)的課堂進(jìn)行了改革，營(yíng)造自主合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓課堂教學(xué)充滿了活力。3．教學(xué)方式靈活多變，突出一個(gè)“活”字為了提高課堂效益，減輕教師負(fù)擔(dān)，我嘗試了不少方法： “結(jié)對(duì)子”是我采取的主要方法，通常情況下，我讓優(yōu)生與學(xué)困生組成小組，在檢查作業(yè)時(shí)，可以讓優(yōu)生幫助檢查，碰到不會(huì)的，還可以給他講解，有時(shí)候，學(xué)生的語(yǔ)言他們更容易聽懂，理解的更快，最后剩下還是不會(huì)的，老師再單獨(dú)去指導(dǎo)?；厥滓酝瑥淖畛醯拿悦５胶髞?lái)的自以為是，再到后來(lái)的懷疑、探索，一路走來(lái)，感慨頗多。現(xiàn)在相當(dāng)一批教師對(duì)教書不感興趣，導(dǎo)致教學(xué)水平下降。仔細(xì)回想我站在這三尺講臺(tái)上的時(shí)間里，也有著一些不夠合適的行為。教師在業(yè)務(wù)知識(shí)上要達(dá)到精深博學(xué)，才學(xué)要數(shù)十倍數(shù)百倍地高于其學(xué)生。”在實(shí)踐中我也有這樣的體會(huì)，我們班的潘瀾升的變化，足以說(shuō)明這一點(diǎn)，一個(gè)對(duì)自己沒有要求的孩子，每天來(lái)學(xué)校無(wú)所事事，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處給予引導(dǎo)時(shí)，根本沒想到他會(huì)有這樣大的變化。（二）教師要由衷的信任學(xué)生，信任是催人向上的力量，信任是培養(yǎng)學(xué)生自尊心的一個(gè)原則，當(dāng)然，信任不等于放縱。一、充分尊重，信任學(xué)生“以人為本”理念，無(wú)疑要求教育更應(yīng)突出“人文關(guān)懷”，把學(xué)生當(dāng)作有思想、有感情、有權(quán)利、有尊嚴(yán)、正在成長(zhǎng)中的活生生的人來(lái)看待，要求教師充分尊重學(xué)生的人性、人格、人權(quán)，對(duì)學(xué)生應(yīng)多有信任、理解和寬容，建立人道的、和諧的、民主的師生關(guān)系。教育專家說(shuō)：“教育常常是三分教七分等，在等待和幫助中讓孩子成長(zhǎng)。期末老師在班里講評(píng)了她的一篇作文，她流下了激動(dòng)得眼淚，當(dāng)時(shí)老師走過(guò)去摸了摸她的頭，十幾年后她還記得。（一）在思想品德上要加強(qiáng)修養(yǎng)。接下來(lái)，就陷入了惡性循環(huán)的教育旋渦，有的教師為此而采取了違法的手段。中國(guó)新聞史專家方漢奇講了多年的中國(guó)新聞史，史實(shí)早已爛熟于胸，但每次上課前依然會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備兩個(gè)小時(shí)，增加最新的發(fā)現(xiàn)與感想?！苯處煹牡赖拢墙逃幕纳顚觾?nèi)涵，也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源。因此，每次做完一份試卷，我都會(huì)把學(xué)生易錯(cuò)的題收集起來(lái)，放在一起進(jìn)行歸類。在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究的過(guò)程中不斷加以總結(jié)與提升，使自己的理論和實(shí)踐水平在生本教育實(shí)踐中得到很大的提高。這并