教師如何做到以生為本(存儲版)
【正文】 類題目融會貫通，舉一反三?？傊瑳]有付出就沒有收獲。把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生成為真正意義上的學習主人，從而把學生的興趣最大限度地激發(fā)起來?？磥?讀書能促進人思維的發(fā)展,更能讓我們教師豐富自己的精神世界,提升自己的人格魅力,，讓我們共同走進生本，從真正意義上實現(xiàn)教學的高質(zhì)量和高效率。學生也沒有按照我預期的發(fā)展。它要求我們必須時時注意學習，平時多鉆研，不斷提升自己的專業(yè)知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、精神素養(yǎng)，做到心中時時裝著學生，多和學生接觸，尤其是小學生，他們更需要老師的關(guān)注。這樣做可能造成“揠苗助長”和創(chuàng)造力的喪失。這并沒有挫傷我的信心，反而驅(qū)使我更加努力，很想快速地轉(zhuǎn)變學生的學習習慣，縮小這種差距。別看孩子們整天忙忙碌碌，他們的心是快樂的。在學習、實踐、研究的過程中不斷加以總結(jié)與提升，使自己的理論和實踐水平在生本教育實踐中得到很大的提高。以此帶動作業(yè)不認真的同學。因此，每次做完一份試卷，我都會把學生易錯的題收集起來，放在一起進行歸類。但是，恰恰是這些學困生，才最需要教師的關(guān)愛，教師的一個眼神，一句親切的鼓勵，甚至一個小小的動作，都可能使他們樹立起自信心，從而不斷進步。”教師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動力之源。所以，有人建議要像鼓勵科研一樣鼓勵教師上講臺，可以制定教學、科研兩類考評指標，由教師自愿選擇。中國新聞史專家方漢奇講了多年的中國新聞史，史實早已爛熟于胸，但每次上課前依然會認真準備兩個小時，增加最新的發(fā)現(xiàn)與感想。尊重學生的實質(zhì)是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。接下來，就陷入了惡性循環(huán)的教育旋渦，有的教師為此而采取了違法的手段。四、堅持依法教育學生教師教育學生的行為、舉止、內(nèi)容、權(quán)益等不得與國家各種法律相沖突、相違背。（一）在思想品德上要加強修養(yǎng)。原來，他竟然花了一中午的時間來做這一道題。期末老師在班里講評了她的一篇作文，她流下了激動得眼淚，當時老師走過去摸了摸她的頭，十幾年后她還記得。這都不符合學生全面發(fā)展的要求。教育專家說：“教育常常是三分教七分等，在等待和幫助中讓孩子成長。愛學生要尊重每個學生與眾不同的特點，引導其發(fā)展。一、充分尊重，信任學生“以人為本”理念，無疑要求教育更應突出“人文關(guān)懷”，把學生當作有思想、有感情、有權(quán)利、有尊嚴、正在成長中的活生生的人來看待，要求教師充分尊重學生的人性、人格、人權(quán)，對學生應多有信任、理解和寬容，建立人道的、和諧的、民主的師生關(guān)系。我們要看到這種差別，不能要求整齊劃一。（二）教師要由衷的信任學生，信任是催人向上的力量，信任是培養(yǎng)學生自尊心的一個原則，當然，信任不等于放縱。熱愛學生，尊重學生人格。”在實踐中我也有這樣的體會，我們班的潘瀾升的變化，足以說明這一點，一個對自己沒有要求的孩子，每天來學校無所事事，當我發(fā)現(xiàn)他的長處給予引導時，根本沒想到他會有這樣大的變化。如何對一個學生個體作全面了解？（一）了解學生個性心理，包括興趣、愛好、特征、性格、認識能力等等；（二）了解每個學生德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展情況，包括思想品德、集體觀念、日常行為表現(xiàn)、人際關(guān)系、學習情況、個人衛(wèi)生、體育鍛煉、課外活動等等。教師在業(yè)務(wù)知識上要達到精深博學，才學要數(shù)十倍數(shù)百倍地高于其學生。學生是未成年人，是受教育者，就難免有這樣那樣的缺點或問題
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