【正文】 有部分學(xué)生因家庭環(huán)境、社會上不良現(xiàn)象等的影響，思想上存在了一些不正確的想法，養(yǎng)成了一些不利于就業(yè)的不良習(xí)慣等。針對這些特點(diǎn)，采取有效措施，及時(shí)對他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使他們能夠身心健康的成長，是班主任義不容辭的責(zé)任。以下是我在班主任工作中的一些體會。一、引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的專業(yè)思想在我國，技工教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”，在一定程度上加劇了社會對技工教育認(rèn)同準(zhǔn)心的偏移。家長和學(xué)生往往因認(rèn)識上的局限性，把進(jìn)技校認(rèn)為是一種“無奈之舉”，以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，容易掉進(jìn)“技校無前途論”的怪圈。專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于整個(gè)教學(xué)的全過程中。首先，使學(xué)生了解我國教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整、國內(nèi)外有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)；講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性。其次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識和行動上的偏差。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會實(shí)踐，或請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會，也可就各種媒體上出現(xiàn)的與職業(yè)教育相關(guān)的素材作針對性的點(diǎn)評和舉辦專題講座，以喚起學(xué)生的自信心和激發(fā)其專業(yè)興趣，使他們認(rèn)識到技校生同樣能成材、有前途的道理。二、點(diǎn)燃學(xué)生自信心的心燈有人說，教育就是喚醒。很多時(shí)候，我們面對技校生總是近乎習(xí)慣性地先看到其缺點(diǎn)，用煩躁和焦慮的情緒，拿批評與斥責(zé)的方法對待他們，結(jié)果使學(xué)生愈來愈消沉，甚至對教育有了對搞與逃避，技校生在過去近10年的學(xué)習(xí)生涯中,他們多數(shù)被認(rèn)為是“差等生”,這就使他們在學(xué)習(xí)及其它方面造成一種惡性循環(huán)，缺乏必要的自信心，對自己的前途深感茫然。其實(shí)，沒有一個(gè)學(xué)生是不愿意學(xué)好的，關(guān)鍵是如何激起他們學(xué)好的信心，這一點(diǎn)對技校生顯得尤為重要，魏書生老師認(rèn)為，培養(yǎng)自信心要從揚(yáng)長開始，他是逼著學(xué)生找自己的長處，將自信心一點(diǎn)一滴地根植在學(xué)生長處的土壤里，建立起學(xué)生自信的“根據(jù)地”。人的優(yōu)點(diǎn)是可以遷移的，這種遷移足以覆蓋缺點(diǎn)。我們何不學(xué)著魏老師，在學(xué)生的長處上點(diǎn)燈添油，燃起一支能照亮孩子成功之路的火炬呢？三、班級管理民主加科學(xué)，師生共參與作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用民主、科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落到實(shí)處、細(xì)處。民主制訂班規(guī)。沒有規(guī)矩不成方圓，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是有紀(jì)律約束的。一個(gè)集體班級沒有明確的規(guī)章制度，定然會信馬由韁，混亂無序。結(jié)合本班的實(shí)際情況，集體制訂班規(guī)，達(dá)到“規(guī)矩大家訂，規(guī)矩大家守”，定出嚴(yán)明的紀(jì)律，以制度代替人治。對違規(guī)學(xué)生，懷著包含人文關(guān)懷，蘊(yùn)藏“懲戒只是手段，教育才是目的”的策略，對照班規(guī)懲戒。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會有一種共同的認(rèn)識：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對形成一個(gè)守紀(jì)律的班級集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。之后，班上就會逐步形成守紀(jì)律為榮，違反紀(jì)律可恥的風(fēng)氣。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，樹立崇高的思想情操。學(xué)生的健康成長離不開良好的環(huán)境熏陶，班主任要多吸引學(xué)生為班級多做實(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想。現(xiàn)在的學(xué)生多以我為中心，個(gè)人主義較強(qiáng)，班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，在帶領(lǐng)學(xué)生參加集體活動時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行教育，增強(qiáng)他們對集體的凝聚力和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生意識到成績的取得不是靠哪一個(gè)人，而是靠每一個(gè)人。我們要做集體的合力，而不是分力。相信“團(tuán)結(jié)就是力量”，“眾人拾柴火焰高”。注重學(xué)生上進(jìn)心的培養(yǎng)，提高競爭意識。知識是靠不斷學(xué)習(xí)積累的，這就要培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心和求知欲，不斷學(xué)習(xí)才能緊跟時(shí)代步伐。所以在注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，也不能忽視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的自學(xué)習(xí)慣，也為他們將來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。班主任還要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會正確地處理人際關(guān)系，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生內(nèi)在的潛能，增強(qiáng)他們的自信心。班主任工作要持之以恒，以身作則。班主任工作不要一抓一放，貴在有“恒心?！眻?jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間、任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水穿石，就是頑石般的學(xué)生，也總會有感召轉(zhuǎn)化的一天。教師的身教作用尤其重要?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退等，我自己先做到。特別自己上本班課時(shí)提早五分鐘到教室，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生們也不好意思遲到；安排學(xué)生做的事要經(jīng)常督促檢查，使學(xué)生感覺到班主任對班級的每件事都會過問、檢查，學(xué)生就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。課間操、集會等我都必定到場，另外時(shí)常與各任課教師交換意見，及時(shí)了解、掌握班上的動態(tài)，及時(shí)遏制不良之風(fēng)的抬頭。雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？治班有法，但無定法。只要我們有一顆火熱的心，有一雙發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處的慧眼，始終著眼于學(xué)生的未來，我們的班主任工作就一定會做得更好。