【正文】 小結(jié)4月19日，在陳深厚組長的帶領(lǐng)下，我們一行5人到瓊頭小學(xué)和井頭小學(xué)進(jìn)行課堂調(diào)研工作。此次調(diào)研工作主要針對教師課堂教學(xué)情況及“書香校園 精彩童年”讀書活動開展情況、“數(shù)學(xué)口算天天練”作業(yè)練習(xí)與批改情況進(jìn)行調(diào)研。作為名師工作室數(shù)學(xué)組成員，一天下來，我共聽了兩所學(xué)校四位數(shù)學(xué)教師的四堂課：瓊頭小學(xué)林永遠(yuǎn)老師執(zhí)教的二年級數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)的數(shù)》； 瓊頭小學(xué)林天傳老師執(zhí)教的一年級數(shù)學(xué)《擺一擺，想一想》； 井頭小學(xué)陳海芬老師執(zhí)教的二年級數(shù)學(xué)《千以內(nèi)數(shù)的大小比較》； 井頭小學(xué)林世界老師執(zhí)教的五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》。從總體來說，四位老師都是負(fù)責(zé)任的好老師，他們都能認(rèn)真做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，“口算天天練”及時批改并進(jìn)行二次訂正。從細(xì)節(jié)上講，雖然老師們身上的閃光之處都可圈可點(diǎn)，但難免有些地方仍存在不足：，雖然課改已進(jìn)行十余年，但課改理念未必就深入人心。如：課堂上仍舊延續(xù)著傳統(tǒng)的講授方式，教師“一言堂”，學(xué)生被動地接受知識。當(dāng)課堂的主體不是學(xué)生的情況下，孩子們一般都提不起學(xué)習(xí)興趣，因此，小聲話、小動作等不良行為習(xí)慣也就見怪不怪了。，課堂少了點(diǎn)師生間的互動。由于聽到的大部分都是低年級的課，細(xì)細(xì)品味發(fā)現(xiàn)：似乎大部分的老師都少了那么點(diǎn)激情，孩子們少了那么點(diǎn)求知的欲望。其實(shí)，解決這一問題的方法很多，富有兒童化的語言、激勵性評價方式等等都能快速地激起低年級的孩子的學(xué)習(xí)欲望與興趣。第三篇：期末視導(dǎo)通知關(guān)于開展2014——2015學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)視導(dǎo)的通知為了加強(qiáng)教學(xué)的精細(xì)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)交流，提高教育教學(xué)水平，學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查工作制度化、規(guī)范化，經(jīng)研究決定，組織實(shí)施2014—2015學(xué)第一學(xué)期校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：一、教學(xué)視導(dǎo)時間：2015年1月5日——1月23日。二、教學(xué)視導(dǎo)內(nèi)容：（一）查閱材料根據(jù)期末視導(dǎo)表查閱相關(guān)材料，材料上交截止時間2015年1月20日（二）課堂教學(xué)本學(xué)期內(nèi)未在校內(nèi)參加過任何形式的邀請課、公開課活動的，在教學(xué)視導(dǎo)期間自主申請一堂課，要教導(dǎo)處和教研組進(jìn)行課堂教學(xué)評價。三、反饋及運(yùn)用視導(dǎo)結(jié)束后，學(xué)校視導(dǎo)檢查小組將針對視導(dǎo)情況進(jìn)行反饋，并將視導(dǎo)情況納入學(xué)校個性化教師、校級名師、骨干教師、首席教師的重要評價內(nèi)容。三、具體分工：成立領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)視導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)。組 長：武法亭 副組長：王春國成 員：劉 蘭 張會敏 周群英 各教研組長四、相關(guān)要求：、學(xué)生座談等對全校教師從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行綜合測評。對檢查、視導(dǎo)、測評中發(fā)現(xiàn)問題及時向級部反饋并落實(shí)責(zé)任人，要求定期整改。，準(zhǔn)時、全程參與視導(dǎo)，按視導(dǎo)內(nèi)容和要求如期圓滿完成任務(wù)，不得缺席和拖延。，進(jìn)行實(shí)事求是的總結(jié)，充分肯定成績，準(zhǔn)確指出存在問題，并提出整改建議，對一些突出的和共性的問題要進(jìn)行深入剖析，針對性地提出指導(dǎo)意見，真正做到既“視”又“導(dǎo)”，促進(jìn)學(xué)校各項工作的改進(jìn)和提高。《櫻桃園小學(xué)2014——2015學(xué)年第一學(xué)期期末視導(dǎo)檢查表》以便工作組進(jìn)行統(tǒng)計。、教學(xué)方面的校內(nèi)校外榮譽(yù)于1月20日進(jìn)行公示。第四篇：9月視導(dǎo)小結(jié)通過到學(xué)校調(diào)研，感覺有以下幾點(diǎn)值得肯定：一是高三的金字塔模式中，各校在詞匯、詞組和語法方面，對高考真題的研究與做法比較到位。二是重視我們所編的復(fù)習(xí)材料的使用，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行增刪。有以下幾個方面還需要統(tǒng)一認(rèn)識，達(dá)成共識。一、聽評課共同體的有關(guān)問題 主題的選擇：一定要是四步八環(huán)節(jié)中選一個環(huán)節(jié)，再細(xì)化小的專題。不要是其它方面的。所選的小專題一定要結(jié)合自己學(xué)校與班級的實(shí)際，通過不斷的實(shí)踐，逐步解決問題。不要應(yīng)付檢查。這樣對自己的教學(xué)，乃至一年一度的評比都會有益。材料的收集：每次活動，包括平日的教學(xué)，有關(guān)材料要注意及時收集。標(biāo)明時間。要認(rèn)真學(xué)習(xí)中心發(fā)的有關(guān)聽評課共同體的文件（教導(dǎo)主任有），防止迷失方向。二、有關(guān)“金字塔模式”的問題 高考真題的出示時機(jī)：有的學(xué)校是先出示教學(xué)目標(biāo)。這種方法與“金字塔模式”不相符。應(yīng)該是先出示高考真題或典型題，引導(dǎo)學(xué)生分析，然后引出教學(xué)目標(biāo)。也就是說，通過分析高考題引出教學(xué)目標(biāo)。高考真題剛開始不要說答案，通過練習(xí)訓(xùn)練，做完檢測題后，重新來看高考真題，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。目標(biāo)、過程、評價（反饋）的一致性： 備課時應(yīng)先考慮本節(jié)課學(xué)生要學(xué)習(xí)與掌握什么。做什么樣的題，才能證明學(xué)生掌握了。就是說先定好檢測題，然后確定目標(biāo)，再通過“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式來落實(shí)目標(biāo)。各組長要注意：備課時檢測題一定要標(biāo)明屬于目標(biāo)幾的內(nèi)容。防止目標(biāo)與檢測脫節(jié)。各校老師要認(rèn)真研究我發(fā)到里的PPT，考慮如何研究高考真題，了解目標(biāo)建構(gòu)單與分析模板的使用要求。目標(biāo)一定要具體可操作性強(qiáng)。不要貪多。面面俱到。結(jié)果造成課堂效率低下。如講評課中的有關(guān)閱讀理解的目標(biāo)。有的學(xué)校的目標(biāo)太籠統(tǒng)。培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)理解能力、猜詞能力、主旨大義。這顯然不是一節(jié)課能解決的。應(yīng)該從中選一種來進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。反饋題要對應(yīng)目標(biāo)。如猜詞能力，可以從高考真題或典型題中選一篇或二篇、三篇的文章來強(qiáng)化訓(xùn)練。讓學(xué)生的猜詞能力得到真正的提高。其它的題本節(jié)課不作為訓(xùn)練與練習(xí)的內(nèi)容。三、高考真題的研究 除了詞匯、詞組和語法方面，教師與學(xué)生共同研究外，還應(yīng)該在讀寫能力的培養(yǎng)方面圍繞單元主題與相應(yīng)的高考真題與典型題的結(jié)合進(jìn)行認(rèn)真分析與研究。四、基礎(chǔ)年級要注意的問題 一是要認(rèn)真研究初高中的銜接，如學(xué)習(xí)習(xí)慣（記筆記、錯題集、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)）的問題；二是要認(rèn)真研究語音教學(xué)，讓學(xué)生在單詞記憶的過程中能通過語音這個拐棍來記憶。三是要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科會劉潔老師所談的有關(guān)教材處理的思路，通過各種渠道搜集材料，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計。五、四步八環(huán)節(jié)的問題 我覺得最突出的問題是：一是學(xué)法指導(dǎo)不到位，沒從學(xué)生的認(rèn)知能力入手；二是小組合作的問題，不少教師不知道小組合作的目的是什么，當(dāng)成了一個負(fù)擔(dān)，目的是“生幫生”。建議各校認(rèn)真研究小組劃分，通過小組評價帶動學(xué)生參與的積極性。不少學(xué)校老師上課所占用的時間太多。學(xué)生動手動腦的機(jī)會少。我們每個教師要明確：英語不是教會的，是練會的。還要注意：學(xué)生沒學(xué)不教，學(xué)生沒練不講。領(lǐng)會四步八環(huán)節(jié)的內(nèi)涵，即先學(xué)后教，先練后講。第五篇：視導(dǎo)小結(jié)9月南河中心小學(xué)2010年9月份教學(xué)五認(rèn)真檢查小結(jié)2010年9月28日，學(xué)校進(jìn)行了一次全面的各學(xué)科的備課和作業(yè)檢查。備課和作業(yè)批改是教師日常教學(xué)工作的兩項重要內(nèi)容，也是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，我校不斷探索更具實(shí)效性的備課、有效的作業(yè)設(shè)計和切實(shí)的作業(yè)批改形式?，F(xiàn)將學(xué)校教導(dǎo)處查閱教師備課及各班作業(yè)情況總結(jié)如下：一、語文備課和作業(yè)檢查情況語文作業(yè)批改種類多，任務(wù)繁重，但全體語文老師都做到及時完成。大、小練習(xí)冊全批全改?？傮w來說，學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，作業(yè)整潔。教師批閱規(guī)范，比較細(xì)致、及時，并且能給予鼓勵，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。備課：所有老師備課態(tài)度認(rèn)真，備課各個環(huán)節(jié)的設(shè)計具有層次性，步驟清晰，作業(yè)設(shè)計注重實(shí)效，學(xué)生反饋切合實(shí)際。較好的有：解建萍、史嫻嫻、解衛(wèi)萍、姜志祥、陳香、張學(xué)桂、顧啟云、徐海燕、薛松芹、周才霞等幾位老師。不足之處：①、部分老師的備課過于超前，一個月就把一個學(xué)期的課備完了。②、部分老師的二次備課和教后小記過于簡單。③、一些老師備課時在如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)方面所采取的方法、手段寫得不夠清楚，作業(yè)設(shè)計過于簡單和程式化，還有一些老師在作業(yè)設(shè)計上缺乏針對性。作業(yè)： 一、二年級的作業(yè)完成情況較好，識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)，老師們的指導(dǎo)都比較到位，批改及時、認(rèn)真。學(xué)生書寫很認(rèn)真，基本筆畫書寫到位，結(jié)構(gòu)美觀。中高年級學(xué)生的作業(yè)比較認(rèn)真，但書寫質(zhì)量不及低年級。對于個別書寫能力差的學(xué)生教師要加強(qiáng)個別指導(dǎo)。中高年級的學(xué)生中有相當(dāng)一部分態(tài)度不端正，敷衍了事的痕跡嚴(yán)重，教師要引起足夠的重視。作文：各位老師都能完成規(guī)定的篇數(shù)，學(xué)生書寫認(rèn)真，格式規(guī)范。教師指導(dǎo)比較精心，學(xué)生的取材廣泛，生活化，姜志祥、周才霞等老師的作文批改非常細(xì)致，有邊批、眉批、總批、評語指導(dǎo)性強(qiáng)。不足之處：①、個別老師的作文批改不夠仔細(xì)，錯別字、病句沒有及時指出。②、部分學(xué)生習(xí)作模仿過多，缺乏個性。二、數(shù)學(xué)備課和作業(yè)檢查情況從備課筆記檢查中可看出，大部分老師不但注重備教材，還注重備學(xué)生。部分老師有針對不同的學(xué)生的實(shí)際情況所進(jìn)行的練習(xí)設(shè)計。較好的老師有：顧海燕、王生桃、黃步霞、王士美、張海燕、龔衛(wèi)芹、薛銀燕、袁以香、王海燕、徐麗、喬春、周祖連、羅來旺、韓海濤等。不足之處：①、作業(yè)批改仍然需要規(guī)范，等第和日期的書寫過于潦草；②、課堂教學(xué)設(shè)計中，要注重對個別后進(jìn)生的關(guān)注。③、備課中要體現(xiàn)作業(yè)分層布置，部分老師的二次備課、教后小記太簡單。三、英語備課和作業(yè)檢查情況我校英語老師教案書寫詳細(xì)，認(rèn)真，能根據(jù)課時計劃及時完成教案，教師教學(xué)設(shè)計中能體現(xiàn)新理念，教案規(guī)范，環(huán)節(jié)清晰，操作性強(qiáng)，對學(xué)生訓(xùn)練扎實(shí)。薛紅娟、潘龍梅、陳麗華等老師的備課能注重師生的雙邊活動，注重備課的實(shí)效性。不足之處：①、教后反思中，部分教師只寫了這節(jié)課的做法，反思比較籠統(tǒng)，空洞、對任何一節(jié)課都適用，缺乏針對性。②、部分教案作業(yè)設(shè)計較簡單，應(yīng)體現(xiàn)分層布置。③、英語作業(yè)批改沒有注時間，一個大題目就只有一個勾，學(xué)生有的沒有訂正或者訂正后教師沒有再批痕跡。四、思品、音體美、勞技、綜合等其他學(xué)科各位老師的教案都達(dá)到了應(yīng)有的備課時量，而且書寫認(rèn)真，條理清晰，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析透徹。不足之處：①、部分備課缺板書、二次備課和教后小記；②、電子教案太多；③、思品、科學(xué)、美術(shù)等作業(yè)次數(shù)不足。認(rèn)真、規(guī)范、高效是我們備課、批改作業(yè)追求的目標(biāo)。相信，只要我們用心去做，就能做好。