【正文】 到位，如果可以根據(jù)一個或者兩個練習(xí)把今天所學(xué)的內(nèi)容包含在里面，這樣效果會更好。還有如何對練習(xí)進(jìn)行有效反饋也是我課后所思考的，是應(yīng)該教師挑選幾個學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋，還是讓學(xué)生自己上臺來講？怎樣的形式會收到更好的效果呢？我想在以后的課堂中可以把這兩種方式都嘗試一下，然后根據(jù)效果來進(jìn)行選擇?！肚笠粋€數(shù)是另一個數(shù)幾倍》教學(xué)反思11求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題”教學(xué)的重點我認(rèn)為應(yīng)該是讓學(xué)生理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是“求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)”，若用教師為主的說教方法進(jìn)行學(xué)生肯定是很難理解的，我在教學(xué)時注重引導(dǎo)學(xué)生通過動手?jǐn)[一擺，動腦想一想，動口說一說的形式去逐步發(fā)現(xiàn)并理解這一點。我先讓學(xué)生擺小棒“第一行擺2根，第二行擺3個2根”，擺好問：“誰能用一句話來表示第二行小棒根數(shù)與第一行的關(guān)系？”“第二行比第一行多?！薄暗谝恍斜鹊诙猩??！薄暗诙械母鶖?shù)是第一行3倍?！薄瓕W(xué)生們的說法我都給予肯定，我選擇了第三種說法并板書，接著問為什么可以這么說？“因為有3個2根。”我在上面板書的那句話左邊繼續(xù)板書：第二行有3個2根。然后第二次讓學(xué)生擺小棒：第一行擺3根，第二行擺12根。接著問：你擺完后想到什么？“第二行里有3個4?！薄暗诙欣镉?個3?！薄暗诙欣镉?個2?！?……“為了與第一行的根數(shù)3發(fā)生聯(lián)系我們該選擇哪種說法？”學(xué)生們異口同聲說了第二種，我把它板書在黑板上，“你們能用一句話來表示第二行與第一行的關(guān)系嗎？”“第二行的根數(shù)是第一行的4倍?！睂W(xué)生說出后我繼續(xù)板書出來。通過兩次擺棒學(xué)生已初步理解了本課的教學(xué)重點，最后進(jìn)行實際的應(yīng)用——例5的教學(xué)，例5的教學(xué)我讓學(xué)生先嘗試練后自學(xué)課本的方式進(jìn)行，全班學(xué)生都能順利完成。最后進(jìn)行課堂總結(jié)并揭題。本課的教學(xué)我認(rèn)為調(diào)動了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重了每個學(xué)生的回答，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！肚笠粋€數(shù)是另一個數(shù)幾倍》教學(xué)反思12這節(jié)課有兩個例題：例2是通過擺小棒的情境讓學(xué)生先直觀地看出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，感受與除法的聯(lián)系。然后著重引導(dǎo)學(xué)生思考得出可以用除法解決該類問題，并且能夠明確“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是看第一個數(shù)里面包含幾個第二個數(shù)，進(jìn)而理解該類問題的實質(zhì)。例3是的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對前面知識的理解，加強學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。這節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生對“倍”的認(rèn)識和除法的認(rèn)識基礎(chǔ)上的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是將這兩個知識點充分地溝通，使學(xué)生順利地解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。根據(jù)本班學(xué)生的實際，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入。采用練習(xí)的形式，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的“一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新知的生長點，為學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。由于學(xué)生對“倍”的認(rèn)識比較陌生，建立倍的表象認(rèn)識有一定的難度，所以在教學(xué)時，我首先通過動手?jǐn)[小棒讓學(xué)生感受“倍”，變靜為動，讓學(xué)生直觀感知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”實際上就是求一個數(shù)里面包含有幾個另一個數(shù)。然后通過觀察、分析、交流，使學(xué)生進(jìn)一步理解含義，初步掌握此類問題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立嘗試解決例3，有效訓(xùn)練學(xué)生解決問題的意識和能力。《求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍》教學(xué)反思13本課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解“求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)”的含義，建立“倍”的概念，初步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系和解題方法，運用知識的轉(zhuǎn)化解決問題，使學(xué)生會用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，并且在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流相結(jié)合的良好習(xí)慣。通過對該課的教學(xué)我反思如下：，學(xué)習(xí)新知。這節(jié)課，主要通過孩子的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生提煉出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，實際是求“一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)”，通過實際操作、觀察、思考，讓學(xué)生明確：在兩數(shù)已知的情況下，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就應(yīng)該用“一個數(shù)”除以“另一個數(shù)”，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上體會并記住這一題型的結(jié)構(gòu)和計算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供知識基礎(chǔ)與支柱。教學(xué)中我通過讓學(xué)生同桌合作擺飛機圖，突破這一知識點，學(xué)生學(xué)的輕松愉快。2．關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識。數(shù)學(xué)的主要任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，本節(jié)課我利用多媒體的直觀形象性，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多用數(shù)學(xué)已有的知識去解決實際問題，使學(xué)生在實際情境中感受數(shù)學(xué)的魅力。能根據(jù)圖片提供的大量信息，選擇一些有用的數(shù)據(jù)，提出相關(guān)的問題，并應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行解答。同時，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，根據(jù)具體的題意，按要求提問、并解答。注重低年級學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。低年級學(xué)生聽課中，往往注意力不夠集中，并且愛說話，課堂上我經(jīng)常讓學(xué)生注意坐姿，寫字姿勢。反復(fù)提醒學(xué)生專心聽講，不但要聽老師的話語，最主要的還要聽回答問題的同學(xué)的發(fā)言，因此，我時不時的讓學(xué)生重復(fù)別人發(fā)言中的要點以及問題，比如，學(xué)生對除法的讀法，往往愛丟“除以”的“以”，這樣不但引起回答錯誤同學(xué)的重視，更主要的是引起全班同學(xué)的重視。注重合作意識的培養(yǎng)。低年級學(xué)生合作中，往往缺乏時效性，因此，合作前，我注意講清合作學(xué)習(xí)的要求，并及時進(jìn)行個別指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。在課堂上對個別學(xué)困生指導(dǎo)不夠，這些學(xué)生思維不活躍，積極性沒有完全調(diào)動起來。板書過多使用彩色粉筆，導(dǎo)致后面學(xué)生看不清楚。今后繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)。第四篇：《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》的教學(xué)反思教學(xué)反思：本節(jié)課的重難點是理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以如何讓學(xué)生理解并且深刻感悟呢？在課堂中我采用了讓大部分的學(xué)生說的方法來感悟，但在課堂中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生不能用規(guī)范的語言來表達(dá)，這些都是由于學(xué)生對于“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是想“幾里面有幾個幾”沒有深刻理解與掌握。那如何來使學(xué)生不僅會說，而且理解其中的意思呢，我覺得可能動手操作，經(jīng)歷一個建模的過程，這樣學(xué)生才會有深刻的感悟，才能理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的真正含義。練習(xí)中雖然顯現(xiàn)了層次性與思維性，但我覺得對練習(xí)的利用還不夠到位，如果可以根據(jù)一個或者兩個練習(xí)把今天所學(xué)的內(nèi)容包含在里面，這樣效果會更好。還有如何對練習(xí)進(jìn)行有效反饋也是我課后所思考的，是應(yīng)該教師挑選幾個學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋，還是讓學(xué)生自己上臺來講？怎樣的形式會收到更好的效果呢？我想在以后的課堂中可以把這兩種方式都嘗試一下，然后根據(jù)效果來進(jìn)行選擇。第五篇：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍教學(xué)設(shè)計《解決問題》教學(xué)設(shè)計王秋梅教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互關(guān)系，掌握用除法解決這類問題的方法。經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。進(jìn)一步體會除法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。教學(xué)重點：探索并掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”這類問題的解決方法。教學(xué)難點：理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”實際就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”。教具準(zhǔn)備：課件，題篇 教學(xué)設(shè)計：活動一：情境導(dǎo)入——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，美麗的春天就要來了，一群小動物正在小河邊快樂地玩耍，我們一起去看看吧（出示情境圖），都有哪些小動物呢？這些小動物分別有多少只呢？拿出題篇，數(shù)一數(shù)，把數(shù)量填在相應(yīng)的格子里。（學(xué)生動手點數(shù)，填空）誰來說說他們分別有多少只？（一名學(xué)生匯報，課件出示結(jié)果）結(jié)果和他一樣嗎？（舉手反饋）你們數(shù)得非常準(zhǔn)確。不一樣的，可以重新數(shù)一下，然后把結(jié)果改正過來?；顒佣簞邮植僮鳌w會倍數(shù)關(guān)系，構(gòu)建模型（一）第一次操作，初步建立模型剛才我們數(shù)的小猴子有（3只）小鴨子有（6只）？請你在表格一里畫一畫，用符號表示出它們的數(shù)量。（學(xué)生動手畫 教師語言激勵 能選擇簡單的符號來表示他們的數(shù)量）畫好了嗎？我們一起看黑板，小猴子有（3只 教師在黑板上畫）小鴨子有（6只 黑板上畫）觀察一下他們的數(shù)量，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（比多少 求和 口頭解決）還有不同的嗎？學(xué)情預(yù)設(shè)：（1）、提出小鴨子的只數(shù)是小松鼠的多少倍？是多少倍呢？（2倍）你在圖上圈一圈。（2）、如提不出倍數(shù)問題，你再來觀察這些數(shù)據(jù)，請你再圈一圈，比一比，你還能提出什么問題？（除了加法問題和減法問題，還有其他問題嗎？）（3）、學(xué)生不會提，不會圈，看黑板，看老師的手，在黑板上用手比劃著圈的方法。（4）、老師來提一個問題：小鴨子的只數(shù)是小猴的多少倍？你在圖上圈一圈。（教師巡視 收集正確圈法）小鴨子的只數(shù)是小猴子的多少倍？誰還想到這個問題了？你知道是多少倍嗎？（2倍）（板書填空）你怎么看出的是2倍。請你在剛才畫的圖上圈一圈。能讓我們清楚地看出它是它的2倍。（巡視圈畫情況，展示不同圈畫情況，交流哪種圈法讓我們觀察起來更方便）這樣圈讓我們觀察起來更方便，你也像他這樣圈一圈，老師也來圈一下。（黑板上圈）還有誰發(fā)現(xiàn)小鴨子的只數(shù)是小猴子的2倍了？說說你是怎樣想的？2在哪呢？（黑板指）教師（黑板手勢）6只，3只，6里面有兩個3，還可以說6是3的2倍（板書）就像這樣說，還有誰會說？（舉手說）同桌之間，看著圖，說一說。誰再來說一說，6怎么就是3的2倍呢？（二）、第二次操作，再次體驗建模過程剛才我們通過畫一畫圈一圈知道小鴨子的只數(shù)是小猴子的2倍，現(xiàn)在我們來看表格2，小雞的只數(shù)是小松鼠的多少倍呢？你先用圖形畫出他們的數(shù)量，然后再這樣的方法（指黑板）圈一圈（快的到黑板上畫）。匯報：小雞的只數(shù)是小松鼠的4倍（板書）。你怎么知道是4倍呢（8里面有4個2 還可以說8是2的4倍板書）還有誰也是這樣想的，你來說說怎么就是4倍呢？4在哪？剛才我們是通過畫一畫圈一圈的方式知道是4倍的。還有其他的方法嗎？（8除以2等于4）8里面有4個2，8是2的4倍。就是8除以2等于4 結(jié)合這個題目說一說，2表示什么？4呢。表格一中的問題也可以通過計算的方法解決，你在表格一旁邊列出算式。匯報列法（板書）6里面有2個3，就是6除以3等于2。像這樣求誰是誰的幾倍的問題，還可以用除法解決，（三）第三次操作，利用模型解決問題我們再來看看小鴨子的只數(shù)是松鼠只數(shù)的多少倍？你可以圈畫也可以算，選擇自己喜歡的方法了解決這個問題。（3倍 板書）匯報方法。（完善板書）你是怎樣想的？3是哪來的（6里面有3個2）（用除法算的 6247。2=3 板書）（四）第四次操作，體會“1”的特殊性你能計算出小猴子的只數(shù)是孔雀的多少倍嗎？在表格四旁邊列算式算一算。（直接列式）（匯報 板書）3是哪來的？（3里面有3個1 如不好就再畫一畫 圈）你還能提出誰是誰的幾倍的問題嗎？（學(xué)生提問，口頭列式計算）你能提出誰是誰的4倍的問題嗎？（學(xué)生提問，口頭列式計算）（上面出現(xiàn)4倍問題，直接追問，還有哪兩只小動物的數(shù)量也是4倍關(guān)系）活動三：課堂小結(jié)——回顧內(nèi)容、整理方法（指引看板書）請同學(xué)們回顧一下，這節(jié)課我們研究了什么問題？（誰是誰的幾倍的問題）像這樣的求誰是誰的幾倍的問題我們可以用什么方法解決？（圈 畫 算 除法）活動四：質(zhì)疑問難——提出問題引發(fā)新的思考關(guān)于這節(jié)課，你有什么不懂的問題嗎？或者你還有什么自己的想法 嗎？活動五：鞏固練習(xí)——體會生活中的倍數(shù)關(guān)系繼續(xù)借助情境圖（1）調(diào)皮的小雞啊，要和小松鼠比個子，（出示課件圖）你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（松鼠的身高是小雞的幾倍？）口頭解決問題。有沒有不一樣的想法？（2）小黃鴨和小白鴨正在進(jìn)行游泳比賽呢（出示課件圖）你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（小黃鴨游出的米數(shù)是小白鴨游出米數(shù)的多少倍？）口頭解決問題。有沒有不一樣的想法？生活中的倍數(shù)關(guān)系池塘里還有一些小螃蟹呢？你知道螃蟹有幾條腿嗎？（貼圖螃蟹 8條）那么你能說說小螃蟹腿數(shù)是小鴨子腿數(shù)的多少倍嗎？（2）除了小動物的身體，在我們的身體上也存在著好多倍數(shù)關(guān)系，快來找一找。（匯報）手指的數(shù)量是腳趾的1倍（10里面有1個10）同學(xué)們真善于觀察，關(guān)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你還有什么問題嗎？