【正文】 理解這一點(diǎn)。生：要弄清楚一個(gè)數(shù)是幾，另一個(gè)數(shù)是幾。(五)總結(jié)。3=8，兔子的只數(shù)是猴的8倍。師：這道題我們現(xiàn)在不會(huì)算，以后再學(xué)下去就能算了。4．線段圖：師：根據(jù)線段圖，誰能提出求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題，讓全班小朋友解答。批改講評(píng)。師：討論得好，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，必須知道一個(gè)數(shù)是幾，另一個(gè)數(shù)是幾，還必須知道求誰是誰的幾倍，也就是誰和誰比，這是很重要的。生：要知道一個(gè)數(shù)是幾，另一個(gè)數(shù)是幾。2．(出示一盒)師：盒內(nèi)放了好些紙蝴蝶，要求一種顏色的蝴蝶數(shù)是另一種顏色蝴蝶的幾倍？這題我們讓小明來解答。[板書課題，“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”](四)組織練習(xí)。師：今天我們學(xué)的新內(nèi)容是：知道了一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。師：剛才討論并且解答的兩道題里的條件和問題有什么相同點(diǎn)？解題時(shí)怎樣想和解法有什么相同點(diǎn)？生：都告訴了我們兩個(gè)數(shù)，都要我們算他們的倍數(shù)關(guān)系。倍數(shù)關(guān)系，所以在算式中“倍”一般可以不寫。2=4(倍)8里有幾個(gè)2就是幾倍，用除法算。生：小雞有8只，小鴨有2只，8里有幾個(gè)2，小雞只數(shù)就是小鴨的幾倍。要解答這題應(yīng)該怎樣想？同座同學(xué)討論，再閱讀課本11頁例題下面的“這樣想”。生：它要求小雞只數(shù)是小鴨的幾倍，不是求小雞有多少只。師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)關(guān)于倍的知識(shí)的一個(gè)新內(nèi)容。師：[把題改編成上邊12個(gè)皮球，下邊4個(gè)皮球]又怎樣說呢？生：上邊的皮球數(shù)是下邊的3倍，因?yàn)?2里面有3個(gè)4。批改講評(píng)后，將這題在投影儀上改編成：○○○○○○○○○○○師：現(xiàn)在把上邊和下邊的皮球各拿走一個(gè)，又怎樣說？生：把下邊的2個(gè)皮球看成一份，上邊的8個(gè)皮球可以分成這樣的4份，8里面有4個(gè)2，所以上邊皮球是下邊的4倍。師：這一點(diǎn)很重要，誰再來說一次。生：也就是白珠子數(shù)是藍(lán)珠子的3倍。生：還可以說黃花有2朵，紅花的朵數(shù)是黃花的3倍，紅花有多少朵？用23=6(朵)2．出示師：藍(lán)珠子和白珠子各有幾個(gè)，看仔細(xì)。師：用我們學(xué)過的倍的知識(shí)說明圖意。三、教學(xué)過程：(一)準(zhǔn)備題練習(xí)。二、教學(xué)目的：懂得“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，用除法計(jì)算。第二篇：《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍》教學(xué)反思《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍》教學(xué)反思13篇《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍》教學(xué)反思1一、教學(xué)內(nèi)容：全日制六年制小學(xué)課本《數(shù)學(xué)》第五冊(cè)(四省市編)，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍 ？12247。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì):解決問題求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，就是求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾，用（除法）算。紅紅有6個(gè)蘋果，笑笑有2個(gè)蘋果。讀題，找準(zhǔn)問題中對(duì)應(yīng)數(shù)量，自己用畫圖或列算式解決。梨子4個(gè)；蘋果8個(gè)；菠蘿16個(gè)。圖片：梨4個(gè)，蘋果8個(gè)，菠蘿16個(gè)。三、知識(shí)運(yùn)用我會(huì)提出除法解決的問題并解答。第二步：選擇合適的方法解決問題，可以用圖示法，也可以直接用除法計(jì)算出結(jié)果。歸納與總結(jié)。師生共同檢驗(yàn)：掃地的4人，4的3倍是12，正好是擦桌子的人數(shù)，解答正確。4=3。??第二種：列算式計(jì)算。師：誰愿意把自己的想法跟大家說一說？ 學(xué)生可能會(huì)說：第一種：畫示意圖。你有什么辦法解決這個(gè)問題？跟小組同學(xué)說一說。同學(xué)們?cè)诟墒裁茨?？從中你獲得了哪些信息？（擦桌椅的12人，掃地的有4人）你能提一個(gè)用我們昨天學(xué)過的知識(shí)解決的問題嗎？（板書問題）我們一起把這個(gè)問題完整的讀一讀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)倍的關(guān)系看一看、數(shù)一數(shù)，說說上下兩行小棒圖的倍數(shù)關(guān)系二、探究新知教學(xué)例2： 課件出示第51頁情境圖，（去掉圖下方的問題）觀察圖。教學(xué)重點(diǎn)：能將情景圖中的信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。過程與方法：通過觀察、操作、分析、概括、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷解決“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究及抽象概括能力。在具體情境中運(yùn)用所學(xué)解決問題的方法正確解決問題。教材為倍的認(rèn)識(shí)提供了直觀形象的情境圖，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，引出“倍”的含義，然后例2是引導(dǎo)學(xué)生用“畫一畫”的方式，建立“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的計(jì)算思路，為解決問題構(gòu)建思維模式。“倍”以一個(gè)新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系。第一篇：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容：新人教版三年級(jí)上冊(cè)教材第51頁例2，練習(xí)十一第4題。教材分析：本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法計(jì)算及相關(guān)除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過對(duì)本課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步建立倍的概念和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，有助于學(xué)生理解乘法的含義，拓寬應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的范圍與能力，培養(yǎng)數(shù)感，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能將圖片信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。會(huì)運(yùn)用倍的知識(shí)求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得良好的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的探究精神。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用倍的知識(shí)將問題轉(zhuǎn)化成圖形正確解決。閱讀與理解。分析與解答。學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的方法，教師巡視了解情況。先畫出某種圖形表示擦桌椅的12人，然后用相同的圖形畫出掃地的4人，每4個(gè)圖形圈成一組，可以把12人圈成3組，所以說擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。要求擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍，就是求12里面有幾個(gè)用除法計(jì)算：12247?；仡櫯c反思。答：擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍?！扒笠粋€(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的一般思路： 第一步：閱讀與理解，知道問題的條件，明確要解決什么問題。第三步：回顧與反思，檢驗(yàn)解答是否正確。飛機(jī)：48元，布娃娃：8元我會(huì)看圖列式計(jì)算。（1）蘋果的個(gè)數(shù)是梨的幾倍？（2）菠蘿的個(gè)數(shù)是蘋果的幾倍？（3）菠蘿的個(gè)數(shù)是梨的幾倍？我會(huì)看圖列式計(jì)算。（1）蘋果的個(gè)數(shù)是梨的幾倍？（2）菠蘿的個(gè)數(shù)是梨的幾倍？（3）菠蘿的個(gè)數(shù)是蘋果的幾倍？完成練習(xí)十一第3題。觀察下圖你知道了什么信息？你會(huì)提出除法問題并解答嗎？ 如：小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍？看圖提出問題并列式解答。紅紅和笑笑一共有多少個(gè)蘋果？ 紅紅的蘋果數(shù)比笑笑的多幾個(gè)？ 你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？提高練習(xí)學(xué)校聯(lián)歡會(huì)表演節(jié)目，唱歌的有64人，跳舞的有6人，表演魔術(shù)的有2人，唱歌的人數(shù)是跳舞和表演魔術(shù)的幾倍？四、課題總結(jié)。擦桌椅的12人，掃地的有4人。4=3答：擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。例9。會(huì)解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的文字題。1．出示圖。生：黃花有2朵，紅花有3個(gè)2朵，紅花的朵數(shù)是黃花的3倍。[師再操作計(jì)數(shù)器成右圖]師：把2個(gè)藍(lán)珠子看成一份，6個(gè)白珠子可以怎樣說？生：6個(gè)白珠子可以分成這樣的3份。師：為什么白珠子數(shù)是藍(lán)珠子的3倍？生：因?yàn)?里面有3個(gè)2，所以說白珠子數(shù)是藍(lán)珠子的3倍。[生重復(fù)說]3．書面練習(xí)：課本第12頁練習(xí)五第1題。師：剛才上邊皮球數(shù)是下邊的3倍，現(xiàn)在都拿走了一個(gè)，怎么反而是4倍？生：現(xiàn)在把2個(gè)皮球看作一份，8里面有4個(gè)2，所以是4倍。(二)教學(xué)例題。例9 有8只小雞，2只小鴨，小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍？師：[指名讀題]題目告訴我們什么，要求什么？[根據(jù)學(xué)生回答，邊出示圖]師：例題是關(guān)于倍的知識(shí)的一個(gè)新內(nèi)容，新在哪里？生：題目告訴了小雞的只數(shù)，還告訴了小鴨的只數(shù)，要求小雞只數(shù)是小鴨的幾倍。師：對(duì)呀！題目告訴了兩個(gè)數(shù)，一個(gè)是小雞的只數(shù)，另一個(gè)是小鴨的只數(shù)，要求的是小雞只數(shù)是小鴨的幾倍。[生先討論后閱讀課本]師：怎樣想，請(qǐng)匯報(bào)。[將例題圖演示成2只小鴨看作一份，8只小雞有這樣的4份，添上集合圈，并再指名一學(xué)生匯報(bào)]師：這題怎樣列式？為什么？生：8247。師：這個(gè)4表示兩個(gè)數(shù)的39。[把得數(shù)上的“倍”字擦去]師：再看一題[課本第13頁練習(xí)五第2題，要求列算式并且解答]學(xué)生解答后批改，并追問為什么用除法解答？(三)歸納小結(jié)。生：求兩樣?xùn)|西的倍數(shù)，就是看一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，用除法算。解答的方法是用一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)。1．課本第12頁，練習(xí)十五第4題。[出示皺著眉頭的小明頭像圖]小明為什么皺起眉頭？他有什么困難？生：因?yàn)椴恢篮凶永镉心膸追N顏色的蝴蝶？生：而且也不知道每種顏色的蝴蝶有多少只？師：說明求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍必須要知道哪些條件？生：要知道哪兩樣物品數(shù)，求倍數(shù)。[師打開盒蓋]生：還是不能解答，因?yàn)椴恢狼笳l是誰的幾倍？師：這又說明了這類題還必須弄清楚什么？生：要弄清楚求誰是誰的幾倍。3．全班練習(xí)：課本第12頁練習(xí)五第5題。師：第一題一個(gè)數(shù)都是15，為什么第1小題得數(shù)是5倍，第2小題得數(shù)是3倍？生：第1小題求15是3的幾倍，第2小題求15是5的幾倍，兩次15和誰比是不一樣的。生：白兔的只數(shù)是猴的幾倍？[全班學(xué)生在簿本上列式并口答]生：黑兔的只數(shù)是猴的幾倍？[同上]生：黑兔的只數(shù)是白兔的幾倍？生：這題不好算的，15除以9有余數(shù)。生：我說兔子的只數(shù)是猴的幾倍？師：想得好，兔子的只數(shù)是猴的幾倍怎樣算？生：9+15=24(只)，再拿24247。師：灰兔也來了，[在線段圖上補(bǔ)一條線段表示灰兔的只數(shù)， ］灰兔有幾只？[很多學(xué)生舉手]生：92=18只，灰兔有18只。師：這節(jié)課我們學(xué)了些什么？生：學(xué)了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，用除法算。生：還要弄清楚求誰是誰的幾倍。我先讓學(xué)生擺小棒“第一行擺2根，第二行擺3個(gè)2根”，擺好問：“誰能用一句話來表示第二行小棒根數(shù)與第一行的關(guān)系？”“第二行比第一行多?！薄暗诙械母鶖?shù)是第一行3倍。”我在上面板書的那句話左邊繼續(xù)板書：第二行有3個(gè)2根。接著問：你擺完后想到什么？“第二行里有3個(gè)4。”“第二行里有6個(gè)2。”學(xué)生說出后我繼續(xù)板書出來。最后進(jìn)行課堂總結(jié)并揭題?！肚笠粋€(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍》教學(xué)反思3教學(xué)反思：本節(jié)課的重難點(diǎn)是理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以如何讓學(xué)生理解并且深刻感悟呢？在課堂中我采用了讓大部分的學(xué)生說的方法來感悟，但在課堂中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生不能用規(guī)范的語言來表達(dá)，這些都是由于學(xué)生對(duì)于“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是想“幾里面有幾個(gè)幾”沒有深刻理解與掌握。練習(xí)中雖然顯現(xiàn)了層次性與思維性，但我覺得對(duì)練習(xí)的利用還不夠到位，如果可以根據(jù)一個(gè)或者兩個(gè)練習(xí)把今天所學(xué)的內(nèi)容包含在里面，這樣效果會(huì)更好。《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍》教學(xué)反思4本課主要教學(xué)倍的認(rèn)識(shí)以及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。教學(xué)中首先讓學(xué)生欣賞圖片說一句話“誰是誰的幾倍”，接著讓學(xué)生根據(jù)“倍”的知識(shí)靈活、開放地?cái)[小棒，使學(xué)生牢固建立起“倍”與“幾個(gè)幾”之間的聯(lián)系，內(nèi)化對(duì)“倍”概念的理解。幾倍”轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里面包含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的過程，并要求學(xué)生會(huì)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。再如：在比較“求130分別是5的幾倍”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)階段的解決問題，一般是“求一個(gè)大數(shù)是較小數(shù)的幾倍”?！肚笠粋€(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍》教學(xué)反思5根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求，首先要讓學(xué)生去建立“倍”的概念確實(shí)有一定的難度，于是我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際，認(rèn)真鉆研教材、吃透教材并精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)時(shí)，都是圍繞著圈一圈、畫一畫的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的。在認(rèn)識(shí)幾倍的問題上，我是這樣讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的39。通過這樣操作活動(dòng)和學(xué)生積極主動(dòng)去思考，不但讓學(xué)生體會(huì)到生活中的許多數(shù)量之間都存在著倍數(shù)關(guān)系，還懂得了如何去解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍問題。不過，在這節(jié)課中還是有點(diǎn)遺憾，在教學(xué)過程中沒有把握好時(shí)機(jī)，出現(xiàn)了講解不到位的現(xiàn)象，如“求一個(gè)量是另一個(gè)量的幾倍”轉(zhuǎn)化成“求一個(gè)量里面包含有幾個(gè)另一個(gè)量”的環(huán)節(jié)中講解得太快，學(xué)生沒有完全理解，效果不佳。通過對(duì)該課的教學(xué)我反思如下：從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)習(xí)新知。教學(xué)中我通過讓學(xué)生同桌