【正文】 多媒體教學(xué)不僅使學(xué)生獲得了生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且使教師必須俱備高水平，高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境，更有利于教師開發(fā)啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練他們創(chuàng)造性思維的能力，使教與學(xué)能夠相互促進(jìn)。使本身枯燥的教學(xué)過程變的生動(dòng)有趣。 多媒體教學(xué)促進(jìn)了體育教學(xué)模式的改變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往式以教師為中心，學(xué)生練習(xí)的比較多而主動(dòng)思維的比較少。學(xué)生對教師的依賴性較強(qiáng)，養(yǎng)成了只愛模仿不愛動(dòng)腦筋鉆研的壞習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中由于學(xué)生學(xué)習(xí)中認(rèn)知因素參與的較少，對活動(dòng)的定向不明確，練習(xí)的盲目性比較大，教學(xué)的效率相對較低。而通過多媒體錄像反饋可以從以教師為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)向了以學(xué)生為中心。使學(xué)生由個(gè)別學(xué)習(xí)到協(xié)同學(xué)習(xí)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)探索，從而有效提高了教學(xué)效果。 多媒體體育教學(xué)方法比傳統(tǒng)體育教學(xué)方法具有更強(qiáng)的說服力生理學(xué)家認(rèn)為，人類的每一個(gè)感覺器官都接受信息。經(jīng)生理學(xué)家研究表明：用口述傳輸?shù)男畔?，人們只能記?5 %；通過視覺傳送的信息，人們可以記住25 %；通過視覺和聽覺同時(shí)傳送信息，人們可以記住65 %。而應(yīng)用多媒體錄像教學(xué)在教學(xué)中就能促使多種感覺器官能在教學(xué)過程中交互接受多重刺激。比如在技能學(xué)習(xí)中運(yùn)用聲音，圖像以及對肌肉的刺激等方法來刺激我們的聽覺，視覺，位覺和肌肉的本體感覺從而加速技能學(xué)習(xí)的效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法卻把重點(diǎn)放在令學(xué)生乏味的身體練習(xí)上，使很多學(xué)生對所學(xué)技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生畏懼感，造成學(xué)習(xí)興趣降低，主動(dòng)參與意思不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下降。因此，練習(xí)的質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)的效果相對較差。書籍，文獻(xiàn)，錄像等都是文化信息的資料來源。但無論那種信息都只是教學(xué)資料信息來源的一部分。不象多媒體錄像反饋那樣能充分運(yùn)用多媒體技術(shù)比較完整的集合所有的教學(xué)元素，極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，使受教育者在短時(shí)間內(nèi)獲得了更多的知識(shí)，提高了課堂教學(xué)的時(shí)間效率。，更有利于技能學(xué)習(xí)效率的提高機(jī)體感知內(nèi)外環(huán)境的變化主要是通過視覺，聽覺，觸覺，位覺以及肌肉的本體感覺。采用多媒體教學(xué)可以更好的集中學(xué)生的注意力，視野更加開闊，令學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中可以充分發(fā)揮各個(gè)感官的功能。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式從方法上比較老套，手段比較單一，這樣對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來就感到非常的乏味，自然學(xué)習(xí)效率不會(huì)高。，糾正錯(cuò)誤效率高，有利于技能的掌握過程。將學(xué)生各個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)作用攝像機(jī)拍攝并保存下來并進(jìn)行相應(yīng)的反饋，同時(shí)與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員正確的的動(dòng)作相比較，使學(xué)生清晰的發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)作錯(cuò)誤所在并及時(shí)的糾正，多媒體錄像反饋教學(xué)就克服了以往由于看不到自己的動(dòng)作，學(xué)生只能靠教師的講解和自己的本體感覺來進(jìn)行動(dòng)作的修正。 應(yīng)用多媒體教學(xué)可以縮短教學(xué)的周期。把多媒體應(yīng)用于體育教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了人體各種感官接受信息的能力。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了對非認(rèn)知因素的培養(yǎng)，學(xué)生動(dòng)作信息的及時(shí)反饋使糾正效果大大的提高。正確技能的學(xué)習(xí)過程大大的縮短，所以提高了教學(xué)的效率，縮短了教學(xué)的周期。 提高學(xué)生的自學(xué)能力和自信心通過媒體的聲音和圖像對視覺和聽覺以及對肌肉的刺激，在接受外部刺激的同時(shí)使學(xué)生的情感，態(tài)度，動(dòng)機(jī)，自信心等內(nèi)部因素充分的調(diào)動(dòng)起來，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣更濃，積極性更高，自信心更強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中自我學(xué)習(xí)能力更高。多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中存在的問題 多媒體教學(xué)設(shè)施缺乏。由于資金上的短缺，導(dǎo)致多媒體教學(xué)設(shè)施的缺乏，從而影響了多媒體教學(xué)的開展。，達(dá)不到開展多媒體教學(xué)的要求。教師本人平時(shí)也不加強(qiáng)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，使得多媒體教學(xué)的開展遇到了很大的障礙。但在制作多媒體課件時(shí)，有的教師為突出多媒體的特點(diǎn)，刻意追求大信息量、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮或拉長課時(shí)，也有的教師不注意常規(guī)教具和多媒體的綜合運(yùn)用。從現(xiàn)有的體育教學(xué)課件上可以看出有的教師為突出電教媒體可以活躍課堂氣氛的特點(diǎn)，制作的畫面變教學(xué)為游戲，一定程度上分散了學(xué)生的注意力。因此，在媒體的選材、制作上，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，制作更適合的多媒體教學(xué)課件。 “人灌”變成“機(jī)灌”。由于計(jì)算機(jī)具有信息傳遞快速、高效的特點(diǎn)，所以教師應(yīng)充分利用它給學(xué)生提供的大量感性材料，啟發(fā)學(xué)生思維，對“教師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革。但如果老師僅僅把課堂上的主要活動(dòng)變成操作鼠標(biāo)，變換畫面，使學(xué)生變成目不暇接地看屏幕，而思維活動(dòng)卻處于休滯狀態(tài)，這種教學(xué)則變成了新形勢的注入式教學(xué)。由傳統(tǒng)的“人灌”變成“機(jī)灌”。5 對中學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)的建議，加大投入力度，改善計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境是現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中運(yùn)用的物質(zhì)基礎(chǔ)，有高水平的人才和較好的計(jì)算機(jī)軟件，沒有較高配置的計(jì)算機(jī)，也是不行的。要改善體育教學(xué)的計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境，就必須加大資金投入，給體育教師配備較好的計(jì)算機(jī)，積極改善體育教學(xué)計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境，以滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的需要，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用和發(fā)展。 體育教師要提高自己的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力 目前，在體育領(lǐng)域，有意投身于體育教育網(wǎng)絡(luò)及軟件開發(fā)的高科技人才不多，既懂體育又懂計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才更是奇缺。我們必須廣泛吸納體育計(jì)算機(jī)人才，有條件的體育院校和綜合性大學(xué)應(yīng)開辦體育計(jì)算機(jī)專業(yè)，培養(yǎng)既懂計(jì)算機(jī)又通曉體育知識(shí)的人才。此外，相關(guān)部門還應(yīng)重視體育教師的繼續(xù)教育，開辦現(xiàn)代教育技術(shù)和計(jì)算機(jī)水平培訓(xùn)班，努力提高體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。 運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位制定多媒體教學(xué)計(jì)劃時(shí)要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。學(xué)生認(rèn)知事物是循序漸進(jìn)的，知識(shí)的形成是靠一點(diǎn)一滴、由易到難、從舊知識(shí)到新知識(shí)積累起來的，計(jì)劃的制定就應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)，教學(xué)過程中教師要遵循這一規(guī)律，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。課堂上始終要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，在多媒體教學(xué)中這一點(diǎn)要得到體現(xiàn)。 運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意素材選擇的適應(yīng)性運(yùn)用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，制作多媒體課件所用素材一定要適合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的需要。不可因一時(shí)找不到合適的材料而選擇一些不太適宜的材料湊合使用，這樣將會(huì)導(dǎo)致適得其反的教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中，首先必須弄清楚運(yùn)用多媒體是為了解決哪些問題，達(dá)到什么目的，不能只是為了使用多媒體而使用多媒體，為了使課堂變得更加好看，盲目地使用。如果這樣，只會(huì)畫蛇添足，往往會(huì)導(dǎo)致適得其反的效果。這就要求教師要對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)十分了解，準(zhǔn)確地把握好切入時(shí)機(jī)，突出重、難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)和訓(xùn)練效果的最佳化。 體育學(xué)科的特殊性決定了體育教學(xué)過程有別于其它學(xué)科。它不僅是知識(shí)的練習(xí)，同時(shí)又是技能的鍛煉。這種教學(xué)過程的顯著特點(diǎn)是思維活動(dòng)加上身體活動(dòng)。體育教學(xué)一般是在寬敞的場館、池等室外環(huán)境通過教師的講解、示范以及學(xué)生反復(fù)身體練習(xí)以發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)。即體育教學(xué)以身體運(yùn)動(dòng)為主。因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。在常規(guī)教學(xué)中，配合多媒體教學(xué)，方能收到預(yù)想的效果。，共同促進(jìn)教學(xué)效果的提高傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)方法相比并無高低之分，傳統(tǒng)教學(xué)方法相對于其當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代它也是先進(jìn)的并且為體育教學(xué)和訓(xùn)練作出了巨大的貢獻(xiàn)。多媒體作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)中的作用是有條件限制的，它只是在某些方面比傳統(tǒng)教學(xué)方法強(qiáng)，并不是萬能的。雖然有許多優(yōu)點(diǎn)，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法的不少缺陷，但也有自身的局限性所在，需要靠傳統(tǒng)教學(xué)法來彌補(bǔ)。所以我們應(yīng)該客觀地對待多媒體在體育教學(xué)中的作用，在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地將兩種教學(xué)方法有機(jī)地融合在一起，以使體育教學(xué)的效果達(dá)到最佳化。參考文獻(xiàn)：[1].楊 [J].教育技術(shù)導(dǎo)刊, 2005,(12)[2].戴 [J].浙江體育科學(xué), 2004,（3）[3].熊 [J].湖北體育科技，2003，9（3）[4].劉 [J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（3）[5].[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，8（4）[6].李建恩，[J].教育技術(shù)應(yīng)用, 2005,(4)[7].蔡朝暉，[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（2）[8].黃山，[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，5（3）[9].楊 洋，[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào), 2004 11(11)[10].張偉東，潘黎，[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（2）