淺談“四環(huán)節(jié)”教學法的學案設計__合集-資料下載頁
2025-10-04 20:22本頁面
【正文】 究是指教師根據(jù)所學內(nèi)容，設計相應的問題讓學生在課前研究，可以通過看書完成，或自己調(diào)查、實踐、操作完成，也可以通過查閱資料或請教別人、家長完成。通過聽課學習，我發(fā)現(xiàn)課前小研究在實踐教學中凸顯了它的積極作用：首先，它改變了完整的一節(jié)課的結(jié)構(gòu)，在傳統(tǒng)課型中，一節(jié)課的開始總是從打上課鈴開始的，而在具有前置性研究的教學課中，一節(jié)課的開始往往卻是在上一次課要結(jié)束的前幾分鐘時間里，在這個時間里，教師向?qū)W生布置前置性研究。其次，學生在完成前置性研究的過程中，對新知識有了一定的認識了解，調(diào)動了學生的積極性與主動參與的熱情，這對學生在課堂上增強自信心非常有幫助，有了前置性研究，也便于學生理解課堂上需要掌握的新知識點。再次，前置性研究的環(huán)節(jié)設計在一定程度上減輕了教師在教學上的壓力，重點、難點較易突破了，學生的學習狀態(tài)好了，由于前置性研究布置后，有課后完成的環(huán)節(jié)，所以教學花費的時間也節(jié)省了，教學效果也好了。四、教師恰到好處的點撥，是有效實施“四步教學法”的關(guān)鍵。在“四步教學法”中，教師的適時點撥是關(guān)系到整節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。我認為應該注意以下幾點：一是適時、二是適度、三是適當、四是適合。最初使用“四環(huán)節(jié)教學法”我有很多不明白的地方。經(jīng)過一個多月的聽課學習，我慢慢的了解并學會了運用“四環(huán)節(jié)教學法”，盡管在課堂上各個環(huán)節(jié)發(fā)揮的還不是特別的嫻熟與完美，但是我相信在學校的指導下我會和學生一起成長，讓“四環(huán)節(jié)教學法”作為教學工作的助推器，使自己在教學道路上走得更長更遠。第五篇：四環(huán)節(jié)教學法心得體會“四環(huán)節(jié)”教學法心得體會職專語文組教師 李曄在聽了職專語文組幸國志老師的示范課后，我對“雙四環(huán)節(jié)”教學法和打造有效課堂有了更為 深刻的認識。首先，充分體出了學生的主體作用，這是做課教師最大的體 會。讓學生在討論的環(huán)節(jié)中，學生的學習興趣和課堂氣氛被調(diào)動起來 了，把“要我學”變成了“我要學”，自然就把熱情投入到學習當中 去了。其次，有利于教師主導作用的發(fā)揮。教師對學生學法的指導 主要體現(xiàn)在“目標深化，交流探討；目標展示，反饋評價；目標達成，拓展提升”等教學過程 中，對于開發(fā)學生的能力，特別是思維和表達能力，具有重要意義。因此，教師設計的導學案尤為重要。最后，通過開展多種實踐活動，對學生所學的知識進行鞏固和深 化，使其能靈活地運用知識，獲得能力的提高。教師也可在實踐過程 中得到反饋，比如練習題完成得不好等情況，可以及時發(fā)現(xiàn)并得到較 好的補救。很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求對提高學生的實踐能力起到 不可低估的作用。開展雙四環(huán)節(jié)教學法的研討中。有的老師提出在設計自學問 題時，應注意突出重、難點；有的老師認為在學生回答問題之后要進 行評判或評價，讓學生更明確；有的老師覺得練習鞏固提高之后，必 須進行學習方法的指導。在具體的實踐中我們也受益匪淺，例如引導 學生自學，在課前的自學時，學生會去尋找一些課外的知識和材料來 充實課堂上的內(nèi)容，開拓了視野，擴大了知識面。使課堂教學充滿活 力，學生的能力得到大大的提高。在具體的實踐中我們也同樣遇到了一些問題，“四環(huán) 節(jié)”教學法的實踐，是為了避免教學方法的簡單化，激發(fā)學生的參與 意識、積極主動的學習，從而達到使學生會學習的目的。教學方法上 不必死板，面面俱到，可以打破常規(guī)，例如一節(jié)課，我們可以重點突 出某一環(huán)節(jié)，也可以四個環(huán)節(jié)連續(xù)幾次運用，還可以把整課、整節(jié)的 內(nèi)容串聯(lián)，再來運用四環(huán)節(jié)，使“四環(huán)節(jié)”教學法能溶入到日 常的教學工作中去，提高了學生的學習積極性，培養(yǎng)自主學習，發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力，鍛煉了學生的表達能力和實踐能力。但是在實際教學中教師也有點困惑：一、使用“四環(huán)節(jié)”教學法如何能在專業(yè)課中進行，因為職業(yè)中學的專業(yè)課的實際與普通中學的教材實際是完全不一樣的。二、怎么加快教學進度的問題。因為有時一個問題要照顧到每一個小組的同學，無形中就放慢了教學的進度。三、怎么去適合我們現(xiàn)有的職業(yè)中專的學生，他們有的基礎實在太差了。我把這個問題提出來，有待于在教學中進一步完善。
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