四環(huán)節(jié)教學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流5篇-資料下載頁
2024-10-14 00:19本頁面
【正文】 會(huì)李振國“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣和提高預(yù)習(xí)能力是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。學(xué)生一旦掌握了正確的預(yù)習(xí)方法，就等于搭建起了新舊知識(shí)的橋梁，同時(shí)引發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，從而更深層次地獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣要想提高課堂教學(xué)效果，就必須要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)要因人而異，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性及智力特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活地布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生選擇適合自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生通過預(yù)習(xí)，引發(fā)探究知識(shí)的興趣，提出有價(jià)值的質(zhì)疑，進(jìn)而形成主動(dòng)思考、主動(dòng)操作的意識(shí)和習(xí)慣。我班的學(xué)生每人都有一個(gè)預(yù)習(xí)本，每次的預(yù)習(xí)內(nèi)容我都會(huì)要求他們寫在作業(yè)本上，例如本節(jié)課的重，難點(diǎn)，你認(rèn)為需要注意的地方。借此來監(jiān)督學(xué)困生完成預(yù)習(xí)。例如我在教四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元的新課時(shí)，我要求學(xué)生要先自己讀一讀，想一想，問一問，做一做，也就是照我們學(xué)校數(shù)學(xué)組的“四個(gè)一”預(yù)習(xí)法進(jìn)行預(yù)習(xí)。先讀例題，然后自己想一想能用什么方法解決此類題目，問一問自己能不能總結(jié)出規(guī)律或方法。最后將課后的“做一做”獨(dú)立完成。這樣，使學(xué)生通過自己的努力，初步理解和掌握了將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，在做練習(xí)或解決問題的過程中感受到成功的喜悅，收到預(yù)期的預(yù)習(xí)效果。二、教給學(xué)生一些好的預(yù)習(xí)方法方法是解決問題的重要策略，一個(gè)人掌握了學(xué)習(xí)的方法，就如同掌握了打開知識(shí)寶庫的“金鑰匙”，就能獨(dú)立地向新認(rèn)識(shí)領(lǐng)域進(jìn)軍，也才有可能攀上知識(shí)的頂峰。所以，要想讓學(xué)生具有自學(xué)的本領(lǐng)，作為教師就要重視方法的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)的方法有很多，以下幾種可供借鑒：。學(xué)生初學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)不知從何下手，這時(shí)教師設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)任務(wù)，如有時(shí)我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)“課前小研究”讓同學(xué)帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，使學(xué)生有的放矢，預(yù)習(xí)的針對(duì)性較強(qiáng)。在這過程中，教師先要對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行認(rèn)真研讀，提出既有一定的價(jià)值、又有吸引力的，能促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)任務(wù)。布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)一定要注意難度適中，具有誘發(fā)性和趣味性，預(yù)習(xí)要求要明確，可操作性要強(qiáng)。例如概念教學(xué)中我一般先要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)要會(huì)背誦小結(jié)。對(duì)于計(jì)算類新授課、練習(xí)課，預(yù)習(xí)時(shí)先進(jìn)行嘗試練習(xí)，遇到疑難再返回預(yù)習(xí)例題，然后再嘗試練習(xí)。通過嘗試練習(xí)，可以檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)不可缺少的過程。學(xué)生經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識(shí)，可通過做練習(xí)或解決簡(jiǎn)單的問題來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。當(dāng)然如果學(xué)生獨(dú)自完成有困難也可以和老師或同學(xué)交流。對(duì)于公式的推導(dǎo)等操作性較強(qiáng)的知識(shí)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中親自動(dòng)手去實(shí)踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動(dòng)，體驗(yàn)、感悟新知識(shí)。因?yàn)檎n堂中有動(dòng)手操作的內(nèi)容，自然要通過熟悉教材，了解操作過程中所需要用到的工具、材料等，這樣就可以在課前提前準(zhǔn)備好。學(xué)生只有親歷了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，才能知其所以然。三、適時(shí)反饋學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。在課堂上，教師更要時(shí)時(shí)檢查和測(cè)試預(yù)習(xí)的內(nèi)容，可以通過預(yù)習(xí)交流，讓學(xué)生用自己的語言敘述對(duì)新知識(shí)的理解，以此檢測(cè)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)成效做出客觀的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中不明白或有疑問需要解決的問題，可以提出來全班學(xué)生共同討論，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣既達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，也有利于教師明確學(xué)情，做到有的放矢。當(dāng)然住宿生也可以在晚自習(xí)時(shí)讓小組長或課代表進(jìn)行檢查。當(dāng)然在操作過程中，由于我的管理不到位，沒有很好的培養(yǎng)好小組長和課代表，所以我的預(yù)習(xí)方法在差生中效果不佳，這也是我今后努力的方向。
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