【正文】 都是十分必要的。本著學生多學、多練、多思，舉一反三，培養(yǎng)學生的學習方法和能力全力以赴攻關(guān)“快樂、高效”課堂教學模式。起初，我基于一年級學生好動的特點，將學生每兩人合為一小組，同桌兩人按優(yōu)差調(diào)配、住宿生和走讀生同桌原則調(diào)配。這樣來完成預(yù)習，優(yōu)生的能力得不到更好的發(fā)展，學生欠缺主動性，作業(yè)也缺乏靈活性。最后，通過開展多種實踐活動，對學生所學的知識進行鞏固和深 化，使其能靈活地運用知識，獲得能力的提高。三、怎么去適合我們現(xiàn)有的職業(yè)中專的學生，他們有的基礎(chǔ)實在太差了。讓學生在討論的環(huán)節(jié)中，學生的學習興趣和課堂氣氛被調(diào)動起來 了，把“要我學”變成了“我要學”，自然就把熱情投入到學習當中 去了。相反，如果上課回答問題不積極，或站起來一言不發(fā)，該小組就要被扣分；家庭作業(yè)不按時完成或質(zhì)量差要扣分；小組不團結(jié)也要扣分。五、考核評價，檢驗成果學校在學期末對每位教師進行考核，納入教師綜合考評。各位教師要在小組的引領(lǐng)下，積極參加教研活動，不斷提高自身的理論水平和實踐能力，要結(jié)合自己所教學科、學段、學情積極探索如何在本學科落實四環(huán)節(jié)的教學模式，不斷深化課堂教學改革，切實提高課堂教學效率，實現(xiàn)高效教學。其次，數(shù)學 “ 四環(huán)節(jié)教學法 ” 較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學課堂教學的教育要求：重視學生學習心理過程規(guī)律，重視情感的培養(yǎng)，重視智力開發(fā)，重視創(chuàng)新學習。然后，將關(guān)鍵詞進行理解，當然是結(jié)合語境理解。因此我們不提倡將簡單的問題復(fù)雜化，必要時倒可以適當將復(fù)雜的問題簡單化。怎么能這么耗時間呢？于是，大喝一聲：“下面聽我講，大家做筆記。只有以讀寫的方式對課文的基礎(chǔ)部分進行了把握，自學才有可能進一步深入，進一步拓展。我們的孩子在一貫的應(yīng)試教育和“填鴨式”灌輸中已經(jīng)習慣了被迫接受，部分喪失甚至完全喪失了自我學習的能力。他們不知學什么，也不知怎么學。整體要提高，層次需分明。”那這豈不是又回到了老師的“一言堂”，又歸到了“老師苦口婆心，孩子無動于衷”的悲劇嗎？不要著急，充分發(fā)揮自己的耐性，給孩子足夠的時間，讓他在獨立的學習中收獲到自豪和快樂。學案設(shè)計中，課文內(nèi)容這一塊，題型是我們設(shè)計的關(guān)鍵。再然后，將所有的關(guān)鍵詞放回句中，總結(jié)歸納便成。數(shù)學 “ 四環(huán)節(jié)教學法 ” 體現(xiàn)了一種新的數(shù)學文化，它有利于營造學習創(chuàng)新的氛圍，也有利于最大限度地激發(fā)學生的思維潛能，使學生的學習源于課本，根植于課本，但又跳出課本，高于課本，使學生的數(shù)學學習達到一種新的數(shù)學境界。三、學習“四環(huán)節(jié)教學法”的操作步驟為了讓老師能夠熟練掌握并靈活運用“四環(huán)節(jié)”教學模式，在實踐中有思考有發(fā)展有創(chuàng)新有提升，為進一步完善、提煉“四環(huán)節(jié)”課堂教學模式，組織所有教師學習“四環(huán)節(jié)教學法”。教師要及時總結(jié)經(jīng)驗，不斷反思改進，結(jié)合實際逐步完善，形成自己的教學特色，教研組長要積極總結(jié)、推廣成功的經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)典型，逐步形成良好的教學研究氛圍。在分數(shù)的“威逼”下，我班孩子上課回答問題的積極性空前高漲，家庭作業(yè)再也不是難任務(wù)了。其次，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。我把這個問題提出來，有待于在教學中進一步完善。因此，教師設(shè)計的導(dǎo)學案尤為重要。我一貫的預(yù)習方式就是布置預(yù)習提綱，學生自己預(yù)習新課，回答老師預(yù)習提綱上預(yù)定的問題。在實施四環(huán)節(jié)以來，我在小學數(shù)學教學中不斷地實踐，現(xiàn)在我來談?wù)勎业目捶ǎ阂?、合理組織學習小組，是有效實施“四環(huán)節(jié)教學法”的前提。讓教師建立起“四環(huán)節(jié)”課堂教學的教學思路，并通過理論學習、新課程理念研讀、學校課題培訓(xùn)等措施，集思廣益形成更為科學的授課方案。教師需要建立一種現(xiàn)代的課程觀、教材觀，面對教學例習題，不僅關(guān)注其中的數(shù)學問題，還應(yīng)挖掘出它的教育功能，多一點全局性、前瞻性的整體思考。其次關(guān)鍵詞挑出來后，一定要讓孩子自己獨立思考后寫下自己的見解和看法。記述文側(cè)重六要素的體現(xiàn)，說明文強調(diào)說明對象特點和說明方法運用，散文注重情感表達。另外，“學”的過程，不僅僅老師要極力克制自己“代言”，而且應(yīng)監(jiān)督孩子的獨立學習，避免同學間的“互言”！獨立是讓孩子想學會學能學的必須舉措！三