淺談“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的學(xué)案設(shè)計(jì)__（合集）-預(yù)覽頁
【正文】 思想情感，我們可以用填空題的形式展現(xiàn)，并且緊緊抓住文體的特征進(jìn)行。總之，不同課文的內(nèi)容，課文內(nèi)容的不同部分，我們倡導(dǎo)的題型是不一樣的。這向來是個棘手的問題。先讓孩子對句子進(jìn)行充分的朗讀，最好是能朗讀到背誦的程度。需要注意的是，在這個過程中，首先關(guān)鍵詞應(yīng)由孩子們自己挑，而且要大膽鼓勵不同孩子挑選出不同的關(guān)鍵詞。只有經(jīng)過這樣的闡釋，孩子自己的分析理解能力才能真正地提高，并進(jìn)而在閱讀和寫作中游刃有余！課外拓展，暢所欲言，體現(xiàn)主體性。設(shè)計(jì)學(xué)案時，要用“你”或“我”這個字來加強(qiáng)孩子的主體意識。首先，數(shù)學(xué) “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 體現(xiàn)了一種新的教學(xué)觀：（1）基礎(chǔ)觀：學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是基礎(chǔ)知能的單純積累，而更重要的是讓這些知能活化起來；（2）課程觀：課程是前人知識的結(jié)晶和編者教學(xué)意志的物化，作為教師要深入挖掘課程的本質(zhì)和理解這種本質(zhì)，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的案例或工具；（3）教學(xué)觀：要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生思考，讓學(xué)生主動參加探討，教學(xué)中重視發(fā)揮和研究相關(guān)教學(xué)技術(shù)，講究教學(xué)策略和方法，把教學(xué)變成師生教學(xué)生命發(fā)育成長的一種過程；（4）學(xué)習(xí)觀：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主建構(gòu)知識，學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的重要組成部分，也是自我發(fā)現(xiàn)的一個過程；（5）評價(jià)觀：建立創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生獲取成功，發(fā)揮評價(jià)的教學(xué)功能和教育的發(fā)展功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步做到明辨是非曲直，辨證思考，處理好數(shù)學(xué)中靜止與運(yùn)動，單純與聯(lián)系，現(xiàn)狀與發(fā)展，整體與部分的關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中逐步掌握辯證法。再次，通過 “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 的實(shí)踐，也使數(shù)學(xué)教師更重視再學(xué)習(xí)，再提高。我們要不斷豐富它的內(nèi)涵，在實(shí)踐中不斷研究它，發(fā)展豐富它，使之不斷日臻成熟完善。是從青少年好奇，好問，好動的心理特點(diǎn)出發(fā)，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己去嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，回答和解決問題，使他們成為知識的嘗試者，探索者，發(fā)現(xiàn)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以使學(xué)困生比率顯著降低，及格率，優(yōu)秀率顯著提高。通過學(xué)習(xí)，對“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的具體操作步驟有了明確的認(rèn)識。過好“學(xué)生關(guān)”和“教材關(guān)”。本著一切以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn), 以學(xué)生的學(xué)來預(yù)設(shè)目標(biāo), 把課堂真正還給學(xué)生。教學(xué)反思是關(guān)于教師教學(xué)情況的反思。小付營小學(xué)20119第四篇：四環(huán)節(jié)教學(xué)法7關(guān)于四環(huán)節(jié)教學(xué)法的一點(diǎn)感受匯報(bào)人：劉麗麗四環(huán)節(jié)教學(xué)策略是近年來教學(xué)不斷改革的成果，旨在實(shí)現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在課堂上充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，科學(xué)把握教學(xué)四個環(huán)節(jié)，真正把課堂還給學(xué)生，使我們的數(shù)學(xué)課堂達(dá)到高效。經(jīng)過一個多月的實(shí)施，孩子們增強(qiáng)了說的欲望，部分學(xué)生能有序講訴自己的思考過程，但學(xué)困生說的能力提升不大。比如第一小組叫“歡樂小組”、第二小組叫“七彩小組”、第三小組叫“勝利小組”、第四小組叫“快樂小組”、第五小組叫“無敵小組”、第六小組叫“陽光小組”。我準(zhǔn)備了小組量化評比表，隨時記錄孩子們在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)。三、精心設(shè)計(jì)“課前小研究”，是有效實(shí)施“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的根本。通過聽課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)課前小研究在實(shí)踐教學(xué)中凸顯了它的積極作用：首先，它改變了完整的一節(jié)課的結(jié)構(gòu)，在傳統(tǒng)課型中，一節(jié)課的開始總是從打上課鈴開始的，而在具有前置性研究的教學(xué)課中，一節(jié)課的開始往往卻是在上一次課要結(jié)束的前幾分鐘時間里，在這個時間里，教師向?qū)W生布置前置性研究。在“四步教學(xué)法”中，教師的適時點(diǎn)撥是關(guān)系到整節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。第五篇：四環(huán)節(jié)教學(xué)法心得體會“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法心得體會職專語文組教師 李曄在聽了職專語文組幸國志老師的示范課后，我對“雙四環(huán)節(jié)”教學(xué)法和打造有效課堂有了更為 深刻的認(rèn)識。教師對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo) 主要體現(xiàn)在“目標(biāo)深化，交流探討；目標(biāo)展示，反饋評價(jià)；目標(biāo)達(dá)成，拓展提升”等教學(xué)過程 中，對于開發(fā)學(xué)生的能力，特別是思維和表達(dá)能力，具有重要意義。很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求對提高學(xué)生的實(shí)踐能力起到 不可低估的作用。使課堂教學(xué)充滿活 力，學(xué)生的能力得到大大的提高。二、怎么加快教學(xué)進(jìn)度的問題。
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