四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 好濰坊市“345” 優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與流程的要求，我們學(xué)校制訂了《壽光現(xiàn)代中學(xué)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收實(shí)施方案》，歷時近一年，全體任課教師參加，在全校高中三個年級，組織了課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動。這些磨練與考驗(yàn)使成長中的青少年受益匪淺。有人形容高爾夫的18洞就好像人生，障礙重重，坎坷不斷。大家各抒己見、集思廣益、發(fā)現(xiàn)問題、提出建議、研究措施，特別是針對課堂教學(xué)的四個環(huán)節(jié)進(jìn)行了實(shí)踐層面的研究與探索。二是精心編制、印發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，提高學(xué)案質(zhì)量。然后，教師通過提問檢查等方式，師生一塊訂正預(yù)習(xí)學(xué)案。老師在備課時，要事先確定小組討論的內(nèi)容。要避免無效討論，避免討論流于形式。只有憑借毅力，堅持到底，才有可能成為最后的贏家。與許多的競技項目不同，高爾夫與其說是一場與別人的對抗，更像是一次自己與自己的較量，它需要足夠的耐心和專注，鍛煉一個人獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)一個人積極進(jìn)取的心態(tài)。同內(nèi)容時，老師要盡量減少搶答式提問；各組討論不同內(nèi)容時，老師要盡量提問具體學(xué)生代表小組回答，不要簡單地叫幾組回答。老師的精講點(diǎn)撥要重點(diǎn)落實(shí)“三講三不講”，即：“講易混點(diǎn)，講易錯點(diǎn)，講易漏點(diǎn)；學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講”。鞏固檢測該環(huán)節(jié)要求“當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在該環(huán)節(jié)，老師要注意當(dāng)堂學(xué)情反饋。這些磨練與考驗(yàn)使成長中的青少年受益匪淺。有人形容高爾夫的18洞就好像人生，障礙重重，坎坷不斷。四、操作中應(yīng)該注意的問題當(dāng)然，“四環(huán)節(jié)”高效課堂模式只是給大家提供一個基本的課堂教學(xué)模式，大家在實(shí)踐的過程中，可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生情況靈活變通，進(jìn)而形成更為具體的學(xué)科課堂教學(xué)模式。這些磨練與考驗(yàn)使成長中的青少年受益匪淺。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生獨(dú)立完成的環(huán)節(jié)，其基本要求是：（1）必須圍繞教師的要求（教學(xué)目標(biāo)）進(jìn)行，防止無目的的“學(xué)”，關(guān)鍵要制主個學(xué)案，教師的主要任務(wù)是巡視，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題和個別指導(dǎo)；（2）教學(xué)目標(biāo)必須具體化、問題化（習(xí)題化），力戒無思考價值的問題出現(xiàn)；（3）力戒探究性問題變成陳述性問題。這一環(huán)節(jié)主要是教師“講”的環(huán)節(jié)，其基本要求 是：（1）分析比較“議”這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各種觀點(diǎn)、意見、方案、方法等，辨明是非，比較優(yōu)劣；（2）歸納總結(jié)總結(jié)集體的共同認(rèn)識，尋找規(guī)律與結(jié)論；（3）教師要注意將規(guī)律與結(jié)論拓展開來，以其讓學(xué)生開闊視野，在頭腦中產(chǎn)生更多的“問題”；（4）要特別注意簡潔明了，注意啟發(fā)，力戒重復(fù)哆嗦。第五篇：“八字四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式驗(yàn)收總結(jié)“八字四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式驗(yàn)收總結(jié)——宋古二中自我校進(jìn)行“八字四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式改革以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)便以滿腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺上盡情展示，在課改的浪潮中不斷實(shí)踐，努力探索，并結(jié)合校情制定了詳細(xì)的課改方案,調(diào)動精干力量，在全校全面實(shí)施新課程改革。成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組和課改指導(dǎo)小組。并推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師成立了課改專家指導(dǎo)組。并堅持做到“八個有”：一是有制度，建立了集中學(xué)習(xí)討論制度、自學(xué)制度、專題研究制度；二是有討論主題，每次教研組學(xué)習(xí)都有明確的主題，圍繞重大理論和現(xiàn)實(shí)問題開展學(xué)習(xí)；三是有重點(diǎn)發(fā)言，每次確定２－３人作重點(diǎn)發(fā)言；四是有深入研討，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際進(jìn)行有針對性的研討；五是有學(xué)習(xí)筆記，每周每人都有最少一次的理論學(xué)習(xí)記錄；六是有思想共識，通過研討互動，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，形成共識；七是有記錄，各教研組每次活動都有教研活動記錄卡；八是有體會文章。使全體老師對理論知識有了深刻的認(rèn)識，對課堂教學(xué)模式有了更明確的了解。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我校安排了各種教學(xué)競賽活動，真正地為教師做到學(xué)以致用發(fā)揮了作用，課堂教學(xué)改革的成功打下了更加堅實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過幾輪的講課、聽課、評課活動參加實(shí)驗(yàn)的教師，有60%的老師通過了驗(yàn)收。新課程實(shí)施中，考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo)。課程改革是一個大工程，不是一個學(xué)校想改就改的事，更不是短期內(nèi)就能大見成效的事。學(xué)校取得家長的理解和支持是順利實(shí)施新課程的重要保證。2011年11月“八字四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式驗(yàn)收總結(jié)宋古二中
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