四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、調(diào)控小組討論、合作探究。預(yù)習(xí)學(xué)案要突出基礎(chǔ)性，以便大多數(shù)學(xué)生通過(guò)自學(xué)能夠獨(dú)立完成。下面詳細(xì)介紹該模式的四個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)本著“先學(xué)后教”的原則，先讓學(xué)生自學(xué)，而這種自學(xué)是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)。然而一旦踏上了球場(chǎng)，你就必須集中注意力，獨(dú)立面對(duì)比賽中可能出現(xiàn)的各種困難，并且承擔(dān)一切后果。在種種歷練之后，他們可以學(xué)會(huì)如何獨(dú)立處理問(wèn)題；如何調(diào)節(jié)情緒與心境，直面挫折，抵御壓力；如何保持積極進(jìn)取的心態(tài)去應(yīng)對(duì)每一次挑戰(zhàn)。在這項(xiàng)活動(dòng)中，我們把工作重點(diǎn)放在了聽(tīng)評(píng)課環(huán)節(jié)。濰坊市教科院自2009年9月開(kāi)始，在濰坊市所有普通高中，全面推行“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與流程?！八沫h(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式探索山東壽光現(xiàn)代中學(xué) 單春永一、問(wèn)題的提出與素質(zhì)教育實(shí)施以前相比，各科的周學(xué)時(shí)大幅減少。第三篇：《精品》“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式探索與許多的競(jìng)技項(xiàng)目不同，高爾夫與其說(shuō)是一場(chǎng)與別人的對(duì)抗，更像是一次自己與自己的較量，它需要足夠的耐心和專注，鍛煉一個(gè)人獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)一個(gè)人積極進(jìn)取的心態(tài)。四、鞏固訓(xùn)練 拓展提升 精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練，鞏固知識(shí)、拓展知識(shí)。注：以上四個(gè)環(huán)節(jié)中，除了環(huán)節(jié)一之外，其它三個(gè)環(huán)節(jié)不宜教條化格式使用，可多種方式，相互穿插，即合作、交流、展示、質(zhì)疑、釋疑、補(bǔ)疑、點(diǎn)撥等方式在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中相互結(jié)合使用，其根本目的是為了解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不是形式化、格式化。教師巡視，在時(shí)間允許的情況下，對(duì)學(xué)習(xí)小組中存在的部分問(wèn)題給予適時(shí)點(diǎn)撥。二、自主合作 課內(nèi)探究 本環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟，、自主學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)學(xué)案知識(shí)導(dǎo)航，結(jié)合教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)自己不理解或不能解決的問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)注，以待在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流探究。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上，能布置好課堂作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。①認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好，同時(shí)設(shè)計(jì)好自學(xué)提綱。教學(xué)中，不要僅注意學(xué)生是否找到規(guī)律，更應(yīng)注意學(xué)生是否進(jìn)行思考。其次，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展?！白詫W(xué)提示”設(shè)計(jì)對(duì)教師而言，意味著上課不是傳授知識(shí)，而是一起分享理解；上課不是讓學(xué)生接受知識(shí)，而是學(xué)生生命活動(dòng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。第一篇：四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式總結(jié)“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)總結(jié)我認(rèn)真執(zhí)行民權(quán)縣大力推行的新課程“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。課堂真正從“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”，從“學(xué)堂”變?yōu)樘骄恐R(shí)的“殿堂”，力求創(chuàng)造以學(xué)生為主體的“活”的課堂。可以說(shuō)，“自學(xué)提示”是基于師生交往的互動(dòng)互惠的教學(xué)關(guān)系，在變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)也變革教師的教學(xué)方式。根據(jù)計(jì)算結(jié)果，探索規(guī)律，教學(xué)中，首先應(yīng)該學(xué)生思考，從上面這些式子中你能發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生經(jīng)經(jīng)歷觀察、比較、歸納、提出猜想的過(guò)程。為了上好課，我做了下面的工作： ⑴課前準(zhǔn)備：備好課。⑵課堂上的情況。二是課堂導(dǎo)入，可通過(guò)多種形式導(dǎo)入新課，可通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)入，也可創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，還可通過(guò)知識(shí)鏈接導(dǎo)入。學(xué)習(xí)過(guò)程由組長(zhǎng)主持，學(xué)習(xí)成果、為解決問(wèn)題由記錄員記錄。、釋疑解難總結(jié)課堂學(xué)習(xí)情況，對(duì)重點(diǎn)、中心問(wèn)題、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講或點(diǎn)撥，幫助學(xué)生釋疑解難。教師在設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)要有針對(duì)性，既要緊扣課標(biāo)、緊扣教材，又要注意適量，保證當(dāng)堂完成，當(dāng)堂解決。此環(huán)節(jié)不屬于課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延續(xù)，其實(shí)質(zhì)是一份習(xí)題案，也是作業(yè)考核的主要內(nèi)容。也許，常常還會(huì)遇到這樣的情況：你剛剛還在為抓到一個(gè)小鳥(niǎo)球而歡呼雀躍，下一刻大風(fēng)就把小白球吹跑了；或者你才在上一個(gè)洞吞了柏忌，下一個(gè)洞你就為抓了老鷹而興奮不已。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式最重要的任務(wù)是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，而課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)應(yīng)是改革課堂教學(xué)模式，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。二、問(wèn)題的解決為落實(shí)
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1