四環(huán)節(jié)課堂教學要求（推薦5篇）-全文預覽
【正文】 ，短暫的領(lǐng)先并不代表最終的勝利；而一時的落后也不意味著全盤失敗。本著注重雙基的原則，針對本節(jié)課所學內(nèi)容，精選精編檢測題目，要求學生限時完成。講評課要力求舉一反三。老師要根據(jù)小組展示的情況，給予各組恰當?shù)脑u價。然而一旦踏上了球場，你就必須集中注意力，獨立面對比賽中可能出現(xiàn)的各種困難，并且承擔一切后果。在種種歷練之后，他們可以學會如何獨立處理問題；如何調(diào)節(jié)情緒與心境，直面挫折，抵御壓力；如何保持積極進取的心態(tài)去應對每一次挑戰(zhàn)。小組展示的方式可以是到黑板上書面展示，也可以是口頭展示。小組討論、合作探究的問題要盡量做到難易適中、思維容量較大。組內(nèi)成員之間密切合作，互幫互學。課堂上，老師在展示課堂教學目標之后，讓學生依據(jù)預習學案自學，并完成預習學案。該環(huán)節(jié)要求備課組老師課前做好充分準備。也許，常常還會遇到這樣的情況：你剛剛還在為抓到一個小鳥球而歡呼雀躍，下一刻大風就把小白球吹跑了；或者你才在上一個洞吞了柏忌，下一個洞你就為抓了老鷹而興奮不已。往往有著超越年齡的成熟與自信，獨立性和處理問題的能力都比較強。每次聽課后，這說明，在高爾夫球場上，短暫的領(lǐng)先并不代表最終的勝利；而一時的落后也不意味著全盤失敗。其中，“3”是指“課前延伸、課內(nèi)探究、課后提升”三個步驟；“4”是指課堂上“自主學習、合作探究、精講點撥、鞏固檢測”四個環(huán)節(jié)；“5”是指五種基本課型。這在客觀上需要加強課堂教學研究，改革課堂教學模式，提高課堂教學效益；新課程改革需要堅定不移地推進學習方式和教學方式的轉(zhuǎn)變。有人形容高爾夫的18洞就好像人生，障礙重重，坎坷不斷。在設計的過程中要全面，要注重習題的質(zhì)量，要緊扣課標，鏈接中考。三、達標檢測 及時反饋針對本節(jié)課課標要求，設計課堂達標檢測，對本節(jié)課的學習情況、效果做到及時了解。、質(zhì)疑補疑以小組為單位，展示小組學習成果，鼓勵其他小組可以提出質(zhì)疑，并針對疑問進行釋疑、補疑，同時讓其他有問題的小組提出自己的困難、疑問，給予幫助解決。教師可通過巡視，對個體存在誤區(qū)給予適當點撥。第二篇：四環(huán)節(jié)課堂教學模式（推薦）四環(huán)節(jié)課堂教學模式【設計理念】以學案教學為載體，以學習小組為平臺，以培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習能力為目標，規(guī)范課堂教學行為，落實學生主體地位，提高課堂教學效率，提升教學質(zhì)量。解讀或評價發(fā)言者，要面向全體同學，聲音宏亮，語言簡明、清晰，條理清楚，舉止大方、充滿陽光。（3）研討對學沒有解決的問題或題目。研討：對學、自學中，自己對某些問題產(chǎn)生的疑惑或不懂、不會的問題，向同伴請教。嘗試解決導學案中的知識性問題和訓練題目；對經(jīng)過再品讀教材，還不能理解或不會做的題目，要做好標記。（2）研討本組承擔的質(zhì)疑評價的問題和題目，形成共識，推舉出發(fā)言代表。展示：板書要字體工整、書寫規(guī)范，層次合理、圖形美觀。組內(nèi)互查，當堂糾錯。二、自主合作 課內(nèi)探究 本環(huán)節(jié)分為三個步驟，、自主學習學生根據(jù)學案知識導航，結(jié)合教材進行自主學習，對自己不理解或不能解決的問題進行標注，以待在小組合作學習中進行交流探究。教師巡視，在時間允許的情況下，對學習小組中存在的部分問題給予適時點撥。注：以上四個環(huán)節(jié)中，除了環(huán)節(jié)一之外，其它三個環(huán)節(jié)不宜教條化格式使用，可多種方式，相互穿插，即合作、交流、展示、質(zhì)疑、釋疑、補疑、點撥等方式在課堂學習環(huán)節(jié)中相互結(jié)合使用，其根本目的是為了解決
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