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四環(huán)節(jié)課堂教學要求(推薦5篇)-全文預覽

2024-11-15 23:58 上一頁面

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【正文】 ,短暫的領先并不代表最終的勝利;而一時的落后也不意味著全盤失敗。本著注重雙基的原則,針對本節(jié)課所學內(nèi)容,精選精編檢測題目,要求學生限時完成。講評課要力求舉一反三。老師要根據(jù)小組展示的情況,給予各組恰當?shù)脑u價。然而一旦踏上了球場,你就必須集中注意力,獨立面對比賽中可能出現(xiàn)的各種困難,并且承擔一切后果。在種種歷練之后,他們可以學會如何獨立處理問題;如何調(diào)節(jié)情緒與心境,直面挫折,抵御壓力;如何保持積極進取的心態(tài)去應對每一次挑戰(zhàn)。小組展示的方式可以是到黑板上書面展示,也可以是口頭展示。小組討論、合作探究的問題要盡量做到難易適中、思維容量較大。組內(nèi)成員之間密切合作,互幫互學。課堂上,老師在展示課堂教學目標之后,讓學生依據(jù)預習學案自學,并完成預習學案。該環(huán)節(jié)要求備課組老師課前做好充分準備。也許,常常還會遇到這樣的情況:你剛剛還在為抓到一個小鳥球而歡呼雀躍,下一刻大風就把小白球吹跑了;或者你才在上一個洞吞了柏忌,下一個洞你就為抓了老鷹而興奮不已。往往有著超越年齡的成熟與自信,獨立性和處理問題的能力都比較強。每次聽課后,這說明,在高爾夫球場上,短暫的領先并不代表最終的勝利;而一時的落后也不意味著全盤失敗。其中,“3”是指“課前延伸、課內(nèi)探究、課后提升”三個步驟;“4”是指課堂上“自主學習、合作探究、精講點撥、鞏固檢測”四個環(huán)節(jié);“5”是指五種基本課型。這在客觀上需要加強課堂教學研究,改革課堂教學模式,提高課堂教學效益;新課程改革需要堅定不移地推進學習方式和教學方式的轉(zhuǎn)變。有人形容高爾夫的18洞就好像人生,障礙重重,坎坷不斷。在設計的過程中要全面,要注重習題的質(zhì)量,要緊扣課標,鏈接中考。三、達標檢測 及時反饋針對本節(jié)課課標要求,設計課堂達標檢測,對本節(jié)課的學習情況、效果做到及時了解。、質(zhì)疑補疑以小組為單位,展示小組學習成果,鼓勵其他小組可以提出質(zhì)疑,并針對疑問進行釋疑、補疑,同時讓其他有問題的小組提出自己的困難、疑問,給予幫助解決。教師可通過巡視,對個體存在誤區(qū)給予適當點撥。第二篇:四環(huán)節(jié)課堂教學模式(推薦)四環(huán)節(jié)課堂教學模式【設計理念】以學案教學為載體,以學習小組為平臺,以培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習能力為目標,規(guī)范課堂教學行為,落實學生主體地位,提高課堂教學效率,提升教學質(zhì)量。解讀或評價發(fā)言者,要面向全體同學,聲音宏亮,語言簡明、清晰,條理清楚,舉止大方、充滿陽光。(3)研討對學沒有解決的問題或題目。研討:對學、自學中,自己對某些問題產(chǎn)生的疑惑或不懂、不會的問題,向同伴請教。嘗試解決導學案中的知識性問題和訓練題目;對經(jīng)過再品讀教材,還不能理解或不會做的題目,要做好標記。(2)研討本組承擔的質(zhì)疑評價的問題和題目,形成共識,推舉出發(fā)言代表。展示:板書要字體工整、書寫規(guī)范,層次合理、圖形美觀。組內(nèi)互查,當堂糾錯。二、自主合作 課內(nèi)探究 本環(huán)節(jié)分為三個步驟,、自主學習學生根據(jù)學案知識導航,結(jié)合教材進行自主學習,對自己不理解或不能解決的問題進行標注,以待在小組合作學習中進行交流探究。教師巡視,在時間允許的情況下,對學習小組中存在的部分問題給予適時點撥。注:以上四個環(huán)節(jié)中,除了環(huán)節(jié)一之外,其它三個環(huán)節(jié)不宜教條化格式使用,可多種方式,相互穿插,即合作、交流、展示、質(zhì)疑、釋疑、補疑、點撥等方式在課堂學習環(huán)節(jié)中相互結(jié)合使用,其根本目的是為了解決
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