【正文】 能利用它們順利地進(jìn)行正向遷移，有效解決一些實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)，也有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)情境與想象的真正結(jié)合。五、運(yùn)用計(jì)算機(jī)，發(fā)展信息素養(yǎng)，使“數(shù)學(xué)”與時(shí)代更貼近運(yùn)用計(jì)算機(jī)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生接觸現(xiàn)代信息媒體的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。這樣，他們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)媒體依賴性就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，選擇、組合以及使用各種信息的能力就會(huì)隨之得到發(fā)展和提高。由于課堂教學(xué)中，使用了現(xiàn)代教育技術(shù)，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的直觀性，形象性，把抽象的內(nèi)容具體化、形象化，一方面是對(duì)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)能力，發(fā)展智力是有幫助的；另一方面也可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從根本上發(fā)揮學(xué)生的主體參與行為，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。這樣，學(xué)生掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐創(chuàng)新精神，因此，讓計(jì)算機(jī)走進(jìn)課堂，合理運(yùn)用，不僅使“數(shù)學(xué)”與時(shí)代更貼近，而且能有效地發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。六、利用計(jì)算機(jī)幫助學(xué)生解答應(yīng)用題小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題有些是比較復(fù)雜難懂的，如來(lái)自生活中的相遇問(wèn)題，具體到數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是比較困難的。若這些運(yùn)動(dòng)情形制作成動(dòng)畫(huà)，在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)卣故窘o學(xué)生，使這些問(wèn)題具體化、形象化，幫助學(xué)生建立豐富的動(dòng)感表象。變無(wú)形為有形，拓展學(xué)習(xí)思路，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)提供的圖像變化過(guò)程，將原有知識(shí)與已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行連接和組合，形成新的數(shù)學(xué)知識(shí)。變觀察為嘗試，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法教師可以利用計(jì)算機(jī)把課本教學(xué)內(nèi)容與自行制作的課件內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手，加之討論、研究、探索去獲取知識(shí)。在軟件的指導(dǎo)下嘗試，逐步掌握一些學(xué)習(xí)方法。及時(shí)反饋，及時(shí)診斷矯正 在通常傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段下，大多數(shù)學(xué)生只能在作業(yè)批改后才能得到反饋信息。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則可以使每個(gè)學(xué)生得到及時(shí)反饋。計(jì)算機(jī)自由出題，答對(duì)了，計(jì)算機(jī)給予“對(duì)了”的判斷，否則就給予“請(qǐng)您再想一想”的提示，直到答對(duì)為止。學(xué)生如果總答不對(duì)，就可以向老師提問(wèn)，老師給予個(gè)別輔導(dǎo)。有的題目還可以計(jì)時(shí)、計(jì)分，促使學(xué)生在訓(xùn)練中不斷競(jìng)爭(zhēng)、追求新目標(biāo)，同時(shí)有利于因材施教，促進(jìn)更積極的自主的個(gè)別化教學(xué)。變化訓(xùn)練，促使學(xué)生積極進(jìn)取，自主選擇。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的訓(xùn)練能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。課后找算式練習(xí)，題目不斷變化，難度也不斷加深，讓學(xué)生去選擇，使學(xué)生在訓(xùn)練中鞏固知識(shí)、能力均得到升華。變靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式以板書(shū)中心，輔以模型、掛圖和實(shí)物等。在以教師講授為主、學(xué)生只聽(tīng)的靜態(tài)教學(xué)中會(huì)課堂氛圍單調(diào)、乏味，學(xué)生注意力容易分散。從刺激一反應(yīng)的心理測(cè)量效果看，動(dòng)畫(huà)最強(qiáng)，圖形次之，文字說(shuō)明最弱。計(jì)算機(jī)的演示，可以變靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其他教學(xué)手段所不能替代的作用?？傊?，運(yùn)用計(jì)算機(jī)，具有形象、直觀、生動(dòng)、聲、光、色、形兼?zhèn)洌o動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，的確有利于優(yōu)化教學(xué)的效果，提高教學(xué)效益。但在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教的最佳作用點(diǎn)，絕不可認(rèn)為電教課用得越多越好，形成了電教“滿堂灌”。只要我們從實(shí)際需要出發(fā)，合理地利用計(jì)算機(jī)，使教師的數(shù)學(xué)教學(xué)就可能取得預(yù)期的效果，使每位學(xué)生得到全面發(fā)展，這一美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)。在課堂教學(xué)中引進(jìn)自己編制的課件，能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)五彩的境界，創(chuàng)造出一種生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)踐證明，應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，使那些平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，也喜歡上了數(shù)學(xué)。這樣把教學(xué)和計(jì)算機(jī)緊密地結(jié)合起來(lái)，改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化。參考文獻(xiàn):教育部計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程［M］第五篇：淺談?dòng)?jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用淺談?dòng)?jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用甘泉中學(xué) 陳季真隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，從而推動(dòng)了教學(xué)的改革與深化，出現(xiàn)了新的教學(xué)思想與方法。使學(xué)生具備獨(dú)立接受新信息、處理新信息的能力。怎樣教育下一代能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)生存，已經(jīng)成為教育工作者必須深入思考的問(wèn)題。一、概述隨著社會(huì)快速進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)本身也正在對(duì)教育的改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并且已成為教育現(xiàn)代化的核心和成功的關(guān)鍵。為了從根本上優(yōu)化教育管理和教學(xué)過(guò)程，各個(gè)國(guó)家都有在提高教育計(jì)算機(jī)化的水平，并且已成為世界范圍的教育潮流和改革趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用，代表現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，這將影響到學(xué)校教育、遠(yuǎn)程教育和未來(lái)的家庭教育等多個(gè)方面。在學(xué)校教育中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用將對(duì)教育手段、方法、學(xué)生的適應(yīng)和創(chuàng)造能力都將產(chǎn)生深刻的影響。由此可見(jiàn)，改革我國(guó)現(xiàn)行教學(xué)中的弊端，培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的人才，對(duì)我們中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)和深造都具有深遠(yuǎn)的意義。二、計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是面對(duì)面的單向式課堂教學(xué)。教師只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的水平掌握課程進(jìn)度。但隨著多媒體技術(shù)的崛起，解決了這一難題。人們依照現(xiàn)代的教育理論，實(shí)現(xiàn)了多種媒體的優(yōu)化組合。多媒體教學(xué)軟件取代了各種單獨(dú)使用的媒體，統(tǒng)一調(diào)度指揮各種媒體，大大減少了人為的操作失誤。教師只需操作鼠標(biāo)，即可完成操作，教師用起來(lái)得心應(yīng)手，學(xué)生感知起來(lái)格外親切。學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)的硬件和軟件給出的問(wèn)題的提示，由學(xué)生自已讀取教學(xué)信息，進(jìn)行思考和分析后給出選擇，再通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行判斷，向?qū)W生提供評(píng)價(jià)信息。這個(gè)教學(xué)過(guò)程充分發(fā)揮人機(jī)對(duì)話、雙向交互、獨(dú)立思考、強(qiáng)化訓(xùn)練等方面的優(yōu)勢(shì)，是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程無(wú)法比擬的。三、計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用的現(xiàn)狀我國(guó)的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師黑板教科書(shū)學(xué)生”的教學(xué)模式，提出大力發(fā)展素質(zhì)教育，提倡培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力。為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求及教育發(fā)展的需要，我們的教育引入了多種多樣的教育技術(shù)手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽(tīng)媒體技術(shù)，衛(wèi)星通訊技術(shù)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”的仿真技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的集成性、交互性和可挖性的特點(diǎn)。它是將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種信息加工組成在一起來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)信息。它可為教與學(xué)提供多種多樣的可以選擇的功能，同時(shí)提供隨時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果驗(yàn)證，學(xué)習(xí)信息的及時(shí)反饋和可調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和可選擇進(jìn)行的學(xué)習(xí)路徑，從而為學(xué)生提供了一個(gè)可調(diào)節(jié)自身視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、做的創(chuàng)造性的集成的學(xué)習(xí)環(huán)境，而教師這時(shí)充當(dāng)一個(gè)領(lǐng)路人及指導(dǎo)者的角色，把學(xué)生放在主體的地位，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)他們的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而使他們的想象力、創(chuàng)造力得以在一個(gè)相對(duì)較大的空間內(nèi)發(fā)揮，與此同時(shí)，可以讓學(xué)生針對(duì)自身不同的情況（包括能力起點(diǎn)不同，認(rèn)知方式不同，學(xué)習(xí)風(fēng)格不同等）來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)進(jìn)度和達(dá)到目標(biāo)的學(xué)習(xí)路徑，從而確定自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到適合自己的教學(xué)媒體，并通過(guò)不斷的反饋來(lái)評(píng)定學(xué)習(xí)的結(jié)果，以此來(lái)不斷的完善學(xué)習(xí)中存在的不足，使學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最優(yōu)化。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育大大的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育和計(jì)算機(jī)多媒體結(jié)合應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了新的活力，通過(guò)遠(yuǎn)程教育的相關(guān)方式，可以獲得和積累大量的教學(xué)資源，為教師的上課，備課提供了極大的方便和幫助。例如，運(yùn)用遠(yuǎn)程接收中央電教館的教學(xué)資源，然后在多媒體教室中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室等方式，讓每一位教師和每一個(gè)學(xué)生都能隨意進(jìn)行訪問(wèn)，大量的教學(xué)資源體現(xiàn)了它極大的優(yōu)越性，同時(shí)也發(fā)揮了它極大的作用。在課堂教學(xué)中，教師可利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行活潑的課堂教學(xué)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。教師設(shè)計(jì)的多媒體課件中包含了幅圖畫(huà)，通過(guò)教師和課件中聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式的誘導(dǎo)、啟發(fā)，使得學(xué)生獲得了發(fā)散思維的方法，為他們創(chuàng)造性的充分發(fā)揮提供了空間。在德育活動(dòng)中，教師可利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)向?qū)W生演示頌揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神等方面的多媒體教育軟件，使學(xué)生于生動(dòng)活潑的寓教于樂(lè)的接受思想品德教育，這樣品德教育就從原先枯燥的說(shuō)教變成了學(xué)生的自主自覺(jué)，同樣大大促進(jìn)了教育效果的最優(yōu)化。在教師的備課中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，在教學(xué)課件的制作過(guò)程中，可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育獲得大量的教學(xué)資源，也可查閱有關(guān)方面的資料的補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)多媒體和遠(yuǎn)程教育應(yīng)用于我們的教學(xué)，為我們的教學(xué)服務(wù)。那我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排上應(yīng)符合一定的教學(xué)設(shè)計(jì)原理，確定好教學(xué)目標(biāo)，分析出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此確定內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)次序、容量，真正做到整而細(xì)的把握，詳略得當(dāng)?shù)陌才?，使我們的教學(xué)有的放矢，使計(jì)算機(jī)多媒體真正有效的用于教學(xué)?？傊?jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用處于中期。待研究的的問(wèn)題還有很多，如計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CIA）、計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)輔助管理教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教育評(píng)價(jià)等等。在21世紀(jì)這個(gè)信息化的社會(huì)，人類的生活越來(lái)越離不開(kāi)數(shù)字化、信息化。計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用是導(dǎo)致教育領(lǐng)域徹底變革的決定性因素，它必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、觀念、理論，乃至體制的根本變革。隨著經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展, 技術(shù)與技術(shù)之間的有機(jī)結(jié)合, 相信計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用將具有十分廣闊的前景。